培养学生主人翁意识教研发言稿

Word第第页培养学生主人翁意识教研发言稿?一、?课题的提出：

?1、初接一班级的班主任，觉得孩子什么也不会，每天忙于班主任的琐碎工作，身心疲乏。我总是每天早早到校。扫地、擦窗台、撴地、消毒、整理扫除用具等??原以为同学会从我身上学到些什么，会主动来关心老师分担工作。但事与愿违，分析缘由，如今的同学大部分都是独生子女，在家里观察他们爸爸妈妈爷爷奶奶为他们忙里忙外看成是长辈们应当为他们做的，在学校。老师做也是应当的。且动手力量较差，缺乏仆人意识。

?2、素养教育呼吁自我教育。素养教育的目的是使同学在道德方面的主体素养得到全面和谐、充分自由的进展，培育同学的自主、主动主动的道德力量与素养，即道德上的自律力量。仆人翁意识是同学自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参加，为集体的成果、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。

二、课题讨论的理论根据。

本课题的主要支撑性理论是主体性教育理论。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

三、课题讨论的目标：

〔1〕贯彻“以人为本，以同学进展为本”的思想，激发同学的仆人翁意识，养成自觉遵守社会公德和应有的行为规范的观念和习惯，实现本讨论的最终目的“受教育的人成为教育他自己的人”。

〔2〕通过在班级建设中培育同学的仆人翁意识，探究出具有针对性、系统化的、可操作性的培育模式。

〔3〕通过培育同学的自我管理力量，充分发挥班级中每一个同学自身的潜力，让同学在实践活动中渐渐自主养成相关力量、从而品尝胜利的喜悦，使每一个同学的独特得到和谐进展。

四、讨论内容及策略：

现实中人们的很多行为好像大都来自于外在的某种压力或利益驱动〔他律〕，而很少自主选择、自我践行〔自律〕。而在教育中，同学的表现差异往往就是由于我们的教育仅对同学提出社会规范要求或目标，而对同学如何去习德、自育、践行，即自我教育力量的培育讨论不够。因此，培育同学的仆人翁意识，就是让同学从他律逐步走向自律，从而内化为素养，外显为习惯，形成自我约束、自行组织、分工合作的管理的力量。

学校生的仆人翁意识就是从学校生在生活、学习、工作中学会自己管理自己。核心是自我教育、自我约束、自我反思、自我调控及自我进展。必需是通过主体实践活动主动实现的。?在班级自我管理方面，预构建以活动目标竞赛为形式的自我管理模式，即“科学设定活动目标——人人争星、人人参加——人人反思、人人评价——确定成果，典范激励。”其主要表现有：班级实行小队目标竞赛；人人都是班级的仆人、人人担当班干部，健全管理制度实行自我评价。依据班级、小队自我管理状况予以表扬或嘉奖。

详细策略：

〔一〕集体进展的策略。

一滴水只有放进大海里才会永不干枯，一个人只有当他自己和集体相连时才会有力气。班集体如同一个小社会，师生之间，同学之间，有很多关系的处理直接影响到同学意识观念与行为的形成，集体对同学品德有潜移默化的作用。据此，我们要主动创设集体生活的自我管理的情境，并使其具备充实丰富的内容，鲜亮生动的形象，以唤起同学的情感，发挥更大的教育效果。让同学把班级视为自己的“家”，把自己看作“家中的人”发挥更大的主动性，

提高同学自我管理意识和力量，增添同学的自信念、主动性和争优意识。树仆人翁意识，做好班级仆人。

〔二〕活动陶冶的策略。

活动是学校生最喜闻乐见的形式，通过班队活动，社会实践活动，文艺展演活动等形式开展自我教育可以有效的训练、陶冶、培育同学良好的心理素养。

建设班级文化为同学营造仆人翁意识的的气氛：前苏联有名教育家苏霍姆林斯基曾让他的学校里的“每一垛墙壁都说话”，这说明良好的校内环境具有育人作用。同学的精神发育在很大程度上受到他们生活环境的影响，通过“争星评比台”，“比比哪队最艳”，“才艺展现”，“争章乐园”等，激发同学的仆人翁意识，并力争做优秀小仆人。通过班级绿化，让同学从家里带花盆和花，绿化美化了班级，又通过自己管理。培育了同学的集体观念和参加班级管理的意识和力量。

2、营造活动，培育同学的仆人翁意识：

开展丰富多彩的班队课——体验感悟、充实自我。每周一次开展形式多样的班队活动是同学进一步稳固自我教育成果，促进同学自我管理力量提高的重要过程，活动中让同学充当主角，让他们在活动中体验胜利，感悟自我，进展自我，完善自我。每次活动都有班干部设计、支配，班主任充当顾问、

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助手的角色。让同学倘徉在实践和艺术的天地，使同学在体验中成长，活动的开展不仅能促进发觉同学的不同才能，挖掘了同学的潜能，为同学供应了自我设计、自我创意、自我证明的空间，以此培育仆人翁意识。3、建立竞争机制，让每个同学得到进展

????让同学参加竞争是提高同学心理素养，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增添同学的竞争意识，培育同学的自尊心、自信念、上进心和耐挫力。这们，才能使同学将来能适应社会的进展。

在班级中建立竞争机制，制造竞争气氛。，老师可根据同学的状况，把47名同学分成5个小队，让同学给自己子的小队起一个代表本队特征或者本队抱负的名字。如：小虎队、超人队、幻想队、火箭队、雄鹰队。各小队比学习、比纪律、比卫生，比特长。比为班级所做的奉献。教室的一角设有评比专栏，“比哪队最艳”。一周一总结，为集体争光的把队员的相片贴在墙上，反之，撤下照片。以便时时激励队员。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的.同学也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种相互监督、相互关心、你追我赶的气氛，充分发挥了同学的主体作用，促进同学和谐、生动活泼的进展。活动是学校生最喜闻乐见的形式，通过班队活动，社会实践活动，文艺展演活动等形式开展自我教育可以有效的训练、陶冶、培育同学良好的心理素养。

4、建立自主管理班级，为同学供应形成自我管理力量培育的平台。作为教育者要创设各种情境，让儿童主动地参加到活动中去，是培育少年儿童良好行为习惯的保证。让少年儿童在活动体验，在活动中形成个体化的认知，并在活动中自我表现、自我发挥、〔自我总结〕，自我评价，充分展现他们自己的独特进展，从而可到达强化其良好的行为习惯。如每队都设有：图书管理员，卫生监督员，门窗管理员，路队监督员。经典诵读导读员，做到人人有岗。每队管理班级一周，管理好的，为一一班赢得荣誉给每个队员加星。他们仔细负责，在岗位中学会管理，同时增添了队员的仆人翁意识

〔三〕家校沟通的策略。

家庭环境，家长的行为和教育方式，直接影响孩子的心理健康。通过家长学校，“校讯通”班级博客，班级群，定时与家长沟通，优化家庭教育的环境。引导关心家长树立正确的教育观，培育孩子的自主力量。

?五、课题讨论对象与方法：

该课题讨论的对象是一班级一班全体同学。

本课题为应用性讨论，行动讨论是我们主要使用的讨论方法，综合运用调查法、文献法、个案讨论法、跟踪讨论法、阅历总结法等科学的讨论方法。

1、通过行动讨论