山东省淄博市第四中学2022-2023学年高二4月月考语文试题含解析

淄博四中高2021级高二下学期阶段性考试语文试卷注意事项：1.答题前，务必将本人班级、姓名、考号、考场、座号用正楷字体填写在答题卡相应位置。2.答第Ⅰ卷时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案涂黑，修改时，要用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，写在试卷上的答案无效。3.答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写，作图时，可用2B铅笔，要求字体工整，笔迹清晰。务必在题号所指示的答题区域内作答，写在试卷及草稿纸上的答案无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一∶2010年由《人民文学》发起的非虚构写作的倡导，得到了社会广泛的响应，有一批作家积极参与其中，陆续推出了自己的非虚构作品。非虚构写作的兴盛，对报告文学造成了强大的冲击，消解着报告文学的主体地位。首先是报告文学的受众接受度远不及非虚构写作。黄灯的《一个农村儿媳眼中的乡村图景》在网上首发阅读量就超过了10万，这种高阅读量就报告文学单部作品来说完全没有可能达到，二者受众接受度的差距一目了然。其次是在社会关注度上有冷热之分。非虚构写作总是在不断地制造出各种社会热点话题，引起全民的关注，并且延伸成为研究的课题，成为当下学术研究的聚焦点。再次是非虚构写作对现实的介入性在广度上超越了报告文学。非虚构写作将一切以现实元素为背景的写作都收入旗下，体现出一种开放性和亲历性。在非虚构写作潮流中，“野生的写手”遍地开花，体现了大众的参与性。由于是切身的经历与感受，情感和文字表达更具有强烈的感染力。这种普泛的介入性和可触的现实感是专业化写作的报告文学难以做到的，而这种切近生命感同身受的体验也更具有“带入性”，容易引发受众的共鸣。除外部因素的影响外，报告文学目前面临的最大挑战来自自身。与非虚构作品越来越理直气壮形成鲜明对照的是，报告文学近年来显得有些失了底气，因为不论是报告文学作家，还是报告文学的研究者，正在失去对报告文学这一文体的充分自信，而文体自信的丧失正掣肘着报告文学这一文体的存续发展。（摘编自蔚蓝《报告文学与非虚构写作的维度差异》）材料二：在2003年“非虚构”并未流行之时，评论家们便已预言报告文学的消亡。理由也似乎十分充分：一是报告文学没有像小说、诗歌那样深广的传统根基，在急剧变化的社会环境下已经无法生存；二是既“报告”又“文学”的作品既会伤害报告又会伤害文学。第一点理由逻辑上便已经不能自洽，如果报告文学因为没有深广的传统根基便沦入消亡，那么同样为舶来品的“非虚构”又如何有信心在此间驻足。虽然报告文学是舶来之物，但在本土语境中并没有出现水土不服的现象，也是事出有因：报告文学既是写实传统的赓续，也是述史传统的现代表达。第二点理由又恰恰是报告文学的魅力所在，所言“伤害”不如说是一种周全，报告文学既有其报告性（新闻性），又有其文学性，这也是报告文学区别于新闻纪实、小说、散文等体裁而独立门户的原因。在和平年代及“非虚构”挑战下，报告文学是否已经丧失内在活力，这一质疑也似乎成为报告文学给“非虚构”让位的理由之一。马泰·卡林内斯库的《现代性的五副面孔》中说：“审美现代性意味着宏大叙事的解构，意味着平面化、琐细化、去深度。”这似乎预示承载着认识功能、教育功能的报告文学注定要被狂欢的现代主义抛弃。但现实是优秀报告文学作品的题材却呈现着多样姿态，如张子影的《试飞英雄》关注中国空军试飞员的忠诚无畏，纪红建的《乡村国是》记录脱贫攻坚的累累硕果。赵遐秋的《中国现代报告文学史》里说：“伟大的时代需要优秀的报告文学，优秀的报告文学产生于伟大的时代，正是伟大的时代推动了报告文学的发展。”在远离战火和号角的和平时代，仍有着不见硝烟的伟大，仍有着激荡卓越的不凡。报告文学在快餐化、娱乐化、媚俗化的文学生态格局中更显出严肃的庄重、真诚的悲悯。在解构的狂欢之中，报告文学将情感宣泄的碎片捡起，力图重新建构出深广和完整的时代面貌。实际上，在现代主义的狂欢之下，焦虑感如影随形，人们比以往更加渴望生活的真实、生命的真实。但那些碎片化的信息、只言片语的评论，常常遮蔽真实，曲解真实。2019年年初咪蒙团队所写的“非虚构”作品《一个出身寒门的状元之死》被指造假，撕破了“非虚构”的堂皇。这时，长于个人经验叙事引起大众共鸣的“非虚构”应该意识到，自己的敌人并非报告文学，两者之间并非“鱼与熊掌不可兼得”的关系。借助新媒体蓬勃发展的“非虚构”为独立性摇旗，暗合现代主义“忠于当下鲜活的个人经验”的命题；但这也意味着在某些时候，“非虚构”极力逃离主流，刻意回避积极，从而陷入消极悲观等情绪之中，借渲染以共情，点燃更广的社会负面情绪，而报告文学却常可“以光明的心地和远大的眼光”安抚个人的焦虑和不安。