《义务教育劳动课程标准(2022年版)》

一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。四、培训原则学校所有一线教师人人出席培训。初始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他针对新课程中发生的热点、难点、重点问题，确认研究专题，以研促学，以学促改为，在培训中积极主动调动教师参予课改的积极性，引导教师独立自主自学，独立自主探1、新教材培训。掌控新教材的撰写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值价2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要轮课改的教学理念，改革目标及有关政策措施等。训》(35学时)、《新课程通识性培训》(50学时)。8月27日～1月15日以集中培训为辐射点(实验教师培训),以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重1、“课程标准与新教材培训”原则上按步入新课程的进度实行，即为分担新课程教学任务的教师步入一批，培训一批。培训时秉持专题辅导与合作研讨结合，理论自学与应用领域结合；分散培训与校本培训结合；在课程标准与新教材培训时，把复习、说道课、年12月前顺利完成。(1)《新教材培训》考核建议：参予培训活动；顺利完成自学任务，写下不好笔记，设计或教学案例并做一节新教材研究课。好笔记；编写一篇反思性文章；展开一次课程改革通识性知识考试。3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”继续教育学分，又作一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务高超、富于活力、创新力弱的新型师资队伍，培育一支适应环境新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展打下稳固三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容就是：(1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。(2)自学和研究根据崭新课程标准所撰写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。利用课堂，反复研究，领会新教材撰写意图，尽快把握住崭新教材内容，将自己的教学设计吻合新教材的建议。1、改进培训模式，以校本培训为基础。新课程集中培训完成之后，我们立足教学一线，组织广大教师开展自学反思、听实验课、讲示范课，使他们在自学反思中逐步成长和成熟，全面提高自己驾驭教材的能力。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合、集中培训与长期自学成才相结合；提倡训方式；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课“四课”作为活动载体。此外，积极探索和完善定向自修式等多种模式，努力构建起一个灵活开放、优势互补、既建立培训目标管理制度。将教师培训任务提出具体的要求和评估细则，将完成情况作为年度工作考核的重要依据。建立新课程师资培训成绩考核制度。撰写一篇体现素质教育观念的案例反思性文章；进行一次课程改革通识性知识考试。对新教按照“边培训、边研究、边开发、边建设”的原则，积极整合各方面的力量，研究开发适合教师高质量的培训资源，实现师资培训手段的突破。开辟“新课程师资培训”的相关网页，为教师的自主学习和专业发展提供新的平台。指导意见》和区教育局指示精神，区教科中心关于《芙蓉区中小学教师20xx年暑假新课一、指导思想以“强化教师队伍建设、提升教师的师德和业务水平”为显然出发点，以改革创新为动力，以校本培训为基础，秉持从实际启程，解放思想，讲求实效，全面落实教师培训工1、介绍课程改革背景、理念与目标，重点认知《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实行、课程评价和课程管理等方面的改革目标。新课程培训，包含新理念、新课标、新教材、崭新教法。重点对有效性教学展开研究2、新课程教学中，我尝试了哪些有效率的教学方法；4、新课程下的教学常规如何就可以更好的积极开展；5、自选新课程的某一对自己感触最深的内容，认真学习，用眉批、旁批和尾批的形6、展开教育故事情节，谈自己在新课程背景下体会最深的事情；7、围绕课题、课例进行研讨，每个人发表自己的意见，提出好的建议；8、以自我为中心，以自己的专业为充分利用，找到自身的严重不足，然后认真学习有关内容，制订个人成长和发展计划，谈谈自己在本专业的教育教学中有何斩获(例如精神、心灵、人际交往、荣誉等);为了更好地发展自己，还须要什么?必须如何回去不懈第四阶段：20xx年9月～10月，自学自研《迈向发展性课程评价》并每人编写一篇第五阶段：20xx年11月，学校全面考核评价。四、考核方法教师在自修自研的基础上，对照自我发展目标，采取积极的行动，在亲自感受和体验在自评自结的基础上，以年级组为单位，采用“换位思考、角色转换”的方式进行。