小学二年级语文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教学反思优秀8篇

小学二年级语文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教学反思优秀8篇

推举，连读：篇一

⑴

听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

⑵

其余同学听听，课文告知我们几种辨别方向的方法？

要是你在野外迷了路学校语文教案篇二

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、连续学习课文，了解并把握用课文中说到的四种自然 的指南针辨别方向。

3、培育同学留心观看四周事物、发觉科学学问的意识。

【教学重难点】

1、连续学习课文，了解并把握用课文中说到的四种自然 的指南针辨别方向。

2、培育同学留心观看四周事物、发觉科学学问的意识。

【教学预备】

1、同学搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师预备好PPT、

【教学过程】

一、复习导入

1、复习第一节

师：同学们，假如我们可以像《爸爸去哪儿》那样，常常到野外游玩多好啊。不过万一不当心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（同学读课题），熟悉了几个迷路的小伴侣，（老师出示）。当时你们可会劝慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（同学齐读第一节诗歌）

2、复习四种自然 的指南针。

师：听了你们的劝慰，几个小伴侣没那么惊慌了。你们还告知他们几种自然 的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）

这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深化学习。

二、学习其次节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读其次节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西关心我们辨别方向？（同学答）

你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告知我们了。请读（出示其次节诗歌，同学齐读。）

2、填表格，了解和把握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以依据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们教导方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，同学口头填空。）

3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告知我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）

4、理解“忠实的”

师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（同学答）“忠实的”是忠诚的，诚恳的，牢靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个伴侣，我兴奋的时候和一块兴奋，我难过时他第一个来劝慰我。我遇到困难时，他第一个来关心我，我特别信任他。他就是我……（同学答，老师出示）。

5、了解太阳的规律，引导同学擅长观看生活。

师：但是假如我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头观察太阳，它所在的方向永久都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是擅长观看生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们信任的，所以称它为“忠实的向导”。

6、再读其次节。

师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（同学齐读）。

三、学习第三节诗歌。

1、初读第三节。

师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（同学齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。

2、完成表格，了解和把握用北极星辨别方向的方法。

师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们教导方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，同学口头填空。）

3、查找北极星

师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告知我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗好玩的星。由于把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特殊亮的星星，那就是北极星。北极星永久都挂在北方。

4、小嬉戏，“看看我在哪？”

老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”

5、再读第三节

师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。

四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。

1、提出小组学习的要求

师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员根据三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最终完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。

2、小组争论，学习。老师巡查。

五、学习反馈。

1、出示表格，找小组代表完成。

师：刚才看到大家都争论得特别热闹，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展现你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。

六、质疑，深化学习第四、第五节诗歌。

1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。

师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学情愿读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀有。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示）我们一起来读一读。

2、学习第五节诗歌。

（1）师：（出示第五节诗歌）喜爱这节诗歌的同学请站起来读。

你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你认真观看，沟渠左右两边的积雪变化。（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在其次节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

为什么会这样？（出示）由于北方受到太阳的照耀多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照耀少，自然温度低，就化得慢了。

（2）拓展，山坡的积雪

师：那是不是全部地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示）山坡上的积雪哪边化得快？由于太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照耀多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们肯定要细心观看。

七、学习第六节诗歌。

师：我们一共学习了四种自然 的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有许多呢，要找到更多的自然 的指南针，需要我们……（同学答：细细观看，多多去想）。

八、拓展

1、同桌沟通

师：那你还知道哪些自然 的指南针呢？就请你和同桌相互沟通吧。

2、个别汇报

师：哪位同学和我们共享一下你找到的资料？（两人答）

3、老师补充。

4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。

九、练习

十、小结全文。

师：今日我们学习了其次十课，熟悉了许多自然 的指南针，关心这几个小伴侣找到回家的路，盼望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的学问。这节课上到这里，下课。