从“非虚构”的发展之中，报告文学也应取其长处，躬亲自省。在宏大叙事之中如何避免陷于“言不及物”的尴尬境地，以及在媚俗和颓废猖獗的名利场中如何自持，这是新的挑战，也是新的机遇。无法引起共鸣的“言不及物”的尴尬，一来可能是因为大而空的书写内容无法切中肯綮，二来可能是呆板滞塞的书写方式不够形象生动。这两点恰恰丢失了报告文学新闻性和文学性并重的文体原则。“非虚构”的警钟敲响，正是报告文学的自救契机。介入生活，落到实处，宏大而不夸张，载道而不说教，回归初心和本真。（摘编自丁佳雯《在“非虚构”挑战下的报告文学》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.如果没有《人民文学》倡导“非虚构”写作从而引起热烈响应，报告文学的主体地位也就不会被“非虚构”写作消解。B.非虚构作品的理直气壮决定了它的受众接受度高、关注度高和对现实的介入度广，而报告文学因底气不足正好相反。C.报告文学传到中国后，延续了中国的写实传统和述史传统，并非如一些评论家所说的那样，没有深广的传统根基。D.材料一中提到的“非虚构写作对现实的介入性”，与材料二中提到的“非虚构”“长于个人经验叙事”，两者内涵相同。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.报告文学是专业化写作，不能像非虚构写手那样写切身的经历和感受，生命体验的“带入性”相对处于劣势。B.名为“非虚构”的《一个出身寒门的状元之死》受到批评，文章以此证明人们渴望生活及生命的真实的观点。C.报告文学需要克服自身“言不及物”的问题以保持“新闻性”和“文学性”，也需要克服外部名利场的不良影响。D.报告文学要认准“介入生活，落到实处，宏大而不夸张，载道而不说教”这个方向和目标，否则难以自救。3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二第二段观点的一项是（）A.美国学者索尔·贝娄：“现代主义在形式上千变万化，传统的现实主义再也无法深刻地表现现代人复杂的生活。”B.艺术评论家：“作家要立足生活的真实，因为艺术的真实来源于生活的真实，没有真实的生活，就没有艺术的真实。”C.作家胡平：“报告文学能够写实、写全时代精神，弘扬正确的价值观，并促进对历史真相与历史现象的还原和反思。”D.作家丁晓原：“人生历程丰富多彩，个体生命跌宕起伏，报告文学关注其中的故事性、传奇性，会使叙事充盈饱满。”4.材料二第一段针对报告文学消亡理由的反驳，充分有力。请结合文本简要说明。5.有人说：“非虚构作品是报告文学消亡的推手。”你同意这种观点吗？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1.C2.B3.C4.①以子之矛攻子之盾（运用归谬法）、指出逻辑错误。如果没有深广的传统根基便会消亡，那么报告文学和“非虚构”同为“舶来品”却结局不同，在逻辑上是不成立的。

②破立结合。批驳他人认为报告文学消亡的理由的同时，也说明报告文学立足的依据。

③用辩证思维阐明问题本质。“伤害”换一种角度看，其实是“周全”。5.（一）同意。

①“非虚构”恶化了报告文学的生存环境，它抢夺了报告文学的受众，使报告文学受到冲击。

②“非虚构”写作的冲清使报告文学的创作主体产生不自信，影响报告文学的存续发展。

③“非虚构”写作的鲜明特点，凸显放大了一些报告文学内容和样式的缺陷，更使其失去竞争力。（二）不同意。①报告文学承继了中国文学写实和叙史传统，有在“非虚构”写作冲击下的立足根基。②报告文学承载的社会职能并没有丧失，能有效消除社会负面情绪，安抚焦虑不安，这是“非虚构”写作不能替代的。③“非虚构”写作的冲击对报告文学是警钟，会唤醒它的自信，进行自救。【解析】【1题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“如果……也就不会……”假设推导错误。材料一说的是“2010年由《人民文学》发起的非虚构写作的倡导，得到了社会广泛的响应，有一批作家积极参与其中，陆续推出了自己的非虚构作品。非虚构写作的兴盛，对报告文学造成了强大的冲击，消解着报告文学的主体地位”，“消解报告文学的主体地位”的是“非虚构写作的兴盛”，所以“《人民文学》倡导‘非虚构’写作”，并不一定导致“非虚构”写作对报告文学的主体地位的消解”。B.“非虚构作品的理直气壮决定了它的受众接受度高、关注度高和对现实的介入度广”因果关系错误，是受众接受度高、关注度高和对现实的介入度广决定了非虚构作品的理直气壮；“而报告文学因底气不足正好相反”错误，应该是与之相反，使报告文学底气不足。D.