由校长组织评价小组对教师是否达到阶段发展目标给予评定，对教师下一步发展作出①要点笔录60分后②练习与思考10分③批评与交流10分后④成果展示20分综合分计算为：自评分×40%+小组考核分×60%。学校评价小组根据其综合得分，结合获奖情况与近两年的工作实际作出综合评价。1、对综合考核达到合格以上的教师，统一办理新课程通知培训结业证书，并纳入新一轮中小学教师继续教育学分管理(记7分)。的实践，提升我园教师适应新课程的整体素质与综合素质。我们在自己的长期办园实践中，以艺术为特色，积极拓展幼儿艺术的内涵，形成一定的研究基础。经过多年的实践和研究，已形成了有关幼儿艺术特色活动系列活动方案，结累了幼儿艺术活动的教学经验，形成了丰富的艺术研究资料，为实施我园的园本培训进行本园本培训的方案设置就是东站在我园整体发展高度，深入细致分析了本园艺术特色发展定位，总结发扬特色和成绩的基础上，以一种全新的视角和思维方式去再次检视教学改革，以儿童整体素质的发展须要去确认我园的园本培训课程，并引入代莱教育观念、教育思想去指导幼儿园全方位的改革工作，紧紧围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等展开，通过对有关文献资料的整理、分析与概括，研究总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、非政府形式和对教师明确提出的建议等方面指导策略，明确提出如何同时实现师生、环境及家园等有效率互动。对于主题背景下的音乐活动深入探讨幼儿园艺术活动中的师幼互动音乐活动游戏化教学教师艺术技能的培训项目：如声乐、绘画、手工、钢琴、舞蹈等。积极探索手工活动指导策略以转变观念为前提——教育理念内化教学行为以幼儿本位为标尺——推动幼儿欢乐身心健康发展以撰写个案为基础——寻找理论与实践结合点以课例研究为杠杆——全面落实至教学活动主阵地以课题研讨为载体——研训一体化的有效途径1.集中授课。组织全体教师集中听专家、经验型老师讲座，进行主题式的分组研讨。2.现场参观。非政府积极开展艺术课基准研究课堂教学活动，以教研组为单位，向全3.专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析，在专家的指导下，大家从不同视角以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行研讨，提出自己的观点，对自身的.行为进行反思，调整自身教育行为和策略。4.案例分析。针对教育教学中各种问题搜集各种案例，累积经验展开总结，并展开分析和剖析，构成案例集。5.课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科七、培训对象：本园教师1.按时妥当，副组长搞好考勤记录；缺席2次以上，中止学分；2.认真参加每次培训活动，做好相关记录；3.积极主动出席研讨交流，主动讲话，互相鼓舞共同提高；4.及时完成作业，真实反映学习成果。20xx年暑期普通高中新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主体开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我省高中课程改革向纵培训对象为全省普通高中学科教师，以学校为单位集体组织报名，全员培训，原则上不得缺额。根据《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》中“落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”的要求，对学校尚未开设的课程，也要选派教师参加培训。高中学校必须提供更多教师玩游戏自学条件，教师必须具备玩游戏自学交流的能力，能秉持全过程的远程自学。培训期间平均值每天自学视频课程2学时，每天参予学校及区域非政府的面对面研讨和在线交流研讨时间不少于4小时。第一批：7月13日-25日(淄博、烟台、东营、枣庄、潍坊、泰安、临沂、聊城)7月13日，顺利完成公共课程的自学，6学时；7月14日-25日：完成各学科6个专题的研修。第二批：7月27日-8月8日(济南、青岛、济宁、日照、威海、莱芜、滨州、菏泽、德州)7月27日，完成公共课程的学习，6学时；7月28日-8月8日：顺利完成各学科6个专题的研修；高中政治学科课程学习时间为10天，每天6学时，共计60学时。其他学科课程学习时间为12天，每门学科课程分为六个研修专题，每个专题2天，每天学习6小时(其中观看视频2小时，其余时间为教师面对面研讨、提交作业和参与网上研讨时间),共计72——网络平台系统：提供学习资源、交流平台，记录学员网上学习时间、作业完成情况、参与互动研讨点评情况、讨论记录和作业成绩等，并根据相关标准进行综合成绩评定。1、管理系统数据审核(6月1日-10日，各高中学校)各高中学校利用已经登记注册的“山东教师稳步教育管理系统”管理员账号和密码进占管理系统，补足、修改、审查证实出席培训的教师名单及个人信息。2、综合管理培训(6月9日，各市教育局)各市教育局选派有关人员出席省项目筹办非政府的分散培训，熟识“山东教师稳步教育管理系统”,介绍数据审查、报名者、编班以及指导教师布局等工作建议与流程。3、报名、编班和配置指导教师(6月11日-15日，各高中学校、各市教育局)各高中学校利用“山东教师稳步教育管理系统”投档出席培训的教师名单，本工作于6月10日-13日顺利完成。