小学数学教案(集锦15篇)

第页共页关于小学数学教案(集锦15篇)关于小学数学教案(集锦15篇)关于小学数学教案1教学内容：教材第48～49页的24时计时法，例1、例2和练一练，练习十第1～5题。教学要求：1、使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、使学生初步认识时间和时刻的区别，学会计算简单的求经过时间的问题，并培养学生初步的推理才能。教学具：教具钟面、学生准备学具钟面教学过程：一、复习引新1、提问口答。我们学过哪些时间单位？1个世纪是多少年？一年是多少个月？1个月的天数有哪几种情况？2、引入新课。一天又叫做一日。一日是多少小时呢？这就是我们今天要学习的内容：24时计时法。二、教学新课1、教学24时计时法。〔1〕说明：1天就是1日，1日的时间就是一昼夜。在一日的时间里，钟表上的时针正好走两圈。想一想，一日共多少小时？〔2〕演示：第一圈从夜里12时也就是0时起，夜里1时、2时、3时上午8时、9时、到中午12时，是12时。提问：这是从夜里12时起走了几圈？如今是什么时候的12时？经过了多少小时？板书下面的直线图：第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、晚上8时、9时、再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时。提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时？也就是经过了多少小时？板书直线图：提问：谁来说一说在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时？追问：一日等于多少小时？板书：1日＝24小时指出：从夜里12时起，走一圈正好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时，所以1日等于24小时。〔3〕认识24时计时法。说明：像上面这样分上午几时和下午几时来记时的方法，通常叫做普通计时法。邮电、交通、播送电视等部门为了记时方便，不使上午和下午时间混淆，一般都采用的是从0时到24时的记时方法。就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12：下午1时叫13时、下午2时教14时晚上12时叫几时？24时也就是第二天的几时？指出：像这样的0时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。与普通计时法比，上午的时刻一样，下午的时刻要把普通计时法的时刻数加上12。中央电视台每天19时播放____节目，这里的19时就是下午几时？说明：在24时计时法里只要直接说几时，比拟方便，在普通计时法里，一定要说明是上午几时或者是下午几时。〔4〕稳固练习练一练第1题。指名板演，其余学生做在课本上。练习十第1题。小黑板出示，学生口答。练习十第2题。小黑板出示，指名板演，其余学生写在作业本上。集体订正。强调普通计时法要说明是上午还是下午。2、教学求经过时间。〔1〕教学例1。出例如题，读题。画直线图。提问：题里用的是什么计时法？这辆汽车从南京的开车时刻是什么时候？到达上海的时刻是什么时候？要求什么？说明：求路上用了多少小时，就是求14时30分到18时30分经过了多少时间？追问：路上用了多少小时？你是怎样想的？这里的14时30分、18时30分指的是什么？4小时指的是什么？〔2〕教学例2。出例如2，指名读题。提问：题里用的是什么计时法？在24时计时法里，这两个时刻各是几时？每天从8时到19时，营业了多少时间怎样计算？老师板书。关于小学数学教案2教学目的：1、结合详细情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量;2、在详细情境中，尝试用自己的语言描绘两个量之间的关系。教学过程：一、创设情境、导入新课1、师：生活中有哪些变化的现象?这些现象可以用数学的方法表示吗?(学生已经完成“课前准备”，选择几个学生答复)2、师：在生活中，很多事物在发生变化。如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、消费总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。3、师：象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”。设计意图：学生预习后直接导入新课，加深对“变化的量”的认识，寻找生活中的量的认识，引起新课的学习积极性。本环节的课前准备是要学生独立完成。二、进展新课，掌握变量。1、请独立完成导学案的“学一学”。2、师：小组交流刚刚的自主学习的内容。并确定中心发言人。3、小组进展自我展示。(1)小明的体重变化情况表。学生谈群学体会：人的年龄和体重是相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。老师小结。我发现(体重)随(年龄)的增加而增加。设计意图：课本呈现出第一幅情景图，表格的形式让学生更加明晰的理解年龄与体重的变化，可以答复以下问题，发现年龄与体重的变化情况，小明的体重随年龄的变化，学生先观察然后答复以下问题。(2)沙漠之舟师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。(课件出示：出示骆驼体温随时间的变化统计图。)A、从图中你知道了什么信息?B、一天中，骆驼体温是多少?最低是多少?C、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?D、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系?E、每天骆驼的体____是怎样变化的?教学意图：通过教学第二幅情景图，认识有关沙漠之舟的根本知识，拓宽学生的课外知识面。读懂统计图，答复以下问题，通过问题，发现规律。