“内涵相同”错误，材料一中提到“非虚构写作对现实的介入性”，“非虚构写作将一切以现实元素为背景的写作都收入旗下，体现出一种开放性和亲历性”“体现了大众的参与性。由于是切身的经历与感受，情感和文字表达更具有强烈的感染力”；材料二中提到的“非虚构”“长于个人经验叙事”，“但这也意味着在某些时候，……极力逃离主流，刻意回避积极，从而陷入消极悲观等情绪之中，借渲染以共情，点燃更广的社会负面情绪”，由此可见，二者内涵并不相同。故选C。【2题详解】本题考查学生概括分析材料内容的能力。B.“文章以此证明人们渴望生活及生命的真实的观点”错误，从文中来看，文章是以此证明“碎片化的信息、只言片语的评论，常常遮蔽真实，曲解真实”的观点。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二第二段的观点是：报告文学在当代仍是伟大、不凡的，能显出严肃的庄重、真诚的悲悯，力图构建出深广和完整的代面貌。A.说的是现代主义的特点。B.说的是作家如何艺术创作。C.说的是报告文学的价值，符合这个观点。D.说的是报告文学要关注个人的故事性、传奇性。ABD无法作为论据支撑材料二第二段的观点。故选C。【4题详解】本题考查学生归纳内容要点，分析论据和论证方法的能力。结合题干“材料二第一段针对报告文学消亡理由的反驳，充分有力”，考生要到材料二第一段找出反驳报告文学消亡理由的内容，分析是如何反驳的。语段先列出评论家们预言报告文学的消亡的理由，“一是报告文学没有像小说、诗歌那样深广的传统根基，在急剧变化的社会环境下已经无法生存；二是既‘报告’又‘文学’的作品既会伤害报告又会伤害文学”，然后进行反驳，如“第一点理由逻辑上便已经不能自洽，如果……第二点理由又恰恰是报告文学的魅力所在”，针对对方的观点一一击破，借助假设的方式，采用归谬法指出其在逻辑上不成立；语段先列出对方错误的两个观点，然后一个个击破，“第一点理由逻辑上便已经不能自洽”“第二点理由又恰恰是报告文学的魅力所在”，指出其不成立，而这也是报告文学立足的依据，这是破立结合；作者说“所言‘伤害’不如说是一种周全”，这“伤害”从另一个角度来说，其实就是“周全”，采用的是辩证分析的思维方式。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。首先表明观点，即“同意”或“不同意”。然后陈述理由。如同意“非虚构作品是报告文学消亡的推手”这一观点，考生需要到文中找到依据。结合材料一“非虚构写作兴盛，对报告文学造成了强大的冲击，消解着报告文学的主体地位。首先是报告文学的受众接受度远不及非虚构写作”可知，非虚构写作抢夺了报告文学的受众，让报告文学受到冲击。结合材料一第一段“再次是非虚构写作对现实的介入性在广度上超越了报告文学。非虚构写作将一切以现实元素为背景的写作都收入旗下，体现出一种开放性和亲历性……这种普泛的介入性和可触的现实感是专业化写作的报告文学难以做到的，而这种切近生命感同身受的体验也更具有‘带入性’，容易引发受众的共鸣”，这是说非虚构写作自身的特点让报告文学在内容形式方面的缺陷放大，让报告文学失去竞争力。结合材料一第二段“与非虚构作品越来越理直气壮形成鲜明对照是，报告文学近年来显得有些失了底气，因为不论是报告文学作家，还是报告文学的研究者，正在失去对报告文学这一文体的充分自信，而文体自信的丧失正掣肘着报告文学这一文体的存续发展”可知，非虚构写作让报告文学的创作主题阐述不自信，影响了其持续发展。如不同意“非虚构作品是报告文学消亡的推手”这一观点，可以从报告文学自身特点分析。结合材料二第一段“一是报告文学没有像小说、诗歌那样深广的传统根基，在急剧变化的社会环境下已经无法生存……第一点理由逻辑上便已经不能自洽，如果报告文学因为没有深广的传统根基便沦入消亡……报告文学既是写实传统的赓续，也是述史传统的现代表达”可知，报告文学承继中国文学写实和叙史的传统，在“非虚构”的冲击下立足根基。结合“报告文学既有其报告性（新闻性），又有其文学性，这也是报告文学区别于新闻纪实、小说、散文等体裁而独立门户的原因”“报告文学在快餐化、娱乐化、媚俗化的文学生态格局中更显出严肃的庄重、真诚的悲悯。在解构的狂欢之中，报告文学将情感宣泄的碎片捡起，力图重新建构出深广和完整的时代面貌”“报告文学却常可‘以光明的心地和远大的眼光安抚个人的焦虑和不安’”可知，报告文学承载的社会职能并没有丧失，能有效消除社会负面情绪，安抚焦虑不安，这是“非虚构”写作不能替代的。结合“从‘非虚构’的发展之中，报告文学也应取其长处，躬亲自省……‘非虚构’的警钟敲响，正是报告文学的自救契机”可知，“非虚构”写作的冲击对报告文学是警钟，会唤醒它的自信，进行自救。（二）现代文阅读Ⅱ（16分）阅读下面的文字，完成小题。渔村的炊烟文本一：我的故乡在东南沿海的一个渔村。小时候，最喜欢和伙伴们爬到村后的山上，眺望鳞次栉比的房屋冒出的袅袅炊烟。