各市教育局按照区域就近原则(以县区为单位，对于教师人数太少的学科，各市可以根据实际情况横跨区域，或以市为单位Loupe),每学科、每人左右编成为一个学科交互式班级；各市教育局根据有关标准(附件)甄选设立本市的指导教师团队，根据本市各学科班级数，为每个学科班搭载指导教师1-2人。此项工作于6月14日-15日展开。4、指导教师团队及技术人员培训(6月19日，省项目办及各市教育局)6月19日，省项目筹办通过山东省教师远程视频会议系统对各市指导教师及各级技术人员展开培训，各学校申领课程资源，并印发至出席培训的教师手中。5、熟悉学习的平台(6月21日-7月10日，各市教育局、各高中学校)指导教师、各级技术人员熟识自学的平台，浏览整理各类手册，对参训教师展开有关培训，检查各校培训场所、设备与否正常，为正式宣布培训搞好准备工作。6月21日-7月初，拟将非政府部分地区积极开展试点培训。试点培训方案另行通知。7、培训实施(7月13日-8月8号):(1)各学校根据统一建议，根据课程表的精心安排播出已经准备工作的课程资源，(2)学校在区域教科研部门指导下组织本校学科教师开展面对面的互动研讨；(一)准备阶段：6月5日-7月20日，各市(州)完成各学科班级组织工作，组织对班(二)培训阶段：7月28日-8月6日，非政府思想政治、语文、数学、英语、物理、学。每天5学时，总计50学时。其中自学视频课程2小时，在线自学、交流和研讨时间不少于3小时。(三)总结阶段：8月7日-8月17日。各市(州)培训主管部门将本地区培训工作总结情况，尽可能组织学员以县(市区)为单位按学科集中参训。各市(州)、县(市区)根据实际情况设立若干“学习中心”,组织学员集中培训。各市(州)、县(市区)高中学科教研员、各学校中层以上管理人员按适当学科Loupe展(三)学习方式：由市(州)、县(市区)集中安排学员在“学习中心”学习。其学习形式主要包括：通过多媒体投影在线或离线(dvd光盘播放教师组织学员针对专家授课内容结合各自教学实践开展网下的研讨和交流；学员个人借助可上网的计算机自学网上的拓展性课程资源和相关学习资料，参与网上的案例研讨和专题讨论，提出问题或咨询，接受专家的问题解答和教学指导；按要求完成相(四)辅导方式：本地研讨、在线交流与专家解惑结合。本地研讨应当在班主任与辅导教师的非政府和指导下积极开展。在线交流应当在本地研讨的基础上，在课程专家团队的策划和指导下，非政府学员展开自学交流和专题讨论。针对各地学员自学研讨和交流中广泛高度关注的注重问题，由课程专家分散解惑指导。我省普通高中新课程教师远程培训工作从20xx年6月启动，分阶段、分后学科逐步(一)6月10日前，各市(州)应负责将参加本次培训的不同学科的教师人数(含高中学科教研员、各高中学校中层以上管理人员),学校多媒体教室、计算机网络教室等设施设备的数量及技术状况以电子文本的形式上报“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”邮箱。另外，各市(州)对各县(市区)学校上报的上述信息数据进行认真审核，时可以其所在学校为基础，冠以“xx高级中学学习中心”、“xx学校学习中心”等),确定学习中心负责人与技术保障人员。指定“学习中心”所在学校的一名校长和两名副校长担任“学习中心”的主任和副主任，负责培训期间该“学习中心”培训的具体组织、领导(二)6月11日，省教育厅将通过视频会议方式，非政府展开对管理者展开培训，是部署我省“国培计划——20xx年普通高中课改实验省教师远程培训项目”工作；二是对含培训流程，各级培训管理者的职责任务和工作建议。(三)6月20日前，各市(州)按附件2的信息上报要求(相关表格请在省科所网站下载：xxx),完成统计参加培训相关信息：1.将各县(市区)应当拒绝接受培训的教师按学科展开编班，原则上每个学科为一个班，并确认每个培训班级培训期间所在的“自学中心”。对于学员人数远远超过50人以上的很大班级，可以再将其分割为若干个学习组，易于非政府网下的交流、研讨。2.为每个培训班级配备一名班主任和培训辅导教师，对人数较少的小学科，可二个班3.各市(州)选定一名同志做为联络员，负责管理与“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目继续执行办公室”和各网络平台服务单位的沟通交流、联系、洽谈工作。(四)7月1日前，各网络平台服务单位将帐号分配到我省；7月10日前，完成辅导教师、班主任的注册报名工作；7月20日前完成学员注册报名工作，以便学员及早体验网络平台操作。7月22日班主任在各学校校长的配合下完成审核确认工作，7月24日之前，“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”将确认信息(线下)上报给平台，7月25日完成用户调整工作。(五)7月15日前，省教育厅将非政府全省培训者培训，届时应邀国家学科课程专家及网络平台教学管理和技术人员对我省班主任与指导教师展开培训。培训者培训的内容主要包括：介绍培训组织流程、培训辅导者工作职责、课程主要内容、讲解课程特点、组织交流研讨与辅导答疑的方法和技巧、教学教务管理与技术操作办法与流程、学习简报内容与编制、与课程专家组交流沟通及信息反馈形式与办法。期间，组织学员做好学习前准备。在此期间网络服务平台应当顺利完成的主要工作存有：1.相关网络平台服务单位将向市(州)教育局送达各络视频课程的dvd光盘，各市(州)教育局根据县区上报的“学习中心(学校)”数向各县区教育行政主管部门发送，最终逐级配送给辖区内各“学习中心