学校校本工作计划合集5篇

第页共页关于学校校本工作方案合集5篇关于学校校本工作方案合集5篇学校校本工作方案篇1一、指导思想：以新课程为导向，以促进每个学生的开展为宗旨，以课程施行过程中学校老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，进步校本教研管理程度和校本教研质量，探究促进老师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学程度。二、总体目的：以新课改为导向，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂才能，促进老师向专业化方向开展，致力于进步老师教育教学程度。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深开展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的才能。三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为根本形式的校本教研制度。①集体备课：以学科分段为组，主备老师要提早三天把主备教案发到组内老师手中，副备老师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整；上完课后写出教后反思作为三度调整。②反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进展反思交流，促进老师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励老师大胆评点各抒己见，促进老师共同进步。③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进展研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益到达同伴互助、共同进步。④理论学习：围绕教学主题组内老师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学理论，不断进步教育教学程度。四、主要工作措施：1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应老师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。老师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的进步。3、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。学校校本工作方案篇2校本教研是学校根据自己的实际情况，立足本校进步老师业务才能和教育教学程度的一项重要措施，根据这种情况，我校特制定如下：一、认真组织集体备课集体备课是一项充分发挥集体智慧的一种极好的研修形式，就我校老师构成成分而言，青年老师占据多数，他们尽管有丰富的理论知识，但在教学经历、备课方法、授课形式上，还有许多欠缺和缺乏。因此，很有必要通过集体备课这种形式，让青年老师在老老师或有丰富教学经历的学科带头人的带着下得到培训，到达逐步进步教育教学才能之目的。二、搞好听评课活动备课是根底，上课是关键，评课是进步的前提。不管你的教案写得再好，还必须通过上课这种形式来把你的教育理念和教育目的表达出来。而上每一节课都或多或少存在一些缺乏和缺陷，怎么改动这些缺陷，正像我们看病就医一样，只有通过医生的诊断才能确定病因，才能对症下药。而我们的教育教学上的“医生”就是其他听课的老师。所以，我们不但组织好听课活动，更要及时组织老师进展评课活动，在评课活动当中互相商讨，到达互相学习、互相进步的目的。三、搞好集体教研活动集体教研也是进步全体老师教育教学才能和教学程度的一项重要措施，因此我们要求全体老师对集体教研工作给予高度的重视。在规定的集体教研安排时间内，无重大事故或原因，不得请假，更不得缺席。不管是上级教育主管部门组织的教研活动，或学校组织的教研活动必须按时参加，认真做好记录，及时落实。四、加强老师业务理论学习业务理论学习是进步老师教育教学程度，更新教育观念，学习先进的教育理论、先进的教育方法和先进经历的一项重要形式，只有不断学习，才能做到更好的自我完善、自我进步，才能跟上飞速开展的教育形式。为此，我们学校要加强对老师业务学习理论的'领导，在每周的业务学习时间内，向老师提供一些必要的有关业务理论资料，通过集体学习和个人学习等不同的学习形式，对全体老师进展全员培训和全员进步。全体老师还必须写出必要的学习笔记和心得体会。五、搞好传帮带活动近两年来，我校承受了许多青年老师，他们刚刚走上讲台，在教育教学才能和教学方法、授课方法等方面，存在许多缺乏和欠缺，为了帮助这些青年老师尽快地适应教学工作，我们要搞好老师之间传帮带活动，就是说让这些青年老师向身边的老老师、教学经历丰富的老师、骨干老师拜师，让这些老老师、骨干老师等带徒，互相听评课，互相学习，互相交流，已到达对青年老师进展培训和进步的目的。六、请进来，走出去，互相学习，共同进步近几年来，新课改工作在全国各地、城乡之间先后全面开展，新的教学理念、教育思想、教学形式如雨后春笋，我们学校较之城镇晚走一步。因此，他们这些开展新课改的学校都许多珍贵的经历，可供我们借鉴，有许多新的教育理论、教育思想、教育形式等可供我们学习。因此，我们要充分利用这样有利条件，通过不同的渠道，借助不同的时机，尽可能多的派老师出外考察学习，同时，也可以请进名师名家到学校传授经历，以进步我校全体老师教学程度。七、加强老师专业知识进修前几年以来，我们学校进来了许多青年老师，尽管他们热情高、干劲大、事业心强，但有许多老师所教学科与他们的所学学科不一致，因此，对这些老师很有必要进展专业知识的培训和进步，以帮助他们尽管的进步他们自己的业务程度，适应教育事业开展的需要。