那欢快、朴素的炊烟，从家家户户烟囱里徐徐而出，飘舞如轻纱，斜飞似绸带⋯⋯它们与千变万化的云朵相互映衬，最终消失在海天远处。早晨、中午、晚上的炊烟各有不同。清晨时，海天还未醒来，零星的炊烟从斑斑青瓦间现出身姿，村巷中时近时远的鸡鸣声衬得清晨更加宁静。闽江入海口飘来的薄雾，仿佛为炊烟铺了一层底色。炊烟中，可见影影绰绰的人影，偶尔传来呼儿唤女、嘱咐添衣的声音，以及渔民收拾渔具窸窸的声响。等到一轮红日豁然展现在村庄的上方，烟色也渐渐浓重起来。而中午时的炊烟，则夹杂着饭菜的香气，大人们早已在案板及灶台前，削、碾、揉、捏……忙活半天，端上一碗碗新出锅的鱼丸、鱼面，热气腾腾。大老远，就能听见乡音俚语欢快地在左邻右舍间跳跃。天色渐渐暗下来了，炊烟再次从灶膛处升腾起来，微风拂过，便在幽深狭窄的村巷中徘徊，或在苔藓斑驳的青石路上缱绻，然后化作浅淡的烟缕，向远处慢慢飘去。在我的乡愁记忆里，那亲切、轻盈的炊烟，满是温暖的气息。特别是到了逢年过节的日子，缕缕炊烟就会集结成方阵，以一种别样舒展、高旷的姿态，给人以亲情的召唤。那些海上捕捞归来的人，远远地望见炊烟，就仿佛看见家中锅灶旁忙碌的亲人正在准备着热腾腾的饭菜，那饭菜中饱含着家人的汗水和牵挂，氤氲着团聚的期待和喜悦。他们辛劳顿消，浑身都暖和了起来。炊烟袅袅，日复一日，年复一年。人们在大海上辛勤劳作，为的就是让渔获满满，炊烟不断。他们经过大风大浪的洗礼，愈加认定：家中灯火的温暖和柴米油盐的充实，便是人生的幸福。然而在过去，渔村地窄，村偏，人穷，仅靠人的双手在茫茫大海上劳作，收获甚微。过去紧缺柴火，人们得去外县山区找柴砍柴，而后雇船回乡，历经千辛万苦。而找一次柴仅能应付两三个月，一年得往返三四次。每每说起这些，老人们都叹息不已。为了节省柴火，渔村人更是想尽一切办法，比如将好的柴块垫底，使火更旺，而将碎杂的柴铺在上面；烧完的火炭要扒出来，待冷却后二次利用，拿来生火炖汤、熬药；火灰可当肥料，一担卖五六角⋯⋯改革开放后，渔村的生产生活发生了很大变化，由单纯从事渔业，转变为农林牧副渔全面发展。除了从事海洋捕捞外，人们大力发展海产品养殖、冷冻加工、造船、织网等产业，收入显著提高。大船小船也都装上了现代化器械，风风雨雨里，满载而归的日子更多了。接续的奋斗，使许多人都摆脱了贫困。不少人家，眼看着盖起了新房，便开始思量着改善伙食。于是，渔家灶膛的火苗愈燃愈旺了，升腾的炊烟也愈来愈欢了。鸡、鸭、鱼、肉，随心烹饪；锅、碗、瓢、盆，协奏成曲。缭绕、繁忙的炊烟，喜气洋洋，轻拂着一家家厅堂，喜跃马鞍墙，俯瞰遍野梅……生活条件改善了，渔村人脸上的笑容也多了起来。有人在新居里摘着香瓜，看见熟人路过，一声亲切的招呼响起：“刚摘下的，带几个回去给孩子吃吧。”有人去邻居厨房借点蚝油，邻居刚好煮出一锅海鲜：“来，坐下尝一口！”村头常年缭绕的炊烟下，时而还有邂逅发生：“好久不见啰！听说你在外省做生意？来，进屋喝杯茶吧！”⋯⋯举止之间，言语之中，善意的微笑，温暖的话语，熨帖着人们的心灵。如今，家家户户用上了煤气灶，只有在岁末年关的时候，需要大灶蒸年糕，炊烟才又重新冒出来，缠缠绕绕，蓬蓬松松，勾起人心底不尽的乡思与乡情，满溢出童年和时光的味道。这些年，我常回老家看望母亲，每当亲人团聚、朋友相会，或有游子从远方归来之时，村头巷尾，一家家屋内，都会烟气轻笼。亲情的交织，孩子的欢笑，热腾腾的美味，让人畅享到家的温馨与幸福。各家各户的日子越过越红火，袅袅炊烟下，对许多食材，人们既有传承习俗的做法，又有厨艺翻新的尝试。记得有一年除夕，我的少年伙伴就办了一回家乡“十大名菜”宴，特意请来了村里的几个长辈一起过年。桌上，有红鲟蒸粉丝、鸡汤氽海蚌、煎糟鳗鱼块、香油元宝虾、火锅鱼丸汤、什锦太平燕、蟹炒白粿、爆炒双脆、荔枝肉和甜芋泥等“名菜”，色、香、味俱全，村里人啧啧称道。炊烟慢慢拂过渔村的街巷与人家，在渔村上空轻舞出幸福的味道……（选自《人民日报》，有删改）文本二：散文的“非虚构写作”，表现为作家所写的人、事、情、景必是他的亲历和体验，且带有强烈的个人化感受。同时，不能为了“非虚构”而牺牲审美性。散文的审美性体现在多个方面：表达最为丰富多样的情感；注重形象的饱满，无论是人物还是景物，都需经过作者主观体验的过滤与艺术性的加工，具有一种独特的审美风格；讲究语言表达和韵味。（摘编自陈剑晖《非虚构写作与散文的审美性》，有删改）6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）A.尽管改革开放后生活条件改善了，但只有在岁末年关时渔村才重新飘起炊烟，这里流露出作者深深的无奈与伤感之情。B.“欢快、朴素的炊烟，从家家户户烟囱里徐徐而出”，营造出与“依依墟里烟”相似的意境，引发读者丰富的联想与想象。C.无论是在物质匮乏、生活艰辛的年代，还是在改革开放后的现代化生活中，渔村人奋斗的本色不变。D.文章围绕“渔村的炊烟”，不惜笔墨描写渔村人的饮食生活，平凡生活中蕴含着习俗传承、人情世味。