这是本环节的教学目的，学生对于折线统计图的认识已有根底。3、蟋蟀与气温的关系A、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境图。B、你能用式子表示这个近似关系吗?生：气温h=t÷7+3。C、理解式子中量的变化。师：假如蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少?假如蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少?假如蟋蟀叫了28次呢?你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的?小结：通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。教学意图：这环节学生理解蟋蟀的叫声用关系式表示，大多学生通过书上的文字提示，都可以完成关系式，个别不行的，就个别辅导。三、课堂稳固，加深理解。1.说一说，一个量怎样随另一个量变化。(1)一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。(2)一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。2、小明到商店买练习簿，每本单价2元，购置的总数x(本)与总金额y(元)的关系式，可以表示为:。设计意图：我在这一课的练习设计上，没有太多的练习量，反而注重稳固课本上的练习。由难到易，重质不重量，希望通过补充练习进步后进生的课堂参与度，帮助局部学生的梳理知识。四、全课小结，谈谈收获。关于小学数学教案3教学内容：北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》。教材分析^p：本教材是在学习了量角器使用方法的根底上进展的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。本班情况及学生特点分析^p：本班有学生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上学习风气比拟正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些吃力，学生合作意识比拟强。教学目的：1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。教学重点：用量角器画指定度数的角。教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。设计思路：通过回忆量角器的使用方法，鼓励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探究中获取有用的技能和方法。同时边画边说根本步骤，培养学生的语言表达才能和逻辑思维才能。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵敏解决问题的才能。教学过程：一、复习引入1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。老师巡视，发现问题。2、展示量角中读错的度数，稳固量角方法，引起学生注意二、新课学习1、师：刚刚画的角度数不一，小组能不能想方法让组内每个同学所画角的度数都相等?师巡视，发现：有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。2、老师再次强调要求：个别小组：在组长建议下，画一样度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且局部同学方法错误大多组：由小组同学发现直接用三角板画比拟快，统一采用此方法3、画角方法(1)以50度为例：生1：错误画法生2：展示正确画法!纠正画角中的问题：A.点顶点。B.画其中一条边。C.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本：P58页(2)展示借助三角板画角的方法4、小组再次画同样的角要求：不画直角、平角、周角这类特殊角5、稳固练习：(1)画出以下度数的角：40度140度(2)在点和射线上分别画出70度、120度角：三、在老师要求下画角：1、画60度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)说一说，哪种更方便。2、画75度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)说一说，哪种更方便。画150度角3、画15度角在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用展示量角器画15度角的方法。展示用三角板“减角”的方法画。4、画100度角看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。师：三角板只能拼(减)特殊角，很多角需要用量角器画四、课堂总结：这节课你学会了什么?关于小学数学教案4教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级(上海版)第一学期P30认知目的：1、通过补充，会求缺少的加数。2、会根据提供的情景，表达有关补充情节，并解答。才能目的：1、还缺几个可以继续往前数，也可以对和进展分拆。2、培养学生看图表述的才能和探究的精神。情感目的：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点：知道通过补充求缺少的加数。教学难点：根据提供的情景，表达有关补充的情节，并解答。教学准备：课件、学具等教学设计思想：新教材非常注重让学生体验学习数学的过程，让学生人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的认在数学上得到不同的开展。