部编版七年级语文上册第1课《春》公开课课件

七年级上册部编版初中语文第一课时朱自清画中寻春诗中寻春杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜甫：好雨知时节，当春乃发生。韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。叶绍翁：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。目标导航任务一预习检查任务二脉络梳理任务三品读盼春预习检查任务一字词积累朗润（rùn）

水涨（zhǎnɡ）

捉迷藏（cánɡ）

应和（hè）

烘托（hōnɡtuō）

酝酿（yùnniànɡ）薄（bó）烟

黄晕（yùn）

蓑（suō）衣

巢（cháo）词语理解赶趟儿：本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。朱自清（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。作者简介什么是散文散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。《春》是一篇写景抒情散文。散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文，就是欣赏一种美。如何阅读散文？郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不管怎么写，总离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”字这个角度去阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。梳理脉络任务二朗读指导重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“

·”标示在词语下面。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。朗读指导停连——停顿和连接（语言节奏）停顿——用“ⅴ”标示在词语之间的上方连接——用“⋀”标示在词语之间的上方

坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几趟跑，⋀捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ软绵绵的。梳理脉络自由朗读课文，思考以下问题：问题一：课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？问题二：文中具体描写了春天的哪些景物？假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并加上小标题吗？梳理脉络第一部分：（1）总写——盼春（热切欣喜）第二部分：（2—7）具体写——绘春（喜爱喜悦）第三部分：（8—10）总写——颂春（高昂振奋）问题一：课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？交流分享春花图春风图春雨图春草图迎春图品读“盼春”任务三盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。问题：作者运用了哪些修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？①“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。②“东风来了，……近了”用了拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。③点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。课堂小结喜爱和赞美盼春绘春颂春春草图春花图春风图春雨图迎春图1.课后反复朗读课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。2.完成同步分层作业基础部分。作业布置七年级上册部编版初中语文第二课时朱自清目标导航任务四品析绘春任务五品味颂春任务六写法探究品析“绘春”任务四一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。问题：这一段结构有何特点？在全文中有何作用？品析“绘春”春草图——草报春小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这段文字写出了春草的什么特点？这段文字是按什么顺序来写的？本段在词语运用和修辞方面有何特色？本段表达了作者怎样的情感？春草图——草报春顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面语言拟人、排比；“钻”和“偷偷”等特征嫩、绿、多、软感情喜爱品析“绘春”画面春草图春花图春风图春雨图迎春图顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面语言拟人、排比；“钻”和“偷偷”等特征嫩、绿、多、软感情喜爱小组合作学习4-7自然段，完成下面的表格。春花图——花争春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图——花争春作者从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？作者用了哪些修辞来描绘春花？景物特点：春花竞相开放，繁花似锦①写花多，写花艳，写花甜。②多感官：视觉、嗅觉、听觉（味觉、触觉）③多修辞：拟人、排比、比喻④虚实结合：眼前现实——脑海中想象⑤动静结合：花—蜜蜂蝴蝶⑥正侧面描写相结合：花—虫⑦方位顺序（空间顺序）：树上—花下—地上春花图——花争春思考：春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？春风图——风唱春①触觉——像母亲的手抚摸着你——温暖和柔情②嗅觉——泥土的气息，青草味儿，花香——芬芳③听觉——鸟声清脆、婉转，笛声嘹亮——欢悦春风图——风唱春春雨图——雨润春作者是怎样描写春雨的？春雨有什么特点？比喻、排比：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着侧面描写：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。环境描写：乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。

春雨图——雨润春绵长——“雨是最寻常的……三两天”细密——“像牛毛……密密地斜织着”轻盈——“全笼着一层薄烟”滋润——“树叶子……逼你的眼”天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。迎春图——人迎春思考：作者是怎么写人们迎春的？“一年之计在于春”一句有什么含义？迎春图——人迎春①由景及人，融情于景景——风筝、城乡、老少、赶趟儿情——一年之计在于春②引用俗语启迪人们把握时机，奋发向上。绘春景画面春草图春花图春风图春雨图迎春图顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面由上而下、由实到虚、由正面到侧面由触觉到嗅觉再到听觉由近及远、由景及人由点到面语言拟人、排比；“钻”和“偷偷”等拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）引用、比喻、拟人；“抚摸”等比喻、拟人；“笼”“逼”等引用“一年之计在于春”；用叠词特征嫩、绿、多、软百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀柔和、芳香、悦耳细密、轻柔、绵长充满活力感情喜爱喜爱喜爱喜爱喜爱品味语言