学校校本工作方案篇3一、指导思想根据县老师开展中心和学区的工作部署,紧紧围绕学区教科研工作方案要求，结合学校教育教学实际，以“进步老师业务程度”和“进步教育教学质量”为重点，以“有效学习”与“有效教学”的课改研究为核心，以校本教研的有效开展为载体，加强老师培养，强化质量管理，为全面进步本片区教育教学质量效劳。二、工作要点〔一〕进一步标准教学管理1、严格执行课程方案。根据《浙江省教育厅关于实在减轻中小学生过重课业负担的通知》精神，各门课程严格执行课程方案，开齐、上足，不得随意增减，调换，上好每节课，不拖堂，校领导加强巡查。2、继续推进教学标准活动。将每学期第十六周定位“教学标准周”,要随时掌握老师执行课程情况，督查老师的教学常规，调查学生在校学习动态，纠正不良教学行为。要继续深化“推门听”活动，不定期进展常规抽查。学校通过老师自查、同伴互查、学校检查(执行课程、方案、备课、上课、听课，改作、检测等〕，并结合平时常规抽查，确定25%优秀老师和5%的待合格老师报学区备案〔优秀、良好、合格、待合格〕。3、进一步深化“考核课”活动。规定每位老师一学年展示一堂汇报课，分三大组进展。由备课组长安排上课人员，或教诲处告知，各组由校委会成员，教研组长，备课组长，名优骨干老师负责听评课，活动后备课组长把材料、图片等传校博客，教诲处统计分数，并计入常规。规定老师听课不少于15节，教学领导、组长不少于20节。〔二〕努力打造有效教研活动加强教研活动筹划，讲请教研效应，注重有效教研，力求做到“教研工作课题化，教研活动主题化”,不断进步老师业务程度与教科研工作才能。1、以新课标理念为指导，开展“学先于教”和“有效学习”为主题对活动进展有益尝试，以常态课的听课、评课为抓手，以公开课为示范，践行“学为中心，以学定教，教为学效劳”的教学理念，力求改变学生学习方式与课堂教学形式，进步学生学习有效性，积极响应县、学区全面启动“有效学习”课堂教学改革实验。丰富教研活动形式，如教研室调研、名师指导，联谊教学，组内集体备课，主题式团体磨课，同课异构、观课议课等形式进展。2、协助校长室继续做好老师培养工作，重视学科老师的培训工作，加强对新老师的专业指导，搭建名优老师、骨干老师的引领平台。外出学习的老师要向教诲处、组长反应学习要点，于其他老师交流心得，在教研组内开课、发言，分享学习资，以共同进步。3、老师要积极参与各级论文的评比活动，教诲处提供上级有关部门的论文评选信息，努力为老师创设平台，老师要积极撰写有一定质量的论文、案例，进步论文参评率和获奖率。4、立足实际抓好课题研究与推广应用三大教研组针对教学中的实际问题，协同有课题经历的老师多多讨论，考虑、酝酿切合我们实际的小课题，并积极研究，对于课题有什么要求可以向学校提出，学校将优先解决。数学组将进展课前学习情况调查研究促进课堂教学的研讨，三年级学生进展导学案的落实推进。5、做好教研资料整理，校以上公开课的老师都要将各自教学设计及反思、课件及时上传到教诲处，以便资料聚集整理，利用这些优质教学资，方便大家以后学习、借鉴。各教研组、备课组的出勤情况、活动记录等以文本和电子博文的形式进展存档。〔三〕进一步增强质量意识统一思想，加强宣传，营造气氛，坚决不移地树立起以进步教育教学质量为核心的教育开展观，认真贯彻“永嘉县义务教育教学质量监控工作施行方案”、“温州市教育局关于加强中小学生学业质量合格率监测的假设干意见”。认真组织，做好省教育质量综合评价测试、市学业合格率监测、县期末学业程度检测，面向全体，关注每一位学生的开展，努力进步后20%学生的学业质量。1、学校要统一部署合理安排好任课老师，做好开学招生工作，把好插班生的这个关口。2、向课堂四非常钟要质量，提倡“堂堂清、天天清、单元清”，夯实根底，培养才能，努力做到课堂作业课内完成。3、做好培优补差工作，开展“三小”培养活动，特别要重视对后20％的学生优先指导，任课老师要摸准这些学生，制定方案，给予照顾，做好记录。4.加强学生良好学习行为习惯养成，加强写字课训练、童心习作与阅读指导、数学口算达标练习和培优指导、数学小论文、英语书写、科学实验操作、科学观察日志、科学记录本、体艺2+1等等，利用午间，课余时间、综合课让学生多读经典国学，如“弟子规”，“三字经”、童书、科普作品等。5、加强各级段学科质量监控力度，特别是一年级新生适应性教育和毕业班学生思想动态、质量摸底。主科老师要利用软件认真做好各单元及期末质量分析^p。完善学生成长记录，任课老师要把学生平时获得的主要成绩及期末成绩及时记录到学籍系统。学校校本工作方案篇4一、工作指导思想：结合小学数学教学实际，以课程改革为中心，以进步教学质量为重点，以探索小学数学课堂教学的优质高效为目的，进一步加强课堂教学研究，加强教学管理，标准教学行为，努力进步全体学生的数学素质和老师的个人业务素质。二、工作目的：1．建立教研例会和考核制，标准教研活动流程，通过培训等活动，进步教研组活动的质量，促进老师“教”和“研”才能的进步。2.严把质量关，做好提优补差工作，在学困生辅导上实现80%转差率，实现班级数学学科成绩合格率均到达95%以上。3.构建充满活力的数学课堂，应重视从学生的生活经历和已有知识中学习数学和理解数学，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，体验数学知识间的联络，感到数学与现实生活的亲密联络，课堂上，要用新课程的理念，创造性地使用教材，而不是教教材。要使学生处在积极状态，让学生带着问题走出教室。加强课堂教学中的思维训练，积极探究后进学生转化的方法及措施。三、主要工作没有好的管理，没有标准的制度，也就没有真正意义上的素质教育。本学期教研组将根据学校制定的标准要求，明确职责，有效开展各项工作。1.严把“备课、上课、作业和修改、辅导学生”四个关。备课：老师备课要有资料，积极鼓励老师利用网络进展资料搜索和利用。本学期重点加强集体备课，老师在独立研究的根底上要利用备课组进展集体备课。在备课中突出老师个人的二次备课，突出自己的个性化教学风格。本学期，重点在备课的操作流程上再作细化的规定：①通读教材。〔不能教一课备一课〕②通读年级段的《课程标准》要求。