新数学课程给学生越来越充分的自主探究、合作交流、积极考虑和时间操作的时机。现实的、有趣的和探究性的数学学习活动将成为数学课程内容的有机组成局部。为此在本课设计中，我尽量遵循二期课改理念，表达我校小班化教育的特点，从一下几方面考虑：1、基于学生经历的根底上进展数学教学。学生学习新知，首先必须具备接纳新知的原有知识根底和认知程度。在学习新知前，要帮助学生整理原有的认知构造和已有经历，为学新知作准备。因此课伊始，我设计了上超市的情景，让学生在模拟的购物活动中做好学习的准备，并一次来激发学生学习和解决问题的兴趣。2、在生动有趣的情景中进展教学。关于小学数学教案5学内容：教材第94～96页三角形、四边形、圆、轴对称图形和练一练，练习十八第6～14题。教学要求：1．使学生进一步认识三角形的特征和分类，进一步认识学过的四边形的特征及其互相之间的联络，能正确地画出长方形和正方形。2．使学生进一步认识圆的特征，能正确地画圃；稳固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。3．进一步培养学生的判断才能和空间观念。教学准备：师生都准备三角板、圆规和等腰三角形、等边三角形和圆的纸片各一个。教学过程：一、提醒课题我们已经复习了线和角的知识，线和角都是平面图形。今天，我们继续复习平面图形中的封闭图形。(板书课题)通过复习，要进一步认识这些平面封闭图形的特征，掌握一些图形的联络和区别，能正确地判断一个图形是什么图形，并能画出一些图形。二、复习三角形1．复习三角形的概念．提问：用线段来围出一个平面图形，至少要用几条线段?三条线段围成的图形是什么?(板书三角形并画一个三角形)2．复习三角形的分类。提问：三角形可以狡什么来分类？(板书：按角分：按边分：)出示第94页的分类图，让学生说说各是按什么分类的，各分为哪几类三角形。(接按角分板书：锐角三角形直角三角形钝角三角形接按边分板书：三角形等腰三角形等边三角形)提问：谁来根据左边的图，说说这三类三角形各自的特征?让学生在练习本上分别画出这三类三角形，同时指名一人在黑板上画出三个三角形。提问：等腰三角形有什么特点?(板书画一个等腰三角形)请大家拿出等腰三角形，折一折说明两条边相等和两个底角相等。等边三角形有什么特征?(板书画一个等边三角形)你能用折一折的方法说明等边三角形三条边和三个角分别相等吗?试一试。3．学生做练一练第1题。学生完成后口答，老师在黑板图上板书。提问：等边三角形是等腰三角形吗?为什么?指出：等腰三角形是三角形里的一种特殊情况，只要有两条边相等，它就是等腰三角形。所以等边三角形又是特殊的等腰三角形。4．学生判断各是什么三角形。出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形。5．复习三角形的内角和。提问：三角形的三个内角的和是多少度?我们是怎样发现的?6．做练一练第3题。让学生做在练习本上，然后口答。三、复习四边形1．提问：四边形是怎样的图形?(板书四边形并画一个四边形)2．复习图形特征。出示第95页四边形的.图。指名学生说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义。提问：正方形，长方形和平行四边形之间有什么关系?为什么?从图上看，我们学过的四边形可以分为哪几类?指出：我们学过的四边形可以分为两类：一类是两组对边分别平行的平行四边形，另一类是只有一组对边平行的四边形，这就是梯形。由于长方形、正方形两组对边都分别平行，所以长方形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形。3．做练一练第4题．先让学生判断，然后指名口答。让学生在课本上画图形的高。提问：三角形、平行四边形、梯形的底和高有什么关系?(互相垂直)四、复习圆1．复习圆的特征。让学生在课本上画圆，井用字母表示圆心、半径和直径。提问：圆是怎样的一个图形?(在黑板上画出圆)圆上任意一点到圆心的间隔有什么关系?(在圆里画出几条表示这样的间隔的线段)为什么?2．学生口答。请大家看第96页想一想的问题，自己考虑一下，然后告诉大家。指名学生口答。3．做练一练第5题。学生填充，然后口答。五、复习轴对称图形1．请同学们把圆对折。提问：你发现圆对折后有什么特点?再把等腰三角形、等边三角形对折，使折痕两边完全重合。2．提问：你认为刚刚对折的图形都有什么特点，是什么图形?(板书：轴对称图形)这里对折的折痕就是什么?(板书：对称轴)追问：怎样的图形是轴对称图形，什么叫对称轴?等边三角形有几条对称轴?圆有多少条对称轴?3．提问：我们学过的图形里，哪些是轴对称图形?你还能说出哪些见过的轴对称图形?4．做练一练第6题。让学生自己考虑，并画出对称轴。指名学生说出轴对称图形，说明各有多少条对称轴。六、综合练习1．做练习十八第6题。让学生在课本上判断，然后口答，并说明理由。2．做练习十八第7题。学生在课本上选择，然后口答。3．做练习十八第11题。让学生画在练习本上，老师巡视．指名说说是怎样画的。4．做练习十八第12题。让学生画在课本上，然后说明各有几条对称轴。5．讨论练习十八第13题和第14题。组织学生交流讨论的结果和各自的想法。七、布置作业课堂作业：练习十八第8、10题。家庭作业：练习十八第9题关于小学数学教案6素质教育目的〔一〕知识教学点1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。2.初步学惯用一一对应的方法，比拟物体多少、知道多、少的含义。〔二〕才能训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手才能。2.进展比拟，培养观察和判断才能。3.用完好话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达才能。4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，进步书写才能。