培养高中地理学习兴趣的研究策略

培养高中地理学习兴趣的研究策略

周青摘

要：如何培养高中生地理学习的兴趣。需要教师改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，运用信息技术、问题引导以及小组合作等多种方式，为学生开展地理教学内容。因此，本文就对培养高中地理学习兴趣的教学方式进行探讨。Key：高中地理;学习兴趣;研究策略地理教学需要学生背诵大量的地理名词、自然气候以及其他的文化知识，这些知识所涉及的内容包罗万象。相比较其他学科，地理的学习更加复杂。并且随着新课程改革进一步推进的作用下，地理教育工作者越来越关注学生综合素质的培养。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，为了让学生考取优异的成绩，会让学生反复背诵教学重难点。这样会让学生产生十分枯燥的学习感受，不利于教学质量的提升。因此，改进地理的教学方法，让学生激发出学习地理的乐趣，是提高教学质量，促进学生进一步发展的关键措施。一、创设情境体验，激发学生学习兴趣在地理学习中，高中地理的知识点和概念点相对较多且比较抽象，不易被学生所理解。如果学生单纯依靠文本内容的解读和教师的课堂讲解，是无法有效掌握其中的教学内容。这样不仅学习难度会增加，而且对地理的印象也不够深刻，非常容易降低学生的学习乐趣。而情境体验是一种生动的学习方式，能将抽象、难以理解的知识转化为生动、易于理解的动画贮存在学生的脑海中。不仅让学生激发出学习地理的乐趣，还有助于学生学习效果的提高。例如，我们以“地球的宇宙环境”这部分地理内容的教学为例。在地理学习之前，教师可以先借助信息技术，在互联网上搜集一些和本节课有关的图片、视频和动画。例如，地球所在的太阳系、银河系、其他星系等。并且将这些内容设计成微课。之后，在地理学习中，教师将设计的微课展示给学生，让学生学习。当学生在观看视频的同时，教师可以给学生提出一些地理问题：“同学们，仔细观看视频内容，结合视频和自己的生活经验，想一想，地球是处于哪个星系中？在太阳系中有几个行星，分别叫什么？地球的形状是什么？”这个时候，学生享受到科技带来的兴趣体验，对本节课的学习热情更高了。通过这样的学习方式，为学生创设具有真实性的地理学习环境，能够让学生激发出地理学习的乐趣，学生也会自愿加入到课堂学习活动中来，有效实现教学质量的提升。二、探索地理问题，培养自主学习能力问题设计是培养学生学习乐趣的重要方式之一，学生的自主思考、思维拓展都是从问题开始的。对于高中阶段的学生来说，在经过一定时间的学习之后，学生会表现出强烈的好奇心和求知欲。并且在地理学习的时候，这种表现会更加强烈。因此，教师可以充分利用学生的这一特点。在地理学习中，教师为学生设计地理问题，以此来引导学生的自主思考，进而实现学生思维能力的提升。这样有助于课堂教学质量的提高。例如，我們以“地球的运动”这部分地理内容的教学为例。在这部分地理内容的学习中，需要学生掌握国际日期变更线以及其他内容。为了激发学生的学习乐趣，教师可以结合学生的实际情况，为学生提出趣味的地理知识问题：“同学们，想一想我这个问题，该如何回答？请问，弟弟的出生日期怎么会比哥哥的出生日期大呢？”学生在听到这个问题之后，可能会有许多疑问和怀疑，甚至部分学生说：“老师，你的问题是不是说错了？”但是，教师依旧说了这个问题，并让学生根据课本内容来回答。这个时候，学生就会从课本上去寻找问题的答案，都想知道其中的原因。当学生翻阅课本之后，会说出可能是国际日期变更线这个问题，但还是不清楚具体的原因。接下来，教师向学生进行解释说明这种情况，并且把相应的地球运动的规则解释给学生们听。这样学生就会恍然大悟，同时对地理学习的热情更高了。通过给学生提出探索问题的教学方式，让学生带着好奇心去探究学习新知识，不仅提升了学习乐趣，还实现学生自主学习能力的培养。三、开展小组合作，调动学生自主探究由于高中阶段的学生正处在心理和个性发展的重要过程中，具有强烈的竞争意识和合作观念。因此，在地理学习中，教师可以运用小组合作教学，让学生在小组内部相互竞争、相互帮助。能够调动学生的自主探究能力，不仅培养学生学习地理的乐趣，还能实现教学质量的提升。例如，我们以“旅游景观的欣赏”这部分地理内容的教学为例。在学习完成这部分地理内容之后，教师可以根据世界上不同国家旅游景观的分布情况，和学生进行游戏环节。在游戏环节中，教师将学生进行小组分配，并为学生布置小组任务。任务为：将相应的旅游景观放置到对应的国家中，看看哪个小组最先完成。学生为了取得好成绩，会认真完成小组任务。当然，最先完成的会有奖励。通过为学生开展小组合作学习，能让学生在小组活动中有效掌握知识点，还能让学生自愿加入到课堂学习活动中来，调动学生自主探究能力。综上所述，地理教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生多方面的学习能力，以便实现地理综合素质的提升。在教学中，通过情境体验、生地理趣味问题、小组合作等多种方法，学生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持地理学习的