小学语文教案范文锦集五篇

小学语文教案范文锦集五篇学校语文教案篇1

教学目标：

1.熟悉17个生字，会写9个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，并在感悟沟通的过程中使同学懂得立志后应当付诸于行动，努力实现目标做出一番成果。

3.激发同学学习居里夫人用心致志学习的精神。

教学建议

本课讲的是大科学家居里夫人小时候用心致志学习的事。课文叙述及思想内容的关系是：努力学习－－成果第一－－大科学家。而她努力学习的详细特点是在“喧闹”、“嘈杂”、“打搅”的环境里仍旧能用心致志地读书。这是她刻苦精神和顽强意志的表现，是她在少年时代就表现出来的过人之处。留意力集中时间短，简单分心这是学校生心理特点之一。在学习这一课时，老师要让同学反复地读课文，读中感悟，深切体会居里夫人学习时用心致志的精神，让同学们学习这个精神。

由于居里夫人同学知道的可能较少，在学习此课之前可以布置同学自己预习，课前搜集有关居里夫人的资料，让同学先有个印象，在去学习课文，这样做同学能了解地更深一些。或者是老师利用一些现代的信息技术手段，为同学补充一些背景资料，调动同学学习的乐观性，同时培育同学收集信息地力量，课前布置，课上沟通，为理解文中的语言文字作预备。

对于本课的生字还要连续要求同学们自主学习，老师重点指导较难写的几个字。

拓展练习

一、补充词语

()方()法用心()()()()大眼()()力尽

二、读课文填空

1.居里夫人小时候的名字叫。她从小就。

2.也是靠着，她和她的丈夫居里长期从事，发觉了“镭”，推动了科学的进展，为人类做出了。为此，她获得诺贝尔奖。

相关资料：

有关居里夫人的生平及为人类所做出的贡献的资料。

用心致志（一）

一、沟通导入

1.沟通课前搜集到的有关居里夫人的资料。

2.师板书：用心致志（生齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1.师范读，同学仔细地听，边听边画出不熟悉的字。

2.同学自由读课文，利用一切方法认会生字。

3.指名分段读课文。

4.默读课文，思索：这篇课文讲了一件什么事？

5.同学汇报。

三、品读课文，深化感悟

1.同学自己默读课文，并同小组成员一起谈论一下学习了这篇课文的感受。

2.沟通汇报感受。老师相机引导：⑴玛丽亚有志向，从小说立志做一个对人类有贡献的人。⑵玛丽亚学习时的用心致志。（结合课文2、3自然段谈）⑶玛丽亚取得了很大的成果）（结合4、5自然段来谈）

3.同学提出不懂的问题，师生共同解决。

四、升华情感

学习了这篇课文之后，你觉得应当学习居里夫人的什么精神？（同学畅谈所感）

五、形式多样，巩固生字

1.大屏幕出示本课的生字、词，采纳多种形式来熟悉生字。

2.同位之间相互检查、教认。

六、合作学习，指导书写

1.小组合作，书空沟通每个字的笔画、笔顺。

2.全班沟通：这些字怎样写才美观？

3.同学自己书写。

4.小组互评，自我修正。

用心致志(二)

教学过程

一、揭示课题，直接导入

1.板书课题：用心致志。认读“致”，说说“用心致志”的意思。

2.师：知道文中写谁：“用心致志”吗？

3.利用课件叙述有关居里夫人的资料。

二、自读课文，整体感知

1.同学自读课文。要求：读准字音，用自己喜爱的方式识字。

2.采纳多种方式检查识字状况。

3.指名分自然段读课文，看看你对居里夫人又有哪些新的了解？

三、理解感悟课文

1.默读课文，想一想玛丽亚是怎样“用心致志”学习的？反有关的词语划出来。

2.同学自读，自划。

3.小组内沟通自学状况。

4.全班沟通。

老师可重点指导点拨，使同学从以下四个方面熟悉玛丽亚是怎样用心致志学习的？

⑴玛丽亚家里“人多”、“很喧闹”、但她“从不受干扰”。

⑵为应付嘈杂的声音，她用“防备工事”（“防备工事”一般指什么？用在什么地方？）通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词，让同学表演一下，感受玛丽亚的用心致志。

