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文档简介

让积极的情绪助学课堂语文课怎么上，才能让学生真正融入语文知识的海洋，让学生的身心在语文知识殿堂里自由舒展，切身感受语言文字的魅力？纵观教育，没有一种教学模式可以一直占据主导地位，可以忽视社会科技的进步要求、人类的需求而亘古不变。在小学语文教学模式的探索中，广大语文教师必须不断探索，寻找能实现小学语文教学最优化的教学方式。在多年的小学中高年级语文教学实践中，我们不断摸索，尝试应运而生。在“助学课堂”研究的指引下，笔者时刻关注课堂上学生学习情绪的变化和情绪调节能力，注重培养学生在语文学习中的情绪生活，从而为学生构建出“乐学、会学、健康发展”的课堂教学模式。一、助学课堂与情绪生活的概念及理论依据能力、自我实现能力。情绪生活是学生在课堂教学中的一种重要表现，也是课堂教学的一个有机组成部分。情绪是人对客观事物所持有的态度和体验，它具有情境性、不稳定性和易变性的特点，是客观存在的心理现象，随着环境的改变更体现出它以上三个满意，积极的情绪生活对学生的学习具有推动作用，能增强学生的活动能力，驱使学生积极思考。同理，厌恶、畏惧、不满等消极的情绪不但会降低人的活动能力，更容易使人对各种活动持消极态度。二、助学课堂中学生积极情绪生活的意义才能彰显学生个性，充分发挥学生潜能，提高学生分析、解决问题的能力，进而实现高效学习。因此，构建助学课堂的第一步，就是要注重培养学生积极的课堂情绪生活，激发学生学习的主动性。生的社会适应能力和语文素质具有重要的指导意义。三、自助课堂中培养学生情绪生活的教学策略变“就课论课”为“促进表现课堂”大部分小学语文教师都侧重围绕语文学科本身的特色喜闻乐见的教学方式引导学生在动态的语言教学过程中感受某类文体语言的魅力。教学不仅仅是一种授予，更多的是学生对知识的一种独语文课堂的学习，也是学生的一个舞台支点，是他们求知、创造、展现、体验、探究的平台。在这个激情燃烧的舞台，利用。在苏教版语文三年级下册《寓言两则》中《鹬蚌相争》一课的教学中，笔者在引导学生对课文有了基本理解后，让学生发挥自己的想象力并提出自己的疑问，有名学生指着插变“知识本位”为“学生本位课堂”语文学科的特色就是利用各种语言材料教会学生更好地积累规范的书面语言和提升口头语言表达能力。新课程改由于不同的生活背景、知识素养、心理状况等因素，学高涨。变“单一教学”为“多元教学课堂”过每一段回忆的岁月。课前引语、巧设悬念、创设游戏、直观演示、利用多媒体等进行教学是有效调节课堂气氛，激发学生学习兴趣的方思想等几者之间的融入，即使融情，登ft

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