《少年闰土》教学设计

------------------------------------------------------------------------《少年闰土》教学设计第十七课《少年闰土》教学设计单位：西平蔡寨崔庄小学执教老师：叶淑丽学习内容：人教版六年级上册语文第十七课《少年闰土》教材简析：《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。学习目标：1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，通过对闰土的外貌、语言、动作描写，体会人物特点。2、背诵课文第一自然段。重点难点：1、学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。2、继续进行理解含义深刻句子的训练。3、理解课文的第16自然段。学习过程：导入新课，板书课题师：今天这节课老师给大家带来了一位和你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他？（想）师：瞧，（出示课件：第一自然段插图）。老师看着插图背第一自然段。师：初次和这位新朋友见面，你对他有什么样的印象？（机智勇敢等）师：这位机智勇敢的少年便是闰土。（板书课题，齐读课题）师：想不想更加全面的了解这位少年呢？（想）在了解之前咱们先看看本节课的学习目标。二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，通过对闰土的外貌、语言、动作描写，体会人物特点。2、背诵课文第一自然段。

师：目标清楚了吗？完成这些目标并不难，只要同学们认真朗读课文、思考问题、品味文情。有信心完成吗？三、学习指导师：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（外貌）闰土长什么样呢？咱们先来看学习指导一：浏览课文，画出有关闰土外貌的句子，思考：通过这个外貌可以看出闰土是个什么样的孩子？（一）、先学1、学生按照自学指导自学。2、

教师巡视指导。（二）、后教

学生汇报交流。引导学生抓住“紫色、圆脸、头、项”等几个关键词，可以看出闰土是个健康、可爱的孩子，而且父亲很爱他。师：文中除了对闰土的外貌描写外，还抓住了什么描写？（语言、动作）学习指导二：自由朗读课文，把闰土和我的对话找出来，然后再认真地读一读，看看你能从闰土的语言里读出哪些有意思的事来，做上批注。（同桌可以相互讨论）（一）、先学1、学生按照自学指导自学。2、

教师巡视指导。（二）、后教学生交流后进行汇报。根据学生的汇报老师板书：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。师：通过读课文，你们把这些有意思的事找得都非常准确，说明大家都是认真的孩子。这些有意思的事你们经历过吗？（没有）听说过吗？（没有）像这样既没有经历过又没有听说过的事叫什么事？（希奇的事）师：这些希奇的事，如果让你和闰土干的话，你和闰土干哪件事？为什么？学生纷纷作答。（一）、师：好，你们都说了想和闰土干的事，大家猜，老师和闰土想干哪件事呢？（看瓜刺猹）对，看瓜让老师回忆起了自己的童年，你瞧，老师把对话已经放到了大屏幕上。要求：1、自由读，同桌讨论都读出了哪个地方有意思。2、分角色朗读，老师指导。3、同桌交流此时你看到了一位什么样的闰土？师：多么迷人的月夜、多么勇敢的少年，听着闰土这些话，我的心早已飞往那一望无际的西瓜地里，难怪开篇就是这幅画面。（出示课件：插图及文字）学生看屏幕读。（二）、师：令“我”难忘的何止是看瓜刺猹，我们再来雪地捕鸟。（课件）学生读捕鸟片段，找出文中的动词并谈谈自己的体会。汇报交流谈体会。1、找出文中的动词。2、看老师为大家准备的捕鸟动画，欣赏文中出现的几种鸟。3、通过雪地捕鸟这件有趣的事你体会到了什么？（三）、举一反三学习海边拾贝、看跳鱼儿片段。师：面对这样一位机智勇敢的少年；面对这样一位聪明能干的少年；面对这样一位见多识广的少年，我不仅发出这样的感叹：（课件：课文第16自然段）让学生自由读，说说你读懂了什么，不懂的是什么？欣赏“四角天空”图片。课件出示：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）；闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）；闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。师：闰土为我打开了一扇窗，让我看见了一个多姿多彩的世界，我多么想和他再相处几天，可惜我们就要分手了。（课件：最后一自然段）1、齐读最后分手段。2、思考：从哪几个动词看出我们已经产生了深厚的感情？师：这一别就是三十年，三十年来，我一直没把闰土看瓜刺猹的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就浮现出了这个美丽而又神奇的画面。（课件：文中第一段文字插图）请同学们自由试着背下这段话，让这位少年也深深地印在每个学生的脑海里吧！1、自由读背；2、指名背诵。师：课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！四、总结师：在今后的学习中，我们既要多读书本上的知识，也要像闰土一样投身大自然，广泛接触社会增长知识和见闻，“读万卷书，行万里路”说的就是这个道理。五、作业把文中描写外貌和动作的句子抄写下来，再体会体会。六、板书设计少年闰土雪地捕鸟海边拾贝机智勇敢、聪明能干看瓜刺猹知识丰富潮汛观鱼“我”——怀念闰土教学反思：1．紧扣自己预设的教学目标展开教学，让学生学得阅读方法。阅读一篇文章，要把住文章内容，理清文章思路，只有这样才能深入理解文章。2.教学中，充分发挥学生的主体性和老师的主导性，利用启发式教学，让学生与文本、老师、学生之间形成对话，最后还让学生与文本作者对话。3．抓住文章重点，学习人物描写方法，在此基础上突破难点。在学习人物描写方法时，我没有给人物描写法“贴标签”，而是让学生结合具体描写，说出自己觉得这样写的好处。学生学文后，我利用作业：“运用已经学过的人物描写方法，对自己最熟悉的同学做一个片段描写，写后全班交流，看别人能不能猜出自己写了谁”，促进学生运用。4．教师注重调动学生的生活积累，充分地展开想象，发挥课文插图的作用，引导学生进入情境，体会感情。朗读练习的形式可以多样。比如，可先让学生选择自己喜欢的段落多读几遍，读得琅琅上口。在此基础上，可以让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读，让学生读中揣摩人物的内心、情感，读出自己体会到的感情，并在小组内交替朗读、互相评议。5.整堂课看似大道至简、行云流水