找出你认为最精彩的语句，从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。

示例：我喜欢__________句，因为它运用了__________的修辞手法，写出了春天__________（景物）__________的特点，表达了__________感情。春草图春花图春风图春雨图迎春图为画题诗——天街小雨润如酥，草色遥看近却无——满园春色关不住，一枝红杏出墙来——沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风——随风潜入夜，润物细无声——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢品析“盼春”任务五颂春作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。娃娃——初春——万物复苏，新的生命开始——“新”小姑娘——仲春——百花争艳，景色动人——“美”青年——暮春——突出春天健壮的身姿——“力”颂春写法探究任务六探究写法本文运用了哪些修辞手法？举例分析。本文用词上有什么特点？本文从哪些角度来写描绘春景？绘春景时，作者采用了那些描写顺序？课文是怎样安排结构的？写法总结：运用多种修辞：反复、比喻、拟人、排比等。用词生动，富有表现力；运用叠词，音韵和谐。多感官、多角度描写景物。如视觉、听觉、触觉等。按照一定的顺序来描写。如从高到低、从近到远。结构严密，层次井然。如总分总，文末三个比喻句。总结升华

本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。

作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。颂春盼春总领全篇开启下文赞美春天热爱生活迎春图春草图春雨图春风图春花图绘春结构梳理作业设计背诵全文；完成分层作业；完成小练笔（见导学案）。第一单元·第1课

春第1课时激趣导入激趣导入同学们，这是哪个季节的景物？

一提到春，我们眼前仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。作者简介写作背景本文大致写于1928—1937年间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入到江南美好的境地。因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

散文专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片段或点滴小事，甚至一个小小物件来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。

其特点是“形散而神不散”，意境深邃，语言优美，选材范围广泛，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可。但无论选取哪种文体，其行文都必须围绕一条线索展开。

常见的线索包括事物线索、人物线索、情节线索(事件线索)、情感线索、事理线索、空间线索以及时间线索等。文体知识水涨

应和

薄烟黄晕捉迷藏宛转

散在草丛里zhǎngyìnghè

báoyùncángzhuǎnsàn字词学习欢欢喜喜的样子。明朗润泽。炫耀。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。密密的开着的花。文中是各种果树也争先恐后地开花。呼唤朋友，招引同伴。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。欣欣然：朗润：卖弄：酝酿：繁花：赶趟儿：呼朋引伴：花枝招展：字词学习初步感知此处可以播放“情境课文（诵读版）”，帮助学生感知课文内容。听读课文，寻找文章的画面美。1.课文主要围绕“春”写了什么内容?理清文章的思路。

文章运用总分总的结构第一部分（①～②自然段）盼春第二部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。2.文中具体描绘了哪五幅春景图?

春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。整体感知春

绘春整体勾勒局部描绘一切睡醒山、水、太阳盼春春草图春花图春风图春雨图迎春图赞春整体感知盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。1.第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？反复拟人两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。精研细读2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。精研细读第一单元·第1课

春第2课时1.请结合具体语句谈谈第2段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的？一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。拟人排比画出春的轮廓。写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。精研细读2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。精研细读

春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。精研细读1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用得特别好？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。质感颜色生命力

“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。精研细读2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。精研细读春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。精研细读春花图1.作者从哪些方面描绘春花的？❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。写花朵多精研细读春花图❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。❸花里带着甜味儿；写花色艳写花味甜精研细读春花图❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。❺花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。由眼前的春花想到秋实。写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。精研细读春花图❻野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。不仅写野花多，而且色彩亮丽。写野花多。精研细读2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？春花图你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；精研细读红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。精研细读说一说：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。精研细读春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美精研细读春风图

“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。精研细读春风图春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？触觉嗅觉听觉精研细读“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？触觉母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手”这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到、摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。精研细读嗅觉风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。精研细读听觉鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。精研细读春风图想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖精研细读

春雨图雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。精研细读结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。春雨图像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。——比喻树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——侧面描写乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。——环境描写春雨图精研细读作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”春雨图精研细读迎春图

天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。精研细读迎春图请同学们轻声齐读这一段，思考：1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？城里乡下家家户户老老小小范围之广人数之多年龄之全精研细读2.“一年之计在于春”一句有什么含义？迎春图写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。精研细读第一单元·第1课

春第3课时大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。赞春精研细读新春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

美力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。精研细读1.文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。精研细读分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。青年娃娃小姑娘三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。精研细读