高中生地理实践力的培养策略探究 论文

高中生地理实践力的培养策略探究

摘要:地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。新课标要求地理学科要加强学生核心素养的培养，而地理实践力是地理

核心素养的重要组成部分。所以，地理实践能力成为地理教师的教学重点，培养学生能够在实践中学习知识和思考问题，让每一位学生真正的学有所能。

关键词:地理实践力高中地理教学培养策略生活实际地理实践力是指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行

动能力。地理实践力是高中地理四大核心素养之一,也是学生真正学好地理必不可少的一项技能。所以，针对高中地理教学中，要以培养学生的实践能力为重点教学目标，使

学生对地理理论知识的运用与实践能力得到提升。对此，在地理的实践能力方面新课程的改革标准中有明确表示，地理的学习要以生活中有用的地理为主要学习内容、地理的

学习要对终身有用。与此同时，国家对高考的考试命题上也由相应的要求，要求命题的素材要和生活相联系，展现学科在实际中的应用价值。所以，地理的教学中要贴近实际

生活，课堂的教学内容上也要结合实际进行，以此来提升学生的学习兴趣与积极性，让每一位学生真正的学有所能，成就自己。

一、高中地理实践力在教学中的培养课堂教学中，在新课导入和新课讲授时，教师恰当地运用多媒体辅助地理教学，不

仅能增加学生获取信息的数量，而且可以配合动感或者直观的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，从而为教学增添新的活力。教学中多从学生的实际出发，

