教师资格考zyh类知识点教育学

101、在我国，最早把教和育连在一起使用的人是(103104105系。(学校教育制度)是一个国家教育制度的组成部分。同的学制类型。(双轨制)主要存在于(19(1920世纪初在)形成的一种学制。(分支制学制)是(20世纪上半叶前)建107、中国近代学校教育制度产生于(20)，(1902)年我国颁布了第一个正式的学制(癸卯学制)[即《学堂章程》]。1922年颁布的(壬戌学制)，即109、(科举制度)形成于(隋唐以后)，宋代以后(理学)成为(国学)，(四书、五经)被作为教学的基本和考试依据。(以后)，(八股文)被规定为110、世界上最早的学校产生于(中国、埃及、)等东方文明古国。中国早在111 112、西欧中世纪主要学校类型是(学校)，分为(僧院学校)、(大主教学校)114、20世纪60年代，法国教育家(.朗格朗)提出了(教育的理论)。确立教育体系，要求构建(学习化社会)。115、在我国，最早论述教育问题的著作是我国战国后期出现的(《学记》底)、()、(亚里士多德)是西方古代教育家的杰出代表。师徒关系117、在教育理论上的最大贡献是(教学法)，又称为(产婆术)，为启发式教学奠定了基础。()是第一个有大量著作流传下来的哲学家，思想在(《理想国》)中，为近代教育提供了雏形。亚里118、古代罗马的()是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的(《雄辩术原理》)[又译《论家的教育》]是西方第一本教育专著。119、教育在(17培根)于(1623)年首次把教育学作为一门独立的科学提出来。(夸美纽斯)于1632年的(《大教学120、(规范教育学)的形式，以1935年(德国 学》)的为标志。()被看作是(传统教育学)的代表。现代121、(杜威)是(20要代表。其代表作(《主义与教育》)。 年教育理论家( )了(以主义理论为指导编写《教育学》)。他对我国建国初的教育影响最大。他基本吸收了()的教123、2050209209124、教育家()在其代表作《教育过程》中强调(学习学科的基本结125、教育家(赞可夫)在其代表作(《教学与发展》)中，提出了(“高难度126、17126、17论证。19世纪初 学校中出现了(导生制)。中 于1862年开办(京师同文馆 第一个采用(班级组织)的202、(人力资本论)是1960年12月，()在(经济学73届年会)上(《人力资本投资》)中，被称为(人力资本理论创立的宪203、《义务教育法》的规定，凡(年满6周岁)儿童，不分，民族，种族，均为(适龄义务教育学生);条件不具备的地区，儿童的入学可推(7周岁);我国义务教育的年限为(9204206、最早提出(“学校文化”)这一概念的是(学者)，早在1932年，210、(1982;1995央、发布了(《中共、关于加强科学技术进步的决定》)首次正式实施(科教兴国)发展战略;2003年在人才工作会议通过(《中共、211、.比特在其著作(《大趋势》)中，国家对教育认识不足、支持减少是一种潜在的，全局性的错误。则高瞻远瞩的提出了(教育要302、心理学家()关于发生认识论的研究，揭示了认知发展的一303、心理学家(可儿)认为，人的道德认知遵循着从(前世俗水平)到3041岁);婴儿期(13，36、7初期，6、711、1211、1214、15初期(也称学龄晚期，14、1517、18305、(遗传决定论)的代表人物是(英国的高)和(的霍尔)。(环境决定论)的代表人物是(英国的)，(二因素论)代表人物是(的)和(德国的)。307、心理学家(格)提出了(“成熟说”)，强调成熟机制对人的身 、岁至15、16岁，是人生过程中的一个身心变化剧烈的时期，有些501501教育工作总方向)。其包括(教育工作的指导思想、培养人才的质量规格405406、制定教育目的的基本依据的两种对立观点：一是(本位论)，代表人物(中国的、西方的和洛奇)，二是(社会本位论)，代表人物是(中国的、西方的和)。这都是(片面的)。407、我国制定教育目的的理论基础是(主义关于人的全面发展学说)。、年，(《中共关于教育的决定》)的教育方针，人、年，()在(党的报告)中：“坚持教育为社会美全面发展的建设者和。”这是第一次报告中全面、完、年，原国家教委副()在(《努力提高基础教育的质量》)一文中了(“素质教育”)一词。、年8月，中共颁布的(《中共关于进一步加强和改进学校德育工作的》)中首次在文件中明确使用了素质教育的概念。412、(创新教育)是素质教育的，它是指在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。(创新教育)是素质教育的，是素质教育区别于应试教专业化教师)、(非专业化专职教师)、(专业化专职教师)三个阶段。503、(1966年10月)，(国际劳工组织和教科文组织)在巴黎会议上通过的(《关于教师地位的建议》)中：(教师工作应被视为一种专业)。在我国，(《中民教师法》)第一次从法律上确认了教师职业的专业地504505、年的《教师法》规定我国实行(教师资格制度);199512对教师的(职业道德)明确要求，2005年第1(《教育部关于进一步加强508、(1989年11月20日)大会通过的(《儿童权利公约》)的精重儿童观点与意见原则)、(无原则)。