2021年河北省邢台市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2021年河北省邢台市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.六艺是我国奴隶社会的教育内容，其中礼的教育所体现的是（）

A.智育B.体育C.德育D.艺术教育

2.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是依据（）来进行划分的

A.从课程功能的角度B.从教育阶段的作用C.从课程制定者或管理制度角度D.从课程核心组织角度

3.在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智，这反映了教师劳动的（）特点

A.广延性B.示范性C.创造性D.多样性

4.教师边讲课边环视学生，又恰当地组织教学，体现的注意品质是（）

A.注意的广度B.注意的分散C.注意的分配D.注意的深度

5.既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习，这种动机冲突属于（）

A.双趋式冲突B.趋避式冲突C.双避式冲突D.多重趋避冲突

6.根据福勒和布朗的教师成长三阶段理论，新入职教师处于（）阶段。

A.关注生存B.关注情景C.关注学生D.虚拟关注

7.活泼好动，行动敏捷是一个人（）的表现

A.能力B.兴趣C.气质D.性格

8.完成教学任务的基本保证，提高教学质量的中心环节是（）

A.备课B.上课C.学生作业布置与学业成绩评定D.课外辅导

9.实施因材施教的根本目的是为了让（）得到发展

A.特长学生B.优秀学生C.后进学生D.每一个学生

10.智商是119，其等级为（）

A.优秀B.中上C.中等D.中下

二、填空题(10题)11.当兴趣不是指向认识的对象，而是指向某种活动时，这种动机叫____

12.根据耶克斯—多德森定律，在解决问题时，____水平的动机作用是最佳状态

13.____既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点

14.神经元即神经细胞，是神经系统____和功能的单位。它的基本作用是接受、传递和整合信息

15.骑士七技包括骑马、游泳、____、打猎、投枪、下棋、吟诗

16.教师的专业发展主要通过新教师的入职辅导和____两条途径来实现

17.____是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程

18.我国近代制度化教育兴起的标志是____

19.____是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂

20.凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响作用的人，都可称之为____

三、名词解释(5题)21.学校办学水平评价

22.说理教育法

23.全民教育

24.学生的发展

25.元认知

四、论述题(5题)26.简述问题解决的概念和特点

27.情绪和情感有哪些区别和联系？

28.简述意志行动的特征

29.小叶同学经常眉头一皱，计上心来，他不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质；喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的智多星。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。

首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和对数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的。但牛顿却在此基础上提出了万有引力定律。伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时提倡学生给课本挑刺，要吾爱吾师，吾更爱真理，要敢于说老师，我反对，对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的指导和训练，小叶同学的思维品质更完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了

结合案例分析小叶同学具有的思维品质

30.简述兴趣的品质

五、案例分析(2题)31.明明是一个小学生，之前英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈

明明属于什么学习动机，属于哪种性质？

32.在课堂上，教师让学生列举铅笔的用处时，学生甲的回答是：写字、画画、绘图；学生乙的回答是：写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画

请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型

六、简答题(1题)33.简述教学相长的内涵

参考答案

1.C

2.CC从课程设计、开发和管理主体角度，可将课程分为国家课程、地方课程和学校（校本）课程。从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从课程的组织方式来划分，可将课程分为学科课程和综合课程

3.CC教育机智指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，体现了教师劳动的创造性

4.C注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中

5.BB趋避冲突指对同一目标兼具好恶的矛盾心理。题干中想当班干部又怕当了班干部之后会影响自己的学习，体现的是趋避冲突

6.A新入职的教师处于关注生存阶段，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，或想方设法控制学生。

7.CC气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。活泼好动，行动敏捷反映了心理活动的强度、速度和灵活性，因此属于气质的表现

8.BB上课是整个教育工作的中心环节，是提高教学质量的关键；备课是上好课的前提和先决条件；学业成绩评定是教学工作的一个重要环节；课外辅导是上课的必要补充

9.DD实施因材施教的根本目的是为了让每一个学生都能得到发展

10.BB智力在130以上属于极超常；120~129超常；110~119中上；90~109属中等；80~89中下；70~79边缘；69以下智力缺陷

11.爱好

12.中等

13.课程评价

14.结构

15.击剑

16.在职培训

17.德育目标

18.废科举，兴学校

19.品德情感

20.教育者

21.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

22.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。

23.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

24.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。

25.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。

26.（1）问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。创造性是问题解决的最高表现形式。（2）问题解决的基本特点是：①目的性。②认知性。③序列性

27.（1）区别：①二者赖以产生的需要有所不同。②情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性更具有稳定性和深刻性。③一般来说，情绪带有更多的冲动性和外部表现，而情感则比较内隐。（2）联系：稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。所以，情绪是情感的基础和外在表现，情感是情绪的深化和本质内容

28.（1）意志行动是有明确目的的行动。（2）随意运动是意志行动的基础。（3）意志行动与克服困难相联系

29.通过对案例中小叶同学的分析，可以看出其思维具有深刻性、独立性、灵活性与敏捷性、创造性。具体表现如下：①思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。小叶不仅深思好学、触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质，这都体现了其思维的深刻性。②思维的独立性是指既能不受他人暗示，不盲从别人的见解，不依赖现成的方法和结论，又能不武断、不一意孤行、不固执己见、不唯我是从，充分地发挥个人的主观能动性，独立地发现、思考、处理和解决问题。小叶解决问题当机立断，毫不犹豫，体现了其思维的独立性。③思维的灵活性与敏捷性表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题；在条件发生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。小叶在数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法，这体现了其思维的灵活性与敏捷性。④思维的创造性指思维活动的方式不仅善于求同，更善于求异。小叶在解决问题时不仅敢于质疑，而且善于创新求异，初三毕业时就已成了小发明家，体现了思维的创造性

30.（1）兴趣的广度。（2）兴趣的中心。（3）兴趣的稳定性。（4）兴趣的效能

31.明明的学习动机属于外部的附属内驱力。依据奥苏贝尔的