《王戎不取道旁李》-教学设计【教学参考】

《王戎不取道旁李》-教学设计【教学参考】《王戎不取道旁李》-教学设计【教学参考】《王戎不取道旁李》-教学设计【教学参考】（4）年组集体备课教学设计主题：《王戎不取道旁李》，学科：语文，

教学工具预学单内容《王戎不取道旁李》预学单朗读自学1.给下面的字注音。戎（）诸（）竞（）2.解释下列词语。尝：___________________竞走：_______________________唯：___________________信然：_______________________3.王戎是谁？“王戎不取道旁李”的意思是什么？_________________________________________________________________________________________________________________。精读共学延学4.根据课文内容填空。这篇课文的主要人物___________，他当时只有________岁。王戎与小伙伴们发现了_________，小伙伴们的表现是_____________________________王戎的表现是________________________。王戎这样做的理由是_____________________________________，故事的结局是________________。5.你从文中可以看出王戎是一个怎样的人？_________________________________________________________________________________________________________________6.搜集《世说新语》的资料；搜集王戎的资料；搜集以“留心观察身边故事”为主题的名句。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学目标1.知识与技能能正确、流利朗读地朗读课文，背诵课文，2.过程与方法结合注释复述故事，并能解释“此必苦李”的原因。3.情感态度与价值观学习王戎仔细观察、理智分析的品质。教学重点结合注释，用自己的话讲讲这个故事。教学难点说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。教学准备Ppt和预学单教学课时1课时教学过程教学建议（一）创设情境，激趣导入。师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子——李子！（课件出示图片）师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。摘李子吃，（应该会有少数学生会犹豫一下。师顺势做采访）师：这位同学，同学们都去摘李子吃了，你为什么不去呢？随机采访几名这样的同学，估计会有这样几种答案：1.不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。2.野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。3.（提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条）树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。（设计意图：如果学生答出，大力表扬一番，和古人的智慧有不谋而合之处，如果学生没有答出，那就顺势引导出本文。）师：请同学们看看这个七岁的小朋友是怎样做的吧！（板书课题）（二）教师示范，指导朗读1.板书：王戎不取道旁李领读并解释题目2.老师范读课文，配乐。师：请同学们仔细倾听。（设计意图：这是一个十分有必要的环节，对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。）3.老师领读，请同学们跟读，注意读准字音，读通句子。（课件出示）朗读文章，标好断句和重读词语，注意句子的读断和韵律，培养学生良好的古文语感。王戎不取道旁李王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。4.学生自由练读。（设计意图：刚刚接触真正的古文，应该给予一个熟悉的过程，因此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，让他们自己练习模仿是十分有必要的。）5.指名读随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。（设计意图：多种形式朗读，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。）（这四位同学读得真不错，我们男生、女生比赛读吧，男生读一、三句，女生读二、四句。（男女生分工读、交换读）（三）品读文章、理解文意1．翻译：“书读百遍，其义自见。”读了这么多遍，这个故事的意思大家一定很清楚了。我们来试试吧！（1）指名逐句翻译原文。（2）同学们翻译得对吗？让我们打开课文，说说意思吧！译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。（齐读译文）（相机板书）同学们太棒了，都成文言文翻译家了！2.说一说：（1）那王戎是怎么辨别出李子是苦的？（指名答）（因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。）原来你也是一个小王戎呀！(2)你觉得王戎是个怎样的孩子？（指名答）（板书：独立思考爱动脑筋）那就让我们一起来夸一夸王戎小朋友吧！（出示课件：王戎，你真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）(王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。板书：观察、聪明、动脑)（3）我们带着敬佩之情再来齐读一遍文章。3．填一填：同学们读得这么流利。你能根据原文的语句填空吗？让我们来填一填：王戎()王戎()，尝与()游。看道边李树()折枝，诸儿()，唯戎()。人问之，答曰：“树在道边而()，此必()。”取之，()。4.找学生复述课文。5．背一背：谁能把它背下来？（1）自己试背短文。（2）指名背短文。（3）齐背短文。师小结：是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