509、我国的(《》、《未成年人保》、《教育法》)等，对学510、中小学生的在我国颁布的(《》、《未成年人保》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》)等中体现出来。过(《》、《法》、《教育法》、《义务教育法》)等一系列法律、法教育权)、(学习权)和(公正评价权)。⑵(人身权)。(人身权)是中最基家对中学生的(身心健康权、权、尊严权、隐私权、名誉权、荣誉特);(儿童中心论)，这种观点的典型代表是()。这两种都失偏颇。教师中心论(仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生 能602604、学者(博比特)对(系统课程理论)的诞生和发展做出了杰出贡献，1918年，他了教育史上第一本(课程理论专著)。提出了研究课程的(“活动分析607、现代比较有影响的课程理论是(学科中心课程理论)，代表人物(布鲁纳、施瓦布);(学生中心课程理论)，代表人物(《自然主义》、《儿童经验主义》、罗杰斯《人本主义》；(社会改造课程理论)，代表人物(的不体课程的编制)。在我国，课程设计主要涉及(课程计划、学科课程标准和)610、课程计划由(培养目标、课程设置、学科顺序、分配、学年编制和周611、义务教育阶段颁布了(1718(15612纲要(试行)》)要合理开发课程资源。614、影响课程实施的因素有(课程计划本身的特性〈可性、可操作性、和谐性、想对优越性〉)、(交流与合作)、(课程实施的组织与)、(教师的培式、CSE、教育部 年6月出台的(《关于基础教育与发展的教育课程纲要(试行)》)，规定了课程目标、课程结构、课程评价和管、年32004秋季开始，启动(高中新课程)。(山东、、海南、)四地进入新课程实施，2007年实施。618、新课程的主要理论基础是构建主义的学习理论和多元智能理论()。基础教育课程的具体目标(知识与技能、情感态度价值观、过程与方法)。619、高中课程要(遵循时代性、基础性、选择性原则。构建重基础、多样624、国家规定高中三年必须获得(116(6分);学生总计达到(122究性学习、社区服务与社会实践)面的内容。共23个必修学分。第七章教学7026704、古罗马的教育家()在(《论家的教育》)中，提出了(“模仿、705、19世纪初德国教育家()第一个试图按照(心理活动的规律)来分析教学过程。他根据对和注意的分析，提出了(“明了、联想、系统、方法”)的教学过程四个阶段，他的学生()将(“明了”分为“预备”和“提706、19世纪末，使用主义教育家()依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了教学过程的五个阶段，他被简明的概括为(、问题、假设、708、形势教育形成于17世纪，代表人物主要由(英国教育家洛克)和(教育家洛齐)。实质教育史在18世纪末和19世纪初出现的，(德国教育家赫710711、提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是(启发)一词的来源。形成著名的(产婆术)。不仅强调(“学思结合”)，而且还强调(“”)。713、我国中学常用的教学方法有(⑴讲授法。⑵谈话法。⑶讨。⑷读书指课制、分组教学制、道尔顿制和制)。分为(讲授课、演示课、练习课、复习课、课、讨论课、作业课)等。716718719、学生作业成绩评定的方法有(测验法、观察法、法、自我评价法)等。 803 年颁布的(《中学教育大纲》)规定了我国中学德育的目标807、德育的途径是指(德育的实施或形成)，我国中学德育的方式多种多共青团和少先队活动、班工作、校园环境建设)等等。其中(思想品德课和808、初中(思想品德课)和高中的(思想政治课)是中学德育的主和主阵地。比竞赛法、与惩罚法)。式有：(以教师自身的美、环境美、情景美和艺术美来和熏陶学生)。实际811、的形式有(赞许、表扬、奖赏)三种。惩罚的有(否定、批评、处812、德育模式是在德育实施过程中(德育理念、德育内容、德育、德育方学说，它是由(学者)提出，后由(学者)进一步深化。校德育家.麦克)和他的同事所创，风靡于(英国和)。体谅模式将815、社会模仿模式是由(的班杜拉)创立的。该模式吸取了(认知发展论)的 年2月26日发布的(《中共关于进一步加强和改进未成年人思想品德建设的》)为我国中学德育指明了方向。901、班级是(学校教育和管理的基层组织)，是(学生实习社会化的基本单著名教育家(埃拉斯)。903、17904、19905、中国采用班级组织形式，最早的雏形是(1862年开办的京师同文906、班是班级的(组织者、者和教育者)，是学校办学思想的(者);班工作的优劣直接影响着学生的成长。907、我国的(《中学班工作暂行规定》)对班任务作了明确规定、从国家到地方都特别重视班的培训工作。教育部于 年6月出台了(《关于进一步加强班队伍建设的意见》)，同年8月下发了(《教育部办公厅关于启动实施中小学班培训计划》)。909912、班级管理的原则主要有(科学性原则、性原则、自觉性原则、整体性913、班级管理的主要内容，也就是(班工作)的主要内容。(建设班集体并通过班集体教育学生)是班的基本工作;除此之外，班还要(对学生进行个别教育、学习和生活