利用太阳：篇三

在晴朗的白天，依据日出、日落就可以很便利地知道方向，但只能是大致的估量，较精确     的测定有下列几种方法。

⑴

手表测向。“时数折〈ＷＷＷ．SHUBAOC.COM〉半对太阳，12指的是北方”。一般在上午９时至下午４时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，１２时刻度就是北方。如，下午１４∶４０的时间，其一半为７∶２０，把时针对向太阳，那么１２指的就是北方。

⑵

日影测向。晴天，在地上直立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化而移动，这些影子在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。

重点指导：篇四

盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。

皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：①

上撇要短而平，最终一笔捺变点。②

禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

《要是你在野外迷了路》公开课教案篇五

【教材透视】

走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为俺们介绍了四种自然 的“指南针”：

１、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针；

２、晚上，北极星可以为俺们指示北方；

３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向；

４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。

这一切多好玩啊！丰富的学问，秀丽的小诗，肯定会把俺们和同学带入大自然那奇妙的境界。

【学习目标】

１、会认４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

３、把握一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

１、同学们喜爱郊游吗？假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？

２、同学们想出了很多方法，那么第２０课就告知了俺们在野外区分方向的一些好方法，情愿和老师一起去学习吗？

二、初读课文

１、听录音，整体感悟。

２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

３、找合作伙伴，把课文读通顺。

４、小组内展现读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字

１、默读全文，画出自身喜爱的生词，和同桌沟通。

２、自主识字，全班沟通识字方法。（准时褒扬好的识记方法，鼓舞同学用喜爱的方法识记。）

３、开火车认读生字，扩词。

４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）

５、指导“针”的书写。

四、朗读感悟

１、通读全文，总体把握：

⑴边读边想，课文讲了几种自然 的指南针。

⑵同学回报，老师板书：①太阳②被北极星③大树④雪

２、小组合作，沟通探究：

⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起沟通这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。

⑵小组选代表汇报。

⑶相互质疑、释疑，老师相机点拨。

①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。

②联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

３、小组练读，进行小组间竞赛。

五、总结延长

奇妙的大自然有许很多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“仔细观看，多多去想”，才能懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的学问，下节课一起来沟通。

其次课时

一、展现效果

把收集到的区分方向的学问进行全班沟通。

二、巩固识字，积累运用

“俺会读”：

野外沟渠向导忠实教导辨别区分永久

高挂自然 大自然北斗星指南针

“俺能行”：

别：特殊分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方千方百计

导：导师导航倡议

积：乐观积存日积月累

忠：忠实效忠忠言逆耳

慌：慌张慌张惊慌

三、指导写字

１、认读生字，自主分析。

２、沟通写字要领，老师相机指导。

３、重点指导：

⑴“禾”作偏旁时的变化。

⑵板书示范“盏”、“慌”。

４、同学书写生字，老师巡察指导。

四、背诵课文

要是你在野外迷了路学校语文教案篇六

教学目标：

1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料把握一些辨别方向的方法。

3、有留心观看四周事物发觉科学学问的意识，体会大自然的神秘和情趣。

教学过程：

一、激趣导入

（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？

师：那你知道吗？大自然中还有很多能关心我们辨别方向的自然 的指南针呢？今日我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？

二、初读课文识字

1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！

2、自由读读得那么仔细，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思索，课文向我们介绍了几种自然 的指南针，它们分别是什么呢？

问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。

3、他们俩合作读得那么开心，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要认真听，帮他订正读得不准的音和读不通顺的句子。

问：刚才你的小伙伴关心你订正了哪个音，哪句话。

4、看来同学们读得仔细，听的认真，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不熟悉，你熟悉哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。（指名汇报）

盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？

5、你们可真行，这么知的时候里不但熟悉了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告知大家什么呢？

三、细读、理解内容

1、（同学自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来劝慰迷路的人呢？

2、有了你的劝慰迷路的人肯定不会惊慌，况且大自然还有那么多自然 的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。（指名读）其他同学边听边一边想选择一种自己比较熟识或最喜爱的辨别方向的方法向大家介绍。

（1）介绍指名读（出示投影）谁想扮演这个忠实的向导太阳，再读读这个小节，其他同学看屏幕。

（2）介绍指名读（出