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章体现了散文“形散神聚”的特点，时空跨度大，从童年到现在，从村里到村外，选材丰富，手法灵活，主题突出。B.文章构思巧妙，以小见大，琐事不“琐”，小事不“小”，以渔村炊烟表现人民生活的变化，社会时代的变迁。C.渔村人的生活，早年艰辛如今富足，对比鲜明，欲扬先抑，突出了改革开放让渔村经济由落后走向快速发展。D.文章无论是写人记事，还是绘景抒情，都有作者鲜明的生活印记，体现了散文“非虚构”写作的特点。8.文本一最后一段中“幸福的味道”意蕴丰富，请结合全文简要分析。9.请结合文本二，分析文本一是如何体现散文审美性的。【答案】6.A7.C8.①在渔村炊烟中有作者亲切温暖的童年记忆，熨帖人的心灵。②渔村炊烟让人感受到亲情的召唤、家的温馨与幸福以及善意的邻里乡情。③渔村生产生活的变化、生活的改善给人们带来了幸福和满足。9.①表达了丰富的情感体验。文章真实记录了作者对渔村炊烟的感受与体验，表达了浓浓的乡愁，表现了温暖的亲情、邻里情以及对渔村发展的幸福感受。②写出了饱满而独特的形象。文中的渔民勤劳能干、纯朴善良；渔村祥和宁静，炊烟袅袅，呈现出祥和温馨的画面。③文字优美而富有韵味。本文语言简洁质朴，清新优美，作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，长短句结合，使语言生动形象，富有感染力。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“流露出作者深深的无奈与伤感之情”错。根据文本一第⑦段“只有在岁末年关的时候……满溢出童年和时光的味道”及“亲情的交织……又有厨艺翻新的尝试”可知，作者在这里流露出的不是“深深的无奈与伤感之情”，而是乡思之情和一种欣慰与幸福的感受。故选A。【7题详解】本题考查学生鉴赏文章艺术特色的能力。C.“对比鲜明，欲扬先抑，突出了改革开放让渔村经济由落后走向快速发展”错。根据文章第⑤段内容可知，作者是想表达改革开放后，渔村人民的生活得到改善，渔村人们的生活更加幸福。故选C。【8题详解】本题考查学生多角度分析文章意蕴的能力。结合“我的故乡在东南沿海的一个渔村。小时候，最喜欢和伙伴们爬到村后的山上，眺望鳞次栉比的房屋冒出的袅袅炊烟。那欢快、朴素的炊烟，从家家户户烟囱里徐徐而出，飘舞如轻纱，斜飞似绸带⋯⋯”可知，在渔村炊烟中有作者亲切温暖的童年记忆，熨帖人的心灵。结合“缕缕炊烟就会集结成方阵，以一种别样舒展、高旷的姿态，给人以亲情的召唤”“亲情的交织，孩子的欢笑，热腾腾的美味，让人畅享到家的温馨与幸福”“有人在新居里摘着香瓜，看见熟人路过，一声亲切的招呼响起”可知，渔村炊烟让人感受到亲情的召唤、家的温馨与幸福以及善意的邻里乡情。结合“生活条件改善了，渔村人脸上的笑容也多了起来”“举止之间，言语之中，善意的微笑，温暖的话语，熨帖着人们的心灵”“我的少年伙伴就办了一回家乡‘十大名菜’宴，特意请来了村里的几个长辈一起过年”可知，渔村生产生活的变化、生活的改善给人们带来了幸福和满足。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。首先从文本二中筛选散文审美性的体现，再结合文本一具体分析。表达了丰富的情感体验。“那欢快、朴素的炊烟，从家家户户烟囱里徐徐而出，飘舞如轻纱，斜飞似绸带⋯⋯”“在我的乡愁记忆里，那亲切、轻盈的炊烟，满是温暖的气息”“举止之间，言语之中，善意的微笑，温暖的话语，熨帖着人们的心灵”文章真实记录了作者对渔村炊烟的感受与体验，表达了浓浓的乡愁，表现了温暖的亲情、邻里情以及对渔村发展的幸福感受。写出了饱满而独特的形象。“炊烟中，可见影影绰绰的人影，偶尔传来呼儿唤女、嘱咐添衣的声音，以及渔民收拾渔具窸窸的声响”文中的渔民勤劳能干、纯朴善良；“天色渐渐暗下来了，炊烟再次从灶膛处升腾起来，微风拂过，便在幽深狭窄的村巷中徘徊，或在苔藓斑驳的青石路上缱绻，然后化作浅淡的烟缕，向远处慢慢飘去”渔村祥和宁静，炊烟袅袅，呈现出祥和温馨的画面。文字优美而富有韵味。本文语言简洁质朴，清新优美，“飘舞如轻纱，斜飞似绸带”“那欢快、朴素的炊烟”作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，使炊烟的形象具体生动；“零星的炊烟从斑斑青瓦间现出身姿，村巷中时近时远的鸡鸣声衬得清晨更加宁静”“炊烟袅袅，日复一日，年复一年”长短句结合，使语言生动形象，富有感染力。二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成小题。方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。