第四章-感觉-、知觉课件

第四章感觉、知觉本章主要内容第一节感觉第二节知觉第三节感知规律在教学上的应用第一节感觉问题流程清单：1、什么是感觉？2、感觉的种类有哪些？3、感觉有哪些规律？(重点、难点）……一、感觉的概念

（一）感觉的定义感觉（Sensation）是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的个别属性的反映。感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉是客观世界的主观映象。

(二)感觉的重要意义

A.感觉是认识的开端B.感觉是一切心理活动的基础

感觉剥夺实验（SensoryDeprivation）这是由美国心理学家荷比（D.O.Hebb）等首创的一种试图控制或去除对人的感觉刺激的一种方法。感觉剥夺实验1954年，心理学家荷比、贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺激的环境中逗留。具体的说，就是在没有图形试图视觉（被试须戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制触觉（手和臂上都套有纸板做的手套和袖子）和听觉（实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉）的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。(一)感受性和感觉阈限

感受性是对刺激物的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。每个人对刺激物的感觉能力（即感受性）是不同的。感觉能力是通过感觉阈限来测量的。人的感觉能力可以通过训练加以提高。感觉能力和感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。三、感觉的规律人类重要感觉的绝对阈限感觉类别绝对阈限视觉晴朗的夜空中可以见到30英里外的烛光听觉安静条件下可以听见20英尺外手表的滴答声味觉一茶匙糖溶于2加仑水中可以辨别出甜味嗅觉一滴香水扩散到三个房间的套房触觉一只蜜蜂翅膀从1厘米高处落在你的面颊温冷觉皮肤表面温度有摄氏1度之差既可觉察感觉适应

（2）感觉适应的表现：适应现象表现在所有的感觉中（痛觉外）。

入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。（3）感觉适应的意义

利：有利于减少身心负担；对于我们感知外界事物、调节自己的行为，具有积极的意义。

弊：使人丧失警觉性。3.感觉适应（4）适应的一般规律持续作用的强刺激使感受性降低；持续作用的弱刺激使感受性增高。例：明适应和暗适应。（三）感觉对比1.定义：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。分同时对比和继时对比。

图1：灰色方块放在黑色背景上比放在白色背景上，显得更加明亮一些。

图2：如果把一个灰色的小方块放在绿色的背景上，看起来小方块显得带红色，放在红色的背景上则显得带绿色。请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度。联觉定义：一种感觉引起另一种感觉的心理现象。例：红色象征革命和吉祥；绿色象征春天，表示青春和健美，给人以喜悦和宁静的感觉。红、橙、黄等色，往往引起温暖的感觉，为暖色和近色。青、蓝、紫色，往往引起寒冷的感觉，为冷色和运色。（五）后像定义：当感受器的刺激作用停止后，所暂时留存的关于刺激物的感觉印象。种类：正后像和负后像（2）感觉后象的示例：

视觉后象表现得最明显。小结一、感觉的概念二、感觉的种类三、感觉的规律（重点、难点）测评1、什么是感觉？2、感觉的种类有哪些？3、感觉有哪些规律？讨论与拓展怎样提高人的感觉能力？第二节知觉学习内容清单：

一、知觉的概念二、知觉的种类三、知觉的规律……一、知觉的概念1.定义：人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。是人对感觉信息的组织和解释。2.特点

★多种感觉协同活动的结果；

★已有经验的参与；

★是有意注意参与认知活动。事例

寂静的原始森林、蔚蓝色的海洋、多彩的云霞；观赏到的杨柳依依、芳草萋萋，听到的潺潺的流水，感受到的和风习习等，皆是事物整体映像的反映。

二、知觉的种类按照知觉所反映对象的特点，可以将知觉分为物体知觉和社会知觉（对人的知觉）。

物体知觉：以物质或物质现象为知觉对象的知觉；

社会知觉：以社会生活过程中的人为知觉对象的知觉。按照知觉所凭借的感觉信息的来源不同，可以将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉。（这部分内容不讲）错觉物体知觉空间知觉：对物体空间特性的反映，包括形状、大小、方位、远近和立体等知觉。时间知觉：对客观事物发展变化的持续性和顺序性的反映。线索：自然界周期变化、生物节律、计时工具等运动知觉：对物体位置移动及其速度的知觉。社会知觉他人知觉：感知他人的外部特征，了解他人的内心世界。自我知觉：对自己的行为和心理活动的知觉（认知和评价）。人际知觉：对人与人之间相互关系、彼此作用的知觉。社会知觉偏差：第一印象：指与陌生人初次相见后留下的印象。晕轮效应：对人的某些品质、特征形成的清晰鲜明的印象掩盖了其余品质、特征的知觉。刻板印象：对社会上的各类人群所特有的固定看法，或对人概括、泛化的看法。近因效应：依据较近或最近的信息形成的关于他人的印象。社会知觉中容易出现的偏差