指导学生学会用地理图表资料和教学案例的分析方法，并对地理信息进行整理和加工。在学习《城市化》这一节内容时，因为它研究的是我们身边的地理，从学生已有的

基础知识来看，他们对城市化可能有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题；所以教学要尽可能从

学生生活的周边入手；新课导入首先展示我们学校建设前后两张景观图片，建设前是农田，建设后是市中学，从而让学生对城市化有了初步了解；然后播放亳州市30年来城

区范围的动态变化，学生能直观的感受到市区范围不断在扩大；最后展示亳州市近几年城区人口的变化。学生通过观察自己就可以得出城市化的概念，即人口向城市集聚和城

1市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

现在的学生对于具体的地理事物认识有限，高中地理课堂受空间和时间的限制，一些抽象的地理事物就难以让学生直观感受，使教师的课堂教学难度加大。故此，教学中

活动的设计就必不可少，放手发动学生积极地参与教学，让学生成为课堂的主角；教师则由台前退到幕后，成为策划者、组织者。在教学中，可以尝试着选择部分内容让学生

讲解，这样做对培养学生的语言表达能力、分析解决问题的能力很有成效。总之，我们要相信学生的能力，让学生走上讲台，给他们提供更多的锻炼机会，不仅能极大地调动

学生主动参与、自主学习的意识以及勇于探讨的兴趣，而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。

比如在讲授《问题研究：家乡的农业园区会是什么样》，要让学生依据家乡的自然环境特征设计出能真正体现合理利用土地的农业示范园区，还是存在一定难度。所以教

师事先要加强指导，首先引导学生绘制农业综合利用形式图解，学生分组讨论、小组代表到前台展示本组的成果，其他小组补充。通过生态农业的展示和绘制物质循环示意图，

让学生较深入地了解生态农业的物质循环和生态农业的原理。给学生以感性认识，明白生态农业是一种可持续发展的模式，将这种农业生产理念应用于家乡，为家乡生态园的

规划设计提供理论基础。然后引导同学们通过多种途径、运用多种手段收集本地气温、降水和光照的基本资料，以及适宜在本地种植的农作物信息，帮助他们确定调查对象，

关心他们的调查过程和规划设计过程。最终依据家乡实际情况讨论、分析、规划、完成绘图。激发他们探究地理问题的兴趣和动机，让学生更加关注生活和周围的地理知识，

养成合作探究习惯，提升语言表述的能力，落实了地理实践力。二、联系生活实际，培养学生地理实践力

地理与生活紧密相关，地理的学习不仅仅局限课堂，生活中的许多现象或多或少包含有地理原理、地理规律，但很多学生很难能够将生活中发生的事物和现象与课堂上的

所学的知识相结合，造成了理论与实践的脱节。所以在地理教学中我们不能仅仅注重理论分析，更要充分利用日常生活中所见到的、听到的一些知识来帮助我们分析、理解地

理原理和规律。在我们身边的生活中，地理的素材有很多，学生可以养成收集地理资源素材的习惯，用心发现地理在生活中的存在，从而将地理知识的灵活地应用于生活。这

样，一方面可以充分利用身边的事例加深学生对知识的理解，训练学生思维，另一方面又可促使学生将所学的地理知识应用于实践，掌握对终身有用的地理学习能力。

2近些年我国一些城市内涝积水现象十分严重。每逢强降雨过后街道成河、住宅进水、

城市瞬间变成“水城”，行人溺水、电击死亡的事故频频发生，有些城市甚至造成交通瘫痪等等。以下从“城市内涝引发的深层次思考”了解地理实践力在课外的践行。如何

避免和减少城市内涝现象的发生可是城市发展的关键问题，教师可以从地理学科的角度引导学生共同探讨城市内涝现象。首先，引导学生从城市化和水循环的角度分析该问题

产生的原因。城市化的发展使柏油路面、水泥路面迅速增加，城市地面“硬化率高”,影响雨水的自然渗透和蓄积，增加城市的排水压力。如果这一问题得不到有效解决城市

的内涝就会一直存在；同时城市中林立的高楼大厦密度不断增加,人口和汽车尾气增多也加剧了城市的“热岛效应”，导致降水形成的可能性越来越大；雨后去城市看海，也

暴露了城市排水系统的不完善及防洪应急管理上存在问题。其次，将问题进一步深入，学生讨论分析解决的办法。需要通过改善排水系统、合理利用土地等措施，减少城市内

涝发生的可能。外出旅游时，学生可以考虑该地区所处的地理位置，哪个温度带，应有什么样的典

型植被，然后与当地实际情况进行对比分析，还可以考察当地的风俗习惯、饮食等等；我们学校大部分学生来自农村，可以引导学生进行农业产业结构的探究，针对该地区气

候、地形、水文、植被等条件讨论今后农业可持续发展方向，为实践探究打下理论基础。通过留心身边的自然现象，不断提高观察能力、探究能力、综合思维能力，探求自然现

象中所包含的科学道理，将所学的地理知识应用于生活实际，提高学生的地理实践能力。三、分析高考试题，提升地理实践力

近几年高考地理全国卷均以密切联系生活的现实问题考查学生的素养水平，要求学生能够将所学地理知识与地理技能灵活运用到现实生活中解决实际问题。高考试题中对

地理实践力的考查大多表现为提供真实的情境与素材，提出问题来考查学生调用地理知识、处理地理信息、分析和解决地理问题的能力。

(2019·全国卷Ⅱ)“北京2022年冬奥会”申办成功带来了“全民上冰雪”热潮。

近年来，浙江省建立了10余个室外人工滑雪场。这些滑雪场散布于全省各地的山地丘陵中，且多建于当地旅游景区内或其附近。雪道厚度一般维持在1米以上，建设和维护

成本较高。目前，浙江省滑雪场多为初级雪道，主要接待一日体验型滑雪者，平均接待人次和旅游收入排在全国前列，示意图展示浙江省主要滑雪场分布。针对本题学生可以

结合材料和已有的地理知识考虑人工滑雪场因建设条件的特殊性和限制性，在空间分布3上应接近山区、分散建设，依托景区已有的知名度、基础设施，满足南方居民的需求和

就近体验的要求；人工滑雪场以人造雪的存在为基础与前提，所以建设和维护成本高。可以结合当地气候条件从“建设”“维护”两个角度分析。本题以冬奥会申办带来的

“全民上冰雪”热潮为命题背景，结合浙江省人工滑雪场建设，考查区域地理环境特征、

区域产业发展条件等知识；图文材料信息的解读能力，调动、运用地理知识的能力，论证、探究地理问题的能力在本题设问中得以充分体现；浙江省滑雪场建设条件体现了区

域认知、地理实践力的学科素养；目的是引导学生树立科学发展观和因地制宜的地理观。综上所述，地理实践力在高考试题中逐步渗透，日常教学中，我们要发挥高考的导向作

用，着力培养学生的核心素养，提升地理实践力。总之，随着科技的不断发展和实践能力重要性的提高，教师要实时进行教学方式的

更新与改进，结合现代的相关科技与生活中的点滴进行有效的教学，引发学生的兴趣与生活的结合，锻炼学生的实践应用能力与未来实际的应用性人才。地理教学更应如此，

要贴近生活，结合相关技术将地理知识灵活运用到未来的实际生活中。其实生活中可以结合教学的地理知识并不少，缺少的是发现这些素材的眼睛，引导学生要善于观察、用

心观察身边的事物和现象，提升实践能力，打造实用型的人才，达