③阅读《老师用书》。④阅读别人成功的案例与有用的做法。〔老师手中要有一定量的参考资料〕⑤独立考虑，发挥自己的优势，撰写教学流程预案。上课：本学期继续以“随堂课”“优质课”“教研课”为根本抓手，积极推进课堂教学研讨活动。对于听课的要求是每个月不得少于4节，鼓励跨学科听课。作业和修改：确立正确的作业观，全面认识作业对于学生掌握“双基”的重要作用。本学期重点抓好作业的量的控制：保证每堂课内有一定的作业时间，学生动口动笔的时间有保证，当堂的作业必须当堂完成。作业的来以书本、《金手指》和练习册为主，要适量增加自编题。对于老师作业的修改，本学期要求不留隔天作业，当天的作业当天处理。标准各科作业修改的符号要求，加强平时考核检查。辅导学生：本学期的目的是全面进步及格率，经得起上级各类调研。因此，本学期重点是学困生的辅导工作。对学困生能做到耐心、用心、恒心。对待学困生要做到“三个优先”：课上作业优先辅导、课后作业优先面批、表扬鼓励优先及时。2、加强集体备课集体备课的根本流程为：个人钻研——集体商讨——形成导学案——个人反思。第一步，老师个人钻研。备课组长提早确定备课内容和集体备课的时间，然后每个老师进展认真钻研，就二十五分钟的精讲内容作好充分准备；第二步，由事先分工安排的主备老师发言，拿出其教学设计初稿，然后进展集体讨论，要求学科组成员畅所欲言各抒已见，经过观点上互相剧烈碰撞与争论，及时加以比拟、商讨和完善，最后确定最正确方案；第三步，形成导学案：每个老师根据集体达成的共识，详细设计教学方案，并编出导学案；第四步，个人反思：老师个人根据实际执教情况，认真考虑，深化反思，并写出教后反思。3．同课研究组织组内老师积极投身教学研究活动中去。备课组组内每学期一般组织不少于两轮磨课活动。做到导学案一起研讨定稿，上课提早告知学校，听课以后集中评课，一轮活动完毕写好反思总结，并上传磨课教案和课件。学校校本工作方案篇5一、指导思想坚持以开展为主题，以关注学校开展为根本，以促进学生的开展为宗旨，以课程改革施行过程中学校所应对的各种详细问题为对象，以老师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向老师回归，向教学理论回归，推动学校教育教学工作的可持续开展。二、总体目的：透过开展校本教研，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决老师在教学中遇到问题或困惑，使老师熟悉新的课程标准和各学科之间的联络，提升老师驾驭课堂潜力，促进老师向专业化方向开展。建立完善学校语文、数学、中心教研组网上工作室，为老师带给网上交流学习的平台，促进老师的专业开展，逐步实现校本教研的网络化管理。三、总体思路：突出一个中心，实现两个转变，促进三个进步，到达五个结合一个中心：以老师专业程度不断进步为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个进步:老师课堂教学潜力的进步，教研程度和科研潜力的进步。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学理论相结合，点上打破与面上推进相结合。四、校本教研的根本原那么和过程(一)根本原那么1.“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改善”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。2.“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。3.“透过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。(二)根本过程结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个根本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……按照“问题——设计——行动——反思”形式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发现和提出教学理论中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作方法，并在理论中施行操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目的在本次课中是否已经到达?主要表此刻什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当?这次课自己感到比拟得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中打算如何克制这次课存在的最突出的问题?需要克制哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参与状态如何?为什么会有这种表现?等等。五、校本教研的主要措施(一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。成立学校校本教研领导小组，校长任领导小组组长。成立各教研组。校本教研领导小组：组长：乔文秋副组长：孙文玉林桂霞成员：吕雪晶肖海山杨丽琨刘广会王丹丹(二)加强学习和培训，进步全体老师的科研素质。建立促进老师专业开展的培训活动，每学年全体老师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要根据之一。构建“合作备课+互相观课+反思型说课+参与式评课”的合作开展型教研形式从而增强校本教研的时效性，进步校本教研的层次和程度。(三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。1.确保校本教研的时间。继续坚持每月的某个星期五下午为群众教研时间。2.拓宽校本教研的资料。采取同伴互助