〔三〕德育浸透点1.浸透一一对应的数学思想。2.强调写字的根本要求，培养良好地书写习惯。教学重点1.通过连线初步认识一一对应。2.知道同样多、多些、少些的含义。3.做写字准备练习，强调写字根本要求。教学难点1.一一对应，比拟多些、少些。2.写字准备练习。教具准备1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒假设干根。3.画有写数字练习格的小黑板。4.学生准备5个△，5个○，5个□。教学步骤一、铺垫孕伏1.老师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。要求：把同一类挪动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。二、探究新知1.认识同样多。〔1〕认识一一对应，教学同样多。①老师在磁力板上无规那么出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？一个萝卜对着一只白兔〔边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线〕萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。指导学生用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。〔板书：萝卜和白兔同样多〕⑤互相之间指着课本上的图说一说。〔2〕动手摆学具，理解同样多。①摆□，要和○同样多。〔5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆〕请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。②摆△，要和○同样多。请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。〔一个△对着一个○，摆4个△和○同样多〕请一名同学说一说，是怎样摆的。〔3〕请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。2.利用一一对应，认识多些、少些。〔1〕观察比拟，认识多些。①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？②学生答复：用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。〔板书：小鸡比小鸭多〕⑤练习：课本5页左以下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。〔先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。〕〔2〕观察比拟，认识少些。①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？②同学们互相议论后，指名答复并连线。③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。〔板书：苹果比桃少〕④练习：课本5页右以下图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。3.反应练习。〔1〕摆学具，比多少。〔按从左到右的顺序摆〕①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。〔2〕练习一、2.〔翻开书6页，看第2题〕①读题目要求。②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。〔3〕练习一、3.①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？〔一条线〕②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。③那行圆多？你是怎么知道的？〔数出来，连线〕发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。4.写字准备练习。〔1〕讲述握笔方法和写字根本要求。①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远〔6寸尺〕，本子对着上衣中间扣线。②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。〔2〕指导写字。①老师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。关于小学数学教案7一、教学目的〔一〕知识与技能让学生在操作活动中能正确区分从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地考虑问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，浸透排列和组合的思想方法。〔二〕过程与方法能灵敏运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的亲密联络。〔三〕情感态度和价值观借助学生的操作活动，进一步开展学生的空间观念，培养学生的动手操作才能及合作意识。二、教学重难点教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。教学难点：能正确区分从不同的位置观察到的简单物体的形状。三、教学准备课件、玩具汽车等四、教学过程〔一〕情境创设，引入课题1．情境中设问〔1〕课件出示第100页图〔四〕的情境图。〔2〕指定学生说说和这学期学的什么知识有关？〔3〕课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么知识？2．