大班数学活动教案：门牌号码

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大班数学活动教案：门牌号码1

活动目标：

1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

2.通过动手操作，以生活中的序数阅历为基础为动物楼房设计门牌号码。

3.体验数字在生活中给人们带来的方便。

4.培育幼儿对数字的认识技能。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPT、水彩笔

活动过程：

一、导入。

有一个小伙伴乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今日就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小伙伴们看一看。

二、认识门牌号码。

1.(1)师：这就是乐乐家的门牌号码(702)，总共有几个数字?谁知道乐乐住在几楼第几个房间?(出示PPT)

(2)师：三个数字的门牌号码哪个数字告知我们的是楼层?哪两个数字告知我们的是房间号?

(3)小结：三个数字的门牌号码第一个数字告知我们的是楼层，后面两个数字告知我们的是房间号。

2.乐乐还有两个伙伴也找不到家了：美美和每天。美美说：我的房子门牌号码是201，那我应当住在第几楼第几个房间呢?

3.每天说：我今日出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，究竟是哪一层哪一间呢?请小伙伴们援助我想想方法啊!

师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上?(宾馆、医院)

师结：现在乐乐他们在小伙伴们的援助下都找到了自己的家，可快乐了，对小伙伴们说感谢!感谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己暖和又美丽的房子里去了。

三、为小动物楼房设计门牌号码。

1.现在天气越来越冷了，有很多小动物遇到了麻烦，由于它们还没有楼房住呢，怎么办呀?动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个美丽的大房子。(发房子)

2.看一看这栋房子有几层楼?(贴上楼层)每个楼层有几个房间?(从左往右数)这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。

(1)鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应当住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少?让你们的鸭妈妈也住在103房。

(2)小刺猬说他喜爱住205，谁来援助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去?那它的房间号是多少?(画出小刺猬)

(3)小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊?(提示幼儿从左数到右)让你们的梅花鹿住进去吧。谁来帮老师的梅花鹿住进去?检查对错。

(4)小狗来了，小狗说它情愿住在小刺猬的楼上。是几零几?请幼儿自己找一找(幼儿先操作，再检查。)

(5)还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应当住在哪两间房?谁来帮忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几?小猴呢?

3.还有许多许多的小动物也想来这里住宿呢!他们和小伙伴们说：请小伙伴们援助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了!(请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔)

四、延伸扩展。

编好了要给小动物送信了，它们要来住新居了。要去寄信，光有门牌号码够不够?信封上写了什么?4—1—305，前面的两个数字代表什么?现在请小伙伴们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽!

反思：这节课表达了我们数学组的.讨论点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，老师上课层次性明显，并且有提升。但是有几点不足之处：

1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，老师应径直出示103的门牌号码，而不是在后面出示。

2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。

3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。

4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。

活动反思：

本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将预备的教具发下去之后，孩子们的留意力也就随之分散了，场面会难以掌握，会很糜费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也特别费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲解并描述，值得反思。

活动建议：

1、整节活动老师讲解并描述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要认真设计，怎样把大部分的时间留给孩子;

2、活动中尽量避开孩子边操作老师边统一讲解并描述的问题;

3、多加一些游戏环节，趣味性不够;

4、老师的教具预备中，老师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加大一些;

5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好;

6、最末延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，径直让孩子们回去观测楼房的号码特点。

大班数学活动教案：门牌号码2

设计意图：

数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。假设能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的爱好，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事物和现象。大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用，本次活动通过米卡带领幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

活动目标：

1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

3.体验数字在日常生活中的作用，体验数学活动的欢乐。

活动重点：学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

活动难点：认识门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。

活动预备：

1.物质预备：PPT

2.阅历预备：幼儿知道自己家的门牌号

活动过程：

一、出示门牌号码导入活动

1.出示米卡，导出门牌号

师：今日老师请来了谁？〔米卡〕，米卡今日要带我们去认识什么呢？

2.出示门牌号〔201〕

师：咦！这是什么？201这几个数字表示什么意思呢？门牌号201住着谁呢？米卡说小伙伴完成了这次的动物王国之旅就知道了，让我们一起出发吧！

二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

〔1〕第一站：认识单层房子的间数

师：第一站到了，这排房子住着什么动物呢？这排房子一共有几间房子？〔5间〕我们从左往右数12345，这是第一间我们用数字1表示，这是第二间我们用数字2表示，这是第三间我们用数字3表示，这是第四间我们用数字4表示，这是第五间我们用数字5表示。我一起看看每间房子住着谁？

师：第一站我们看见了一层5间房的房子，知道了每只动物住在第几间，现在我们出发去第二站了。

〔2〕第二站：认识单栋楼房的层数。

师：这栋房子和之前的房子不一样啦，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？〔最下面〕

师：我们从下往上数12345，这是第一层我们用数字1表示，这是第二层我们用数字2表示，这是第三层我们用数字3表示，这是第四层我们用数字4表示，这是第五层我们用数字5表示。