⑶读书达到忘我和忽视四周一切的地步。（可结合其次自然段理解）

⑷姐姐和伴侣们想方法去打搅，却不能实现（在这个问题上可对同学进行留意力方面的训练）

四、联系实际，升华情感

1.看到玛丽亚这样的用心致志的学习，你有什么感受？对此你想说什么？

（让同学畅所欲言）

2.找出表现玛丽亚“用心致志”的句子，用鄙视的语气来读，读出鄙视的语气。

3.靠着这种用心致志的精神，玛丽亚取得了怎样的成果？老师引导，同学齐读。

五、检查生字，指导书写

1.采纳多种方法检查生字的识记状况。

2.同位之间相互检查、教认。

3.小组内争论生字的书写，提出难写字，共同解决。

六、拓展延长

1.学习了这课你有哪些收获？

2.你也想做个用心致志的孩子吗？你准备怎样做？把你的准备写在日记上。

学校语文教案篇2

教学目标；

1、把握接待来宾的礼节、回答问话的方法。

2、做到有礼、有理、语句简明、语气亲切。

教学设计；

一、谈话引入

我们班的×××同学很懂礼貌，当受到家长的夸奖、老师的表扬。谈变感受、做法。

二、揭题：接待与慰问（一）接待来宾

三、把握接待来宾的礼节，回答问话的方法。

1、背诵学校生日常规范：待人有礼貌，说话文明，讲一般话，会用礼貌用语，要先敲门，经允许再进入。对来宾有礼貌，热忱大方，不围观跟随。

2、看接待来宾礼节的录相片，请同学看清言谈举止。

3、自己口述留意点。

起立，让座，双方递茶，递削好的水果，不冷落对方，主动交谈感爱好的话语。

4、：做到有理、有礼，语句简明，语气亲切。

四、小品表演，方法。

1、外宾来“我”家做客

2、评议做得怎么样。方法：

⑴来宾到来热忱接待。当来宾到来应气力，走上前去打招呼：“欢迎光临指导，”如来宾不熟识还可以问：“请问是什么单位来的。”或“请问贵姓？”如参与会议需登记的还需办好登记手续。并伴随到接待室并倒好茶水。如需离开，还应打招呼。“请休息，等会再见。”

⑵接待交谈，虚心恳切。在接待过程中，要主动介绍来宾所需了解的状况，还要热忱回答来宾提出的问题。

⑶送别来宾，依恋恳切。来宾离开时，也应热忱想送，直到来宾离开，并表示欢迎以后多来，感谢他们的鼓舞和支持。

五、组织沟通：以××来我校请你作接待员，按上面要求进行接待，请小组赐予。

六、作业：写一短文：“××来我校”

学校语文教案篇3

教学目标：

1、熟悉16个生字，会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的喜爱。

教学过程：

一、字谜导入，激发爱好。

1、出示两个比较简洁的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）

怎么猜出来的。

今日，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪慧，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

二、阅读短文，沟通识字方法。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

（1）读短文，画出自身不熟悉的字，

（2）沟通，有多少字不熟悉。

（3）再默读短文，运用自身喜爱的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学状况。

（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

（2）你认为哪些字有必要提示大家留意或告知大家记住它的好方法？

（3）同桌相互检查。

三、朗读短文，加深理解。

1、同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。

2、指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？

3、同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）

4、你们真聪慧，一下了就猜出来了，在这当中，你又发觉了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？

?不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

?才思灵敏：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思灵敏”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思灵敏”？为什么？

5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）

6、指导分角色朗读短文。（选择自身喜爱的角色先练习，再朗读。）

四、拓展练习，进展力量。

1、老师知道，我们班上有很多同学都“才思灵敏”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？

2、提出要求：（1）谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。

（2）同桌一起商议 ，并将谜语写下来。

3、全班沟通，评出谜语大王。

3、有时间为其它的字编谜语。

板书设计：一个字————口

古代商周唐朝现代秦汉宋朝

有善智听恶愚看无

“口”右中间后左外边前“口”

高嘴跳矮手走

学校语文教案篇4

教学目标：

(1)从品尝语言入手，体会在不同时期对喝粥产生的各种情感。

(2)通过引导，让同学从多角度熟悉世情所折射出来的沧桑，从而理解文旨。

分析同学：

同学学习过张抗抗的作品《家乡在何方》，对的有关生平状况已有所了解，为本课堂中深化理解课文打下了基础。

同学对“喝粥”这一生活现象比较熟识，但是缺乏思索与熟悉，更不擅长对生活现象作生动描述。

课文的篇幅较长，不宜在课内朗读。因此，在接触文本探究之前，老师支配同学必需作肯定预习工作。

学习类型：陈述性学问的学习与程序性学问学习相结合。

课的类型：新授课。

教时支配：两教时。

授课班级：东门中学初二7班。

教学方法：探究质疑，合作学习，学导结合

第一教时

教学目标：

同学通过自读课文，对课文内容初步感知。

引导同学探究课文的写作目的。

教学过程：

▲老师出示课题。

▲老师让同学回忆张抗抗的生平资料。

▲老师布置同学预习课文，并出示预习要求：

一、读课文，清除文字障碍

要求给下列字词注音：粥、粳、黏、翘、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、犷、熬、舀、煲、焖、舂、匮、掰、迭

二、思索与探究：

1、你认为文中哪些段落写得特殊精彩?哪些句子描写得生动形象?哪些字词写得极富有表现力?(请作圈划)

2、写了自己哪些时期的喝粥经受，各有些什么感受?最终得出什么启示?

3、结合课文的内容质疑，提出你最想提的问题。

▲要求同学做自读笔记。

其次教时：

教学内容和步骤：

一、导入

出示课题并要求齐读。

询问：“稀粥”这东西同学们喜不喜爱喝?

作家张抗抗可以说是喝稀粥长大的，在她的《稀粥南北味》中，“南北”指的是什么?记叙了自己哪些时期的喝粥经受?她喜不喜爱喝粥?她对喝粥有些什么感受?

大家化五六分钟时间对这些问题作些思索，并作好回答这些问题的预备。

二、