提醒课题板书：观察物体和搭配问题【设计意图】通过情境的创设及老师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。〔二〕老师引导，自主梳理1．复习观察物体〔1〕课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。①自主观察，组内说说。小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子。②交流汇报，发现问题。a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内交流。c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样。③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进展连线，说说：你是怎样判断？〔2〕及时练习①练一练。〔课件出示教材第102页的第7题〕a.学生独立在数学书上进展连线，小组内说说：你是怎样想的？b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的？②说一说。a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？〔正方体〕b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？〔球体〕③猜一猜。看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？〔正方体、长方体、圆柱〕a.学生拿出准备好的立体图形进展观察。b.汇报交流，学生汇报时老师适时出示立体图形让学生观察。【设计意图】让学生在观察、交流、比拟中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以稳固、进步，从而经历总结归纳知识的过程。2．复习搭配问题〔1〕课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子①学生根据图样，提出数学问题。〔一共有多少种不同的穿法？〕②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。〔2〕及时练习①排列问题课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？a.学生独立完成，然后小组内交流想法。b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。②组合问题课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次？a.学生独立完成，然后小组内交流想法。b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。〔3〕引导比拟，发现问题上面的组数问题和握手问题在解决时有什么一样点和不同点？【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比拟中发现两类问题的一样点和不同点。让学生经历解决问题的根本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的认识与与理解，浸透搭配问题的思想方法。〔三〕解决问题，稳固进步1．练一练课件出示教材第105页的第13题。〔1〕学生独立在数学书上进展连线，小组内说说：你是怎样想的？〔2〕汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的？2．组一组课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？〔1〕学生独立完成，小组内交流组数的方法。〔2〕汇报交流，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。3．送一送课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡？〔1〕学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析^p。〔2〕汇报交流，指定学生说出考虑的方法。4．比一比课件出示：六个小朋友进展乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场？〔1〕学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析^p。〔2〕汇报交流，指定学生说出考虑的方法。5．摆一摆课件出示教材第105页的第14题。〔1〕学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。〔2〕汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进展交流。【设计意图】通过不同形式的练习，稳固了观察物体和搭配问题的相关知识，同时又培养学生的动手才能、思维的灵敏性，浸透一定的数学思想方法。〔四〕畅谈收获，全课小结通过今天这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时应注意什么？关于小学数学教案8一、准备练习〔一〕口算3.8＋1.22.541.581.50.30.64＋0.167.6＋0.245－1.81.25803.646.3＋2.45＋3.73.56－1.57－0.430.87125〔2.5＋0.9〕4〔1.5＋0.25〕40.64＋1.44〔二〕口答，在□里填上适当的数．〔说出根据〕1．3.18□＝1.2□2．〔2.5＋3.5〕□＝□□○□43．□＋4.3＝□＋0.864．〔2.51.2〕□＝1.2〔□□〕5．7.6－2.8－□＝□－〔□＋3.2〕〔三〕小结引入我们运用一些运算定律或者运算性质可以使计算简便，在四那么混合运算中，能不能运用这些运算定律和性质，使计算简便呢？