《六国论》课件【高效备课精析+知识精讲提升】 统编版高中语文必修下册

鱼、马、羊、猪肉、豆腐、青菜

宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”导入姜尚渭水钓鱼历史典故秦琼长安卖马苏武北海牧羊张飞蜀都卖肉关羽荆州卖豆腐诸葛亮隆中种菜六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？燕赵齐魏韩秦楚素养目标1.掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，反复诵读，正确译文。2.理清作者的思路，揣摩文中关键词句的含义，品味文章的语言风格。3.学习作者始终围绕中心论点并运用多种论证方法展开论述的方法的同时能从学习历史评论中，进一步了解如何处理议论文中的观点与材料的。4.理解苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗的思想，了解作者借古讽今的写作意图，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴何为“论”？省略式短语：“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因。六国论解题

苏洵（1009-1066），字明允，自号老泉。眉州眉山人，北宋散文家。据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。时人誉之为“王佐才”，与子苏轼、苏辙并称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。作者简介（1009-1066）自宋朝开国到英宗治平年间（一百年间），宋军和契丹、辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降，只能靠割地赔款以求和平。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。写作背景写作背景六国为何被灭？

六国为什么被灭？汉代的贾谊说因为“仁义不施”，唐代的杜牧说因为“不爱其民”，本文作者又提出了一个新的角度，他认为六国败亡的关键是“弊在赂秦”，他为什么这么说？他说的有道理吗？让我们一起走进这篇文章。赂秦六国互丧率赂秦耶获邑思厥暴霜露草芥与嬴洎牧殆尽当与秦悲夫日削月割

xuē

苟以lùyìjuépùjièyǔjìdàisàngtǎngfúshuàigǒu读文正音

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。第一段亏：亏损道：规律，道理，这里指原因互：交互，彼此，一个连一个率：一概，大率，大都，全都以：表原因，有“因为”的意思盖：因为完：形作动，保全

提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。文本解析思考：本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧分论点一分论点二中心论点论点完备周密，逻辑有条不紊。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。以：用小、大：形作名，小/大的方面

其实：它的实际（数目）亡：丢失固：本来思：回想厥：相当于“其”，他们的

视：对待然后：这样以后然则：既然这样厌：用通“餍”，满足至于：以致、以至于；颠覆：灭亡、覆灭宜然：宜：应该；然：这样得：适宜、得当

之：代上面说的道理第二段文本解析思考：第二段采用了什么论证方法？分别从哪几方面论证的？对比论证引用论证比喻论证小邑大城得百倍失百倍大欲大患得难失易有限无厌奉繁侵急以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。数量上程度上道理上赂秦者丧（分论点一）思考：第二段采用了什么论证方法？分别从哪几方面论证的？

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。继：随着、跟随与：亲附、亲近

始：开始、起初义：名作动，坚持正义斯：这以…为：把…作为再：两次连：连续

却：使…退却之：代秦军诛：被杀（表被动）终：坚持到底智力：智谋和力量诚：确实、实在向：从前、过去使：假使、如果行：动身、出发当：假如、如果易量：轻易估量第三段思考：齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？诸侯国直接原因根本原因印证第1段哪句话齐国燕国赵国与嬴而不助五国以荆卿为计牧以谗诛智力孤危，战败而亡，诚不得已。不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。文本解析对抗秦国的方式不同

思考：比较燕赵两国的相同点和不同点？

相同点：始有远虑，能守其土，义不赂秦。

处秦革灭殆尽之际。

不同点：以荆卿为计牧以谗诛，用武而不终。文本解析思考：本段最后一句话在全文中有什么作用？

用“向使”引出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！封：封赏礼：礼遇、以礼相待下：吞下

势：形势为......所：表被动积威：积久而成的威势

日、月：名作状，每天，每月第四段以赂秦之地封天下之谋臣（重用谋士）；以事秦之心礼天下之奇才（礼贤下士）；并力西向（团结一致）。思考：第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？承上启下——由“谈古”到“论今”

结构上：开药方论证方法:假设论证文本解析为国者无使为积威之所劫哉！治病根

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。夫：句首发语词，表议论势：势力，力量

可以：可以凭借之：的

苟：如果以：凭借

下：名作动，降低身份是：这第五段对比论证-明比对比论证-暗比六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。作者所处的宋代,正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。“六国”↔“秦”“宋朝”↔“辽、西夏”思考：本段得出了什么结论，运用了什么论证方法？文本解析借古讽今结