尝卧病绝粮，家人以告，笑曰：“古人三旬九食，贫岂独我哉？”父克勤坐事诛，扶丧归葬，哀动行路。既免丧，复从濂卒业。洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。二十五年，又以荐召至。太祖曰：“今非用孝孺时。”蜀献王闻其贤，聘为世子师。及惠帝即位，召为翰林侍讲。明年，迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。临朝奏事，臣僚面议可否，或命孝孺就扆①前批答。时修《太祖实录》及《类要》诸书，孝孺皆总裁。燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久顿大名天暑雨当不战自疲今其奏事适至宜且与报书往返逾月使其将士心懈我谋定势合进而蹴之不难矣。”帝以为然，命孝孺草诏，遣大理寺少卿薛嵓驰报燕。比至，燕王不奉诏。明年五月，燕兵至江北，帝下诏征四方兵，命诸将集舟师江上。而陈瑄以战舰降燕，燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻，劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。（选自《明史·方孝孺传》，有删改）【注】①扆（yǐ）：宫殿内设在门和窗之间的大屏风。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.燕兵久顿/大名天暑雨/当不战自疲/今其奏事适至/宜且与报书往返/逾月/使其将士心懈/我谋定势合/进而蹴之/不难矣B.燕兵久顿大名/天暑雨/当不战自疲/今其奏事适至/宜且与报书往返/逾月/使其将士心懈/我谋定势合/进而蹴之/不难矣C.燕兵久顿大名/天暑雨/当不战自疲/今其奏事适至/宜且与报书/往返逾月/使其将士心懈/我谋定势合/进而蹴之/不难矣D.燕兵久顿/大名天暑雨/当不战自疲/今其奏事适至宜/且与报书/往返逾月/使其将士心懈/我谋定势合/进而蹴之/不难矣11.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（）A.扶丧：即护送灵柩回乡安葬。不同于服丧，后者指长辈或平辈亲属死亡后一段时间戴孝表示哀悼。B.总裁：意思是“汇总裁决其事”，后逐步演变为政府、商业组织机构中主要负责人或行政领导人。C.降榻：犹“下榻”，谓礼遇宾客，文中指皇帝离开自己的坐榻迎接方孝孺，表示对所见之人的重视。D.周公：姬姓名旦，文王昌四子、武王发的弟弟，曾摄政。佐武王；亦是《周公解梦》中的“周公”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.方孝孺幼时好学不倦，机警敏捷，每天坚持勤奋读书，成年以后，他曾跟从宋濂学习。宋濂学生中很多著名人士都比不上他。B.方孝孺举止端庄严肃，才华出众，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨询国家大事，甚至请他在朝廷上批复奏事。C.方孝孺力主抵抗，终未成功，燕军起兵之初他曾建议惠帝使用缓兵之计，但没有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然坚持抵抗，最终失败。D.方孝孺忠正耿直，誓死不屈。明成祖请他草拟诏书，孝孺认为明成祖不应该取代帝位，并连续多次质问他，坚持不拟诏书，最终被杀害。13.把下列句子翻译为现代汉语。（1）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。（2）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照。室始洞然。14.文中哪些内容能体现方孝孺的才学？请任举三例。【答案】10.C11.C12.B13.（1）现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决，有非分的企求呢？

（2）向前开了四扇窗子，用矮墙在庭院周围环绕，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。

14.①编纂《太祖实录》《类要》等书，方孝孺担任负责人。

②燕兵作乱，朝廷讨伐的诏书和檄文都出自方孝孺之手。

③明成祖发兵之前，姚广孝劝说他不要杀了方孝孺，否则天下读书风气就会断绝。从侧面表现了方孝瑞的才学。