二、讲授新课〔一〕教学例41.82.58＋1.81.421．观察算式特点2．学生试做方法一：1.82.58＋1.81.42方法二：1.82.58＋1.81.42＝1.8〔2.58＋1.42〕＝4.644＋2.556＝1.84＝7.2＝7.23．观察比拟：两种方法哪一种计算起来比拟简便？〔第一种方法应用乘法分配律来计算，第二种方法只是根据一般的运算顺序〕4．练习1.82.58＋1.81.42＋0.5＝1.8〔2.58＋1.42〕＋0.5〔乘法分配律〕＝1.84＋0.5＝7.2＋0.5＝7.75．小结通过刚刚的练习，你对简算有什么新的认识？三、稳固练习〔一〕计算下面各题1.561.7＋0.441.7－0.711.72－7.85－〔1.26＋0.46〕〔二〕计算下面各题，能用简便算法的用简便算法10.64＋7.652.4＋11.7612.9〔14.66－〔1.3＋8.2〕〕9.83〔3.8－2.3〕＋1.56.176.752－〔4.7〔0.54－0.38〕＋2.8〕15.4〔8〔6.34－4.59〕〕〔三〕考虑题：填同一个数□－□＋□＋〔□□□－□〕＝10四、课堂小结在四那么混合运算中，有时虽然不能把整个题目简便计算，但是应该随时注意是不是有的步骤可以简算，能简算的，尽量使计算简便，不能简算的再按运算顺序计算．五、课后作业〔一〕计算下面各题，能用简便算法的用简便算法．1．10.64＋7.652.4＋11.762．12.75[14.6－〔1.3＋8.2〕]3．9.831.5＋6.171.54．15.4[8〔6.34－4.59〕]〔二〕新兴煤矿七月份产煤4.85万吨，八月份产煤5万吨，九月份产煤5.65万吨．平均每月产煤多少万吨？关于小学数学教案9教学目的：1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比拟的意识。教学准备：挂图、三枝笔教学过程：一、情境体验、感知高矮师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得呢？生1：发新书，大扫除。生2：安排座位。师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？生：我们是按从矮到高的顺序排。师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？如今来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。〔学生去找〕师：你们比一比，谁高，谁矮？生：少武高，宁辉矮。〔请两个同学说〕师：请你再找一个比你高的同学上来。〔学生去找〕师：你们比一比，谁高，谁矮？〔请两个同学说〕生：建东高，少武矮。〔请两个同学说〕师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。师：说得好！谁来说一说，少武和他们两人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？生：少武比宁辉高，少武比建东矮。师：比高比矮至少要有两个人才能判断。〔设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比拟高矮的方法。〕二、积极参与，理解高矮师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？〔同桌同学比拟〕同组同学互相交流，运用〔〕比〔〕高，〔〕比〔〕矮的互相说一说。〔全班同学交流反应〕师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？生1：爸爸长得比妈妈高。生2：椅子比桌子矮。生3：课桌比讲台矮。……(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联络生活实际，说说高矮的比拟，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达才能。)三、体验相对、确定高矮〔老师手握三枝笔〕师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？生：〔随意猜一枝〕师：〔亮出谜底〕要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？〔学生上台比〕师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比拟长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比拟。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？〔出示课本“三只小兔比高矮”的挂图〕〔设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比拟方法。随后又引出，现实生活中无法到达一端对齐后再比拟的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比拟，从而让学生进一步学习利用数量进展刻画再比拟的方法。〕四、应用知识、开展探究师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？生：他们没有站在同一高度上。师：那该怎样比呢？你能想出什么方法来比一比三只小兔的高矮吗？〔学生讨论交流，再反应〕师：同学们想了好多方法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？〔出示第二张挂图〕我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？〔讨论交流，再反应〕关于小学数学教案10教学目的1．理解比和比例的意义及性质．2．理解比例尺的含义．