偏差特点

首因效应先入为主近因效应最近信息晕轮效应以点盖面刻板印象固定看法小结：知觉的种类物体知觉感官知觉空间知觉时间知觉运动知觉……社会知觉对自己知觉对他人知觉人际知觉补充内容如何建立良好的人际关系三、知觉的基本特性（一）选择性1.定义：是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。知觉的选择性

当我们面对众多的客体时，常常优先知觉部分客体。这就是知觉的选择性。被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

两歧图形2.影响因素对象与背景的差异；对象的活动性；刺激物的强度；知觉主体的状态。影响知觉的选择性的因素对象与背景的差别越大，越容易选择（差别较大、活动的、新颖的等）；人的知识经验、兴趣爱好影响知觉的选择性；知觉者的知觉目的影响知觉的选择性。（二）整体性1.定义：指在刺激不完整时知觉者仍保持完整的认识。知觉的整体性分析A.在整体性知觉中，物体的各部分所起的作用是不同的。关键性的，代表性的，强化部分往往决定对整体的知觉B.在整体性知觉中，刺激物之间的关系起着很重要的作用。刺激物的个别部分改变了，各部分的关系不变，比较保持整体的知觉。C.如果感知的对象是个熟悉的东西，那么知觉就更多依赖于感觉并根据期其接近、相似、闭合、连续等因素感知为整体。D.知觉的整体性有赖于人的知识经验。

尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。知觉相似律封闭性原则知觉接近律2.整体知觉的组织原则：接近因素；相似因素；完整倾向因素；好图形因素（规则的，对称的等）；好的连续因素；定势因素（心理活动的准备状态）；经验因素。如：（三）理解性1.含义：依据已有知识经验对感知的事物进行加工处理，解释，并用语词来标志。如下图：达尔马提亚狗这是什么？（四）恒常性1.定义：客观事物的物理特性在一定范围发生变化，但知觉形象并不因此发生相应变化的现象。可分为：（1）大小恒常性；（2）形状恒常性（3）明度恒常性；（4）颜色恒常性；（4）声音恒常性。形状恒常性示意图补充：错觉与幻觉1.错觉：是指在特定条件下对客观事物必然产生的失真的歪曲的知觉。视错觉：错觉（2）错觉与幻觉

错觉是在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉；幻觉却是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。错觉１.定义：人对刺激物错误的知觉。２.应用：军事上生活中３.类型：空间错觉时间错觉运动错觉颜色错觉形重错觉

：在没有外界刺激物作用于感官时产生的一种虚幻的知觉。幻觉典型的几何图形错觉是弯曲还是平行?线条弯曲错觉左氏错觉Back

看A图，黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋，其实它们是由一组同心圆构成。看B图，这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住A图的上半部分，这种错觉不复存在。ABFraser螺旋

在这幅图像中，一个大个子正在追赶一个小个子，对不对？其实，这两个人完全是一模一样的！这是因为，在水平面上，随着物体往后退，不仅视角变小了，而且它们在视野中相对于水平线的位置也升高了。小结：知觉的规律１.知觉的选择性（双关图）２.知觉的理解性（抽象图形）３.知觉的整体性（漫画）４.知觉的恒常性大小恒常性形状恒常性颜色恒常性声音恒常性知觉图片赏析双关图双关图双关图片您看到了什么知觉理解性墨迹图视觉适应深度知觉不可能图形本节小结

一、知觉的概念二、知觉的种类三、知觉的规律……测评1、什么是知觉？2、知觉的种类有哪些？3、知觉有哪些规律？(重点、难点）……知觉的规律（重点、难点）１.知觉的选择性２.知觉的理解性３.知觉的整体性

４.知觉的恒常性大小恒常性形状恒常性颜色恒常性声音恒常性拓展与讨论：感觉与知觉的关系区别：

1.感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对事物的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体和意义的解释。从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知觉却是后天学习的结果。感觉与知觉的关系联系：1、感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映；2、感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。3、感觉和知觉两者同时发生，合称感知。

第三节感知规律在教学上的应用（自学）第三节感知规律在教学中应用

一、运用感觉规律进行直观教学二、提高社会知觉的能力三、运用感知规律培养学生的观察力

感知规律在教学中应用

一、运用感觉规律进行直观教学（1）根据学科特点和教学内容灵活运用直观教学形式：实物直观、模具直观、言语直观，直观教学的目的在于使学生获得丰富的感性知识，为抽象概括和理性认识服务。（2）运用知觉选择性提高直观教学知觉效率差异律：对象与背景的差异；活动律：活动性教具进行教学，如电影，多媒体。强度律：突出学生对学习材料的刺激强度和感受性；突出教学重点材料，清晰学生的感知；组合律：科学组合学习材料，增强学生对感知对象的清晰性；（1）正确对待第一印象：衣着整洁大方、行为端庄，以身作则。（2）客观对待学生，防止晕轮效应。（3）消除刻板印象（4）重视近因效应二、提高社会知觉的能力三、运用感知规律培养学生的观察力1、引导学生明确观察的目的与任务，激