④方孝孺成年后跟从宋濂学习，宋濂学生中的著名人士都不如他。也从侧面表现了方孝孺的才学。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：燕兵长时间在大名停留，暑天下雨，他们就会不战而疲惫。现在正好他们的奏书到了，应该暂且给他们回复，诏书来往超过一个月，就会使他们将士的战心松懈。等我们商议好形成合围之势，再进兵攻击他们，就不难取胜了。“久顿大名”是省略句，应为“久顿于大名”，“大名”是“久顿”的地点，中间不应断开，排除AD。“逾月”是“往返”的时间，中间不应断开，排除B。故选C。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“文中指皇帝离开自己的坐榻迎接方孝孺”错误。文中的意思是“走下坐榻”。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“方孝孺举止端庄严肃，才华出众，因此得到了明太祖和惠帝的重用”错误。太祖并未重用他，“太祖喜其举止端整……礼遣还。二十五年，又以荐召至。太祖曰：‘今非用孝孺时’”，两次遣还他，认为“今非用孝孺时”。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“至”，十分；“微”，卑微；“拔擢”，提拔；“盘桓”，徘徊、逗留；“希冀”，企求。（2）“辟”，开辟；“垣墙”，院墙、围墙；“当”，挡住；“洞然”，明亮的样子。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。要求找出体现其才学的地方，从“时修《太祖实录》及《类要》诸书，孝孺皆总裁”可得出①编纂《太祖实录》《类要》等书，方孝孺担任负责人。从“燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手”可得出②燕兵作乱，朝廷讨伐的诏书和檄文都出自方孝孺之手。从“成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：‘城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。’”可得出③明成祖发兵之前，姚广孝劝说他不要杀了方孝孺，否则天下读书风气就会断绝。从侧面表现了方孝瑞的才学。从“长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下”可得出④方孝孺成年后跟从宋濂学习，宋濂学生中的著名人士都不如他。也从侧面表现了方孝孺的才学。参考译文：方孝孺，字希直，是浙江宁海人。方孝孺年幼时机警聪敏，两眼炯炯有神，每天读书超过一寸厚。他成年后跟从宋濂学习，宋濂学生中的著名人士都不如他。方孝孺却轻视文学，常常把阐明王道、使天下达到太平作为自己的使命。他曾经卧病在床，家中断了粮食。家人把这件事告诉他，他笑着说:“古人一个月才吃九顿饭，贫困难道唯独是我方孝孺吗?”他的父亲方克勤因为犯法被杀，方孝孺护送灵柩回家乡安葬，哀伤过度感动路人。丧期满了之后，他又回来继续跟随宋濂完成学业。洪武十五年，方孝孺因为吴沉、揭枢的推荐，被太祖召见。太祖欣赏他举止端庄严肃，对皇太子说:“这是一个品行端庄的人才，你应当一直用他到老。”随后按照礼节送他回家。洪武二十五年，又因为别人的推荐被召到宫廷。太祖说:“现在不是任用方孝孺的时候。”蜀献王闻说他很贤明，聘请他担任世子的老师。等到惠帝即位，征召他担任翰林侍讲。第二年又提升他做侍讲学士，国家重大的政事皇帝常常向他询问。朝廷讨论事情，官员们难以作出决定时，有时皇帝就让方孝孺在自己的坐位前拟写批复。当时编纂《太祖实录》和《类要》等书，方孝孺都担任负责人。燕兵作乱，朝廷商量讨伐他们，诏书和檄文都出自他的手。建文帝三年，燕兵侵占大名府。方孝孺说:“燕兵长时间在大名停留，暑天下雨，他们就会不战而疲惫。现在正好他们的奏书到了，应该暂且给他们回复，诏书来往超过一个月，就会使他们将士的战心松懈。等我们商议好形成合围之势，再进兵攻击他们，就不难取胜了。”惠帝认为他说的很有道理，就命方孝孺草拟诏书，派大理寺少卿薛嵓驰报燕王。薛嵓到了以后，燕王没有接受诏书。第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下诏征集四方军队，命令各将领把战船集中到长江上。但是陈瑄却率领战舰投降了燕兵，燕兵就渡过了长江。皇帝非常忧惧，有人劝皇帝到其它地方去避难，再去图谋复兴。方孝孺竭力请求坚守京城来等待救兵，如果事情不成功，就决心为社稷而死。乙丑这一天，燕兵入城，建文帝自焚，这一天，方孝孺被抓进监狱。在此之前，成祖在北平发兵，姚广孝把方孝孺托付给成祖，对他说:“城池攻克这一天，方孝孺一定不会投降，希望你不要杀他。杀了方孝孺，天下读书风气就会断绝。”成祖点头答应了他。到这时，成祖想让他起草诏书。方孝孺被召到宫中后，悲痛的哭喊声响彻宫殿内外。成祖走下坐榻，劝导他说:“您不要折磨自己了，我只是想效法周公辅佐成王罢了。”方孝孺说:“成王在哪里?”成祖说:“他已经自焚死了。”方孝孺说:“为什么不拥立成王的儿子?”成祖说:“治理国家要依赖年长一点的国君。”