师：我们一起敲敲门，看看这栋楼房住着谁？〔小猫〕谁来说说每层楼分别住着什么颜色的猫？〔小蓝猫住在第一层，小绿猫住在第二层……〕

师：第二站我们来到了小猫家，知道了每只猫的楼房层数，现在出发去第三站了。

〔3〕第三站：学习3*3楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

1.了解门牌号的含义

师：哇，这次我们来到了更大的房子，数一数这栋房子有几层？〔3层〕我们用数字表示出来，第一层用数字1表示，第二层用数字2表示，第三层用数字3表示，1、2、3分别表示楼房的什么？〔楼房的层数〕

师：让我们再来看一看，每一层又有多少间房子呢？让我们从左边开始数，第一层有几间房子？第二层又几间房子？…让我们用数字标出来，这些数字表示楼房的什么呢？〔楼房每层的间数〕

师：咦，谁打开门了？〔蜗牛〕蜗牛住在哪里？他住在第几层？住在第一层的第几间房？

师：蜗牛告知大家它的门牌号是102，你们知道门牌号中1表示什么？〔楼房的层数〕02表示什么吗？〔楼房每层的间数〕

师：哇，鹦鹉也出来了，鹦鹉住在第几层？住在第三层的第几间房？鹦鹉说我的门牌号是301，你们知道门牌号中3表示什么？〔楼房的层数〕01表示什么吗？〔楼房每层的间数〕

小结：所以门牌号码是楼层数+房间数组成的

2.学习依据门牌号码找对应的家

师：小蜜蜂说它家的门牌号码是302，你能找到小蜜蜂的家吗？

〔4〕第四站：巩固门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系

师：米卡还给小动物带来了礼物，小伙伴们你们能援助米卡把礼物送给大家吗？米卡在礼物上面贴上了门牌号，请小伙伴根据门牌号把礼物送到对应动物的家。

三、活动结束

师：今日的动物王国之旅到这里就结束了，米卡要和大家说再见了，小伙伴下次见！

大班数学活动教案：门牌号码3

《指南》指出，数学活动的内容应具有生活性，老师应引导幼儿关注四周与自己生活亲密相关的数信息，体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌入手，创设“伙伴楼”的情境并贯穿活动始终，引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码，让幼儿对比、争论，发觉问题，在径直感知、实际操作、亲身体验中积累序数的阅历，表达活动的生活化、游戏化。

目标：

1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习制作门牌号码。

2.提高观测力及小组合作解决问题的技能，积累序数在生活中的运用阅历。

3.在操作和游戏活动中体验参加数学活动的乐趣。

预备：

1.红、黄、蓝三种颜色1～6的数字卡片各一套。

2.幼儿照片，楼房道具，1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片，照片被可活动纸片遮挡。

3.门牌卡片，数字卡，胶棒。

过程：

一、游戏“数字排排队”，巩固对数序的认识

1.老师出示红、黄、蓝三组1～6的数字卡片，幼儿自主选择喜爱的数字贴在胸前。

2.幼儿依据标识玩“数字排排队”游戏，巩固对数序的认识。

排队方式一：从左往右，从1→6。

排队方式二：从左往右，从6→1。

二、情境游戏“伙伴楼”，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，了解序数在楼房中的应用

1.说说伙伴的房间〔第几层第几间〕，了解序数在楼房中的应用。

师：今日，老师带来了两幢伙伴楼，是预备给小伙伴住的，我们住进去以后还可以玩找伙伴家的游戏呢。

师〔出示1号楼〕：这是1号楼。我们数楼层是按什么顺次数的？〔从下往上。〕数房间呢？〔从左往右。〕那你们数数看，1号楼一共有几层？每层有几个房间？〔4层3间。〕

师：谁情愿来把楼层号和房间号贴上？〔请幼儿贴上楼层号和房间号。〕

师：楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁呢？告知你们吧，这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小伙伴。你想看第几层第几间的好伙伴呢？〔1.自己说、自己翻；2.自己说、同伴翻；3.老师说、幼儿翻。〕

师〔出示2号楼〕：这是2号楼。2号楼一共有几层，每层有几间呢？〔6层5间。〕1号楼已经住满了，我们其他小伙伴都要住到2号楼里。想一想，你想住在2号楼的第几层第几间？

2.幼儿自主选择自己喜爱住的房间。

师：想好自己住第几层第几间了吗？想好的小伙伴来拿好自己的照片，贴到自己喜爱的房间里。〔幼儿操作。〕

师：请你来说说，你住在第几层第几间？

3.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。

师〔出示门牌号码〕：我们都已经住到2号楼里了。假如要让你的伙伴快速地记住你的家、找到你的家，我们会在门上做一个什么标记呢？〔门牌号码。〕

师：老师这里也有个门牌号码〔302〕，一起来读读看。前面的数字是代表什么？〔3就是代表第3层。〕后面的2是代表什么？〔第2间。〕这个是什么意思呢？〔中间用。隔开。〕302就是第3层的第2间。那505、604呢？

三、尝试自制门牌号码，体验操作的乐趣

1.幼儿自制门牌号码，老师巡回指导，引导幼儿明确操作要求。