教学重点整理比和比例、求比值及比例尺．教学难点正、反比例概念和判断及应用．教学步骤一、根本训练．43－275.65＋0.54.80.41.251001％0.25402－二、归纳整理．〔一〕比和比例的意义及性质．1．回忆所学知识，填写表格【演示课件比和比例】2．分组讨论：比和分数、除法有什么联络？比的根本性质有什么作用？比例的根本性质呢？3．总结几种比的化简方法．【继续演示课件比和比例】比前项∶〔比号〕后项比值除法分数〔1〕整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公约数．〔2〕小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右挪动一样的位数〔位数不够补零〕，使它成为整数比，再用第一种方法化简．〔3〕分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘上分母的最小公倍数，使它成为整数比，再用第一种方法化简．〔4〕用求比值的方法化简，求出比值后再写成比的形式．解比例：12：x＝8：24．稳固练习．〔1〕李师傅昨天6小时做了72个零件，今天8小时做了96个零件．写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比和所用时间的比．这两个比能组成比例吗？为什么？〔2〕甲数除以乙数的商是1.4，甲数和乙数的比是多少？〔3〕解比例：∶＝8∶2关于小学数学教案11一、复习1，先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数．2．老师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算二、新课1．教学例老师：刚刚我们计算的两步式题，都是直接口算出得数．为了便于看出运算顺序，从如今开场，我们学习两步式题的脱式运算．接着老师出例如l，说明脱式的书写格式．老师：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写=，再在=的后面写第一步运算的结果35，还没进展运算的局部＋5要照抄写下来；接着对齐上面的=在下行写＝，在＝的后面写第二步运算的结果．然后，让学生做做一做的习题．老师巡视，看学生的书写格式是否符合标准，对书写不标准的要帮助改正。然后共同订正。2、教学例2．老师出例如2．老师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么一样的运算？〔有加、减和乘法运算；它们都有乘法运算，〕老师：在没有话号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法关于小学数学教案12教学要求：1、会根据统计的要求，搜集、整理数据，并能制作统计表。2、能根据统计表作出分析^p、预测或判断和决策。3、培养学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简单的实际问题。4、让学生体验统计的过程，感悟统计的方法。重点：学会搜集、整理数据，并学会制作简单的统计表。难点：怎样去实际搜集数据，能根据统计表作出预测或决策。教学过程：一、统计本班学生双休日最喜欢的活动情况。1、同学们，双休日你最喜欢的活动是什么？根据学生答复，老师整理并板书：体育运动、玩电脑、学音乐、看书学习、出去旅游。2、怎么知道大家双休日最喜欢的活动是什么呢？〔生：要进展调查和统计〕〔板书课题：简单的统计〕3、怎样进展统计呢？〔讨论得出：可以划正字，或举手数一数等〕4、请小组统计员统计每种情况的人数。〔各组当堂推选出统计员，要求进展统计〕5、师总结：刚刚统计员通过举手数出了每种情况的人数，这个过程叫搜集数据，为了科学准确，要做到不重复，不遗漏。〔板书：搜集数据，不重复，不遗漏〕6、请大统计员把每种情况的人数进展分类整理，把各种情况的人数加起来〔指定全班统计员整理并合计〕。这个过程叫整理数据〔板书：整理数据〕7、把统计出来的数据整理到一张表格里去，这张表格叫做统计表，叫什么统计表呢？〔XX班星期天最喜欢做什么的情况统计表〕。学生答复每种情况的人数，老师填好统计表，并填好合计人数。是什么时间制作的？〔注上制表时间〕。这个过程叫做制作统计表。8、看了这张统计表，你发现什么？想到什么？刚刚我们对这张统计表进展了分析^p，并做出了判断、预测和决策。〔板书：进展分析^p，判断、预测和决策〕9、你统计了我们一个班的情况，得到的信息是否就很准确呢？还要统计什么？〔还要统计其他班级的情况〕。统计的数据越多，我们得到的情况就越准确。【评析：统计在日常生活中随处可见，学生已有了一定的生活经历，教者从学生的生活实际出发，选取学生最感兴趣的话题双休日最喜欢的活动作为切入口，使学生感到统计就在自己的身边，激发学生学习的动机。通过对情况的真实分析^p，引发学生的真情流露，学生想说敢说，非常投入。老师注意把统计的过程随教学过程充分展示出来，浸透自然，学生乐于承受。对统计表的分析^p注意了开放性，让学生扮演统计员的角色，师生互动、生生互动，充分发挥了学生的主动性、参与性，学生经历了知识的产生、形成、开展和再创造的过程，使课堂成了学生主动探究的乐园。】二、统计听课老师双休日最喜欢的活动情况。今天来了许多听课老师，老师们在双休日最喜欢的活动是什么？你打算怎样知道听课老师最喜欢的活动是什么？〔统计〕怎样进展统计呢？〔1〕请每小组翻开信封，看一遍，要求我们干什么？〔2〕请每个小组商量一下，怎样合作统计？〔3〕学生汇报打算怎样调查。怎样问老师？〔提醒学生要有礼貌〕〔4〕学生到听课老师中去调查统计，搜集数据。〔5〕填好手中的统计表，汇报统计情况，你得出什么预测？〔6〕把同学们和老师们星期日里最喜欢做什么的两张统计表能否合在一起。〔老师把数据合在一张统计表中〕你发现什么？【评析：本环节老师注意让学生亲身体验统计的过程，在统计活动中，感悟统计的价值。〔1〕让学生把学到的统计方法应用到实际统计活动之中，随学随用，每个学生都兴趣盎然地投入到活动中去，学生真切地感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。〔2〕以小组合作交流的形式讨论统计的方法，学生畅所欲言。统计的方法是学生想出来的，数据是学生自己动手搜集出来的，发挥了学生的主动参与性，培养了合作意识和合作精神。〔3〕对学生双休日活动情况统计表与老师双休日活动统计表进展比照分析^p，并把二者合二为一，学生预测的准确、分析^p的透彻，培养了学生分析^p判断和推理才能。】三、实际上统计在日常生活中应用非常的多。〔分别出示多张统计表〕i。南京造地铁，选择颜色一张调查统计表。你发现什么？ii。第十四届亚运会前四名获金牌情况统计表。你发现什么，想到什么？iii。选举班长情况统计表，引导学生做出分析^piv。近几年来南京旅游的人数情况统计表。【评析：选取的几个例子切合学生的实际情况，是刚刚发生的事情，是发生在自己身边的事情，学生分析^p的饶有兴致，既具有开放性，培养了发散思维才能，又增强了学生的爱国精神、民主意识等。】四、自学课本〔100页页〕a〕出示考虑提纲i。原始数据表与数据统计表有什么不同？ii。书上的三个小问题。〔1〕观察统计表，说出喜欢每种球类活动的各有多少人？〔2〕估计一下，在这个班级里组织什么球类比赛最受欢送？〔3〕你还能想到什么？iii。制作统计表要注意什么？b〕学生合作交流上述问题。c〕学生汇报并补充。【评析：教学过程不是教教材，而是在用教材教，在这里得到了很好的表达。教者不囿于教材，让教材焕发出生命的活力，特别是对原始记录表与统计表有什么不同这一问题的讨论，稳固了统计的过程，在比拟原始记录表与数据统计表有什么不同时，孕伏了任何两种方法不存在对错之分，各有各的优越性，我们在实际使用时谁的最方便就最好。】五、统计公路上汽车通过情况。〔电脑出示马路过往车辆情况的场景〕i。这是车辆通过的情况，如今请大家进展统计，〔学生统计失败〕为什么无法统计？你有什么感觉？〔太快〕，ii。假如要你统计车辆通过的情况，该怎么办？①需要去分类。〔弄清要统计哪几种车辆〕。②怎样搜集数据？③怎样整理数据。④怎样画统计表？⑤分析^p一下结果。iii。讨论一下怎样才能很快的统计出来？〔如何分工〕iv。汇报你们分工的情况。通过活动你有什么想法？v。从统计表中想到什么？知道什么？〔人民生活程度进步、注意空气的污染情况等〕【评析：这一环节让学生想方法解决怎样统计动态的物体的问题，又一次让小组交流，发挥了团队的力量。通过虚拟的道路交通场景，学生尝试了统计的失败，又在老师分小组交流一下的话语点拨下，寻求出解决问题的方法，获得了统计的成功。教学中，老师尊重学生的生活经历和原有的认知程度，相信学生有解决问题的才能，有意培养学生的合作意识，真正地发挥了参与者、组织者、引导者的作用。】六、用统计的方法解决身边的问题。【评析：让学生自己举例，联想到用学过的统计知识如何解决身边的事情，学生发言踊跃，培养了应用知识解决实际问题的才能。】七、作业：完成页做一做，练习十二第1题。【评析：在培养才能的同时，还重视了双基的落实。】【总评：本节课从学生的现实生活出发，竭力选取学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终。注意将数学与学生生活严密相连，遵循了数学于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。一、从生活经历导入新课，使数学问题生活化。心理学研究说明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。课一开场，老师就从双休日同学们最喜欢的活动是什么的话题导入新课，从怎样知道每种活动有多少人最喜欢来切入主题。这样做使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓重的生活气息所感动，兴致勃勃投入到新课的学习之中。二、让学生亲身体验知识的形成和开展的过程。小学生已经具有了一定的生活经历，因此老师设计了这样的情节：怎样知道星期日最喜欢做什么各有多少人呢？很自然的说出了要调查统计，那么怎样调查和统计呢？接着让统计员进展统计。教学过程环环相扣，整个统计的经历在师生互动、生生互动中明晰、充分地展现出来。课堂气氛活泼，双基训练扎实。三、借助生活知识，让学生主动探究解决问题的方法，使学生感到数学的归宿是应用，使数学问题生活化。老师在设计教学内容时，把握数学问题的加工度，努力改造数学问题，增加数学的情境性、开放性，注重呈现方式的多样化。为了稳固刚学会的统计方法，教者让学生去统计听课老师最喜欢干什么这一理论活动，首先让学生讨论老师人很多，怎样去统计这一问题，组织学生交流想方法，得出了一小组统计一排老师比拟节省时间的方法，然后让学生按照想出的方法去统计。方法是学生自己想出来的，统计的过程是学生亲身经历的，学生人人参与，争论不断，效果明显。四、引导学生分析^p讨论，进步了学生解决实际问题的才能。在统计一分钟内车辆通过情况时，老师又一次让大家合作交流，学生讨论的结果是一小组有4人，1人负责记录数据，另3人每人统计一种车辆的简便方法。当学生把统计好的数据整理成统计表时，让学生分析^p讨论从统计的数据中你发现什么？想到什么？，这样的设计颇具挑战性和现实意义，挖掘出了许多促使人开展的因素，出现了如今人们生活程度进步了，买摩托车、汽车的人很多、汽车多了，要注意平安，要注意保护环境等思想教育的话题，变关注知识为关注学生情感态度、思维等方面的进步和开展，使知识性目的和开展性目的得到了平衡与和谐的整合。纵观整节课，教者注意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，使学生在知识的获得中得到开展，在开展过程中习得知识，使课堂充满生活气息，生命的活力。关于小学数学教案13教学内容：教材第61页练习十二第8～12题教学要求：1、使学生进一步稳固笔算加、减法的方法，进步计算的正确率。2、使学生进一步理解相差关系三类应用题的数量关系，掌握各类应用题的分析^p、解题的思路，能正确地解答三类不同的应用题，