方孝孺说:“为什么不拥立成王的弟弟?”成祖说:“这是我们的家事。”就回头让手下人递给他笔和纸，说:“向天下发诏书，非你起草不可。”方孝孺把笔扔到地下，一边哭一边骂说:“死就死吧，诏书(我)是不可能帮你起草的。”成祖大怒，命令在闹市将他处死。方孝孺慷慨就义，时年四十六岁。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首古诗，完成下面小题羌村三首（其一）杜甫〔唐代〕峥嵘赤云西，日脚下平地。柴门鸟雀噪，归客千里至。妻孥怪我在，惊定还拭泪。世乱遭飘荡，生还偶然遂！邻人满墙头，感叹亦歔欷。夜阑更秉烛，相对如梦寐。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.经过千里跋涉，终于在夕阳西下时回到羌村，开篇两句写傍晚时的景象，虽然措词平实，但蕴意深厚。B.“柴门”是指贫苦人家的门；“鸟雀噪”反衬出村落的萧索冷清；“归客千里至”表达了诗人及家人对远道而来的客人的热情欢迎。C.“生还偶然遂”指生还的几率小。在战乱的年代，亲人相聚，乡邻探望，既喜悦又感慨，这种情绪一直洋溢在全诗的字里行间。D.最后两句“家人久别重逢，相对而坐，却难以置信”，悲喜交集，将梦幻般感受描摹出来，简单而传神。16.以小见大就是“随拈一事而诸事皆在其中”，在古代诗文中，常常运用这种手法来表现世事变幻，时代兴衰。请结合本诗赏析。【答案】15.B16.①“柴门鸟雀噪”，用“柴门”“鸟雀”喧叫，反衬出战乱年月村落的萧索荒芜和悲凉之感，反映战争给乡村带来的破坏和伤害。②“妻孥怪我在，惊定还拭泪”，写妻孥见面的小场景，用这反常的情态，曲折反映出那个战争时代的残酷和百姓的悲苦。③“世乱遭飘荡，生还偶然遂”，“偶然”二字刻画出患难余生之人的心理状态，由一个人的偶然生还，反映出当时众多百姓随时有性命之忧的悲惨命运。④“邻人满墙头，感叹亦歔欷”，写邻里围观的情状。写千里归来的一人引发了众多邻人的百感交集。⑤“夜阑更秉烛，相对如梦寐，”写一家人惊喜重逢后，夜阑秉烛对坐不敢相信的兴奋情景，反衬出战乱中的百姓饱受颠沛流离的哀伤和悲苦。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“表达了诗人及家人对远道而来的客人的热情欢迎”错。“归客千里至”一句，归客是指诗人自己，而非“远道而来的客人”。诗句中含有诗人千里归家后的几分如释重负之感，又暗暗掺杂着“近乡情更怯”的忐忑不安。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。以小见大就是“随拈一事而诸事皆在其中”，意思是通过小的事物来寓意朝代兴衰、历史变换等大事的手法。艺术效果好比“以鸟鸣春，以虫鸣秋”，小事衬托，大事浮出，令人浮想联翩，感觉意境深远或主旨深刻。此诗写诗人在战乱之中侥幸返家，与家人团聚，通过游子、家人、邻人的非常心态和反常举动，揭露安史之乱百姓带来的灾难，既是对自己家庭命运的感慨，又是对天下苍生命运的同情，也表达了对战乱的强烈抗议和控诉。如诗句“柴门鸟雀噪”，用“柴门”“鸟雀”喧叫这些普通的意象为点，反映战乱后的乡村氛围。诗句写乡村黄昏的景色，其中鸟儿喧宾夺主的声音，反衬出战乱年月村落的萧索荒芜，隐隐流露出一种悲凉之感。反映战争给乡村带来的摧残和伤害。再如诗中“妻孥怪我在，惊定还拭泪”，用与妻孥见面的小场景，写乍见时似该喜悦而不当惊怪。然而，在那兵荒马乱的年月，人命危浅，朝不保夕，亲人忽然出现，真叫妻孥不敢信，不敢认，乃至发楞“怪我在”，直到“惊定”，才喜极而泣。这反常的情态，曲折反映出那个战争时代的残酷和百姓的悲苦。再如诗句“世乱遭飘荡，生还偶然遂”，其中“偶然”二字含有极丰富的内容和无限的感慨。杜甫从陷叛军之手到脱离叛军亡归，从触怒肃宗到此次返家，风波险恶，现在竟得生还，实属太偶然，妻子惊怪就不足为奇了。非常恰切地刻画出患难余生之人的心理状态，由一个人的偶然生还，反映出当时众多百姓随时有性命之忧的悲惨命运。又如“邻人满墙头，感叹亦歔欷”，写邻里围观的情状，诗人千里归来的消息引来偌多邻人。邻人凭墙相望，识趣地远看，不忍搅扰这一家人既幸福而又颇心酸的时刻；另一方面他们人人都进入角色，感叹歔欷，可能是羡慕，可能是心酸，也可能是勾起自家的伤痛，富于人情味，又含蓄蕴藉。也是以点带面的写法。又如“夜阑更秉烛，相对如梦寐，”写一家人夜阑秉烛对坐的情景，深夜了，劫后余生的诗人与亲人还沉浸在兴奋的余情之中，感觉像是在梦中一样，以这个典型场面来反衬出战乱中的百姓饱受颠沛流离的哀伤和悲苦。（三）名篇名句默写（10分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）星宿文化在传统文化中发挥着重要作用。李白《蜀道难》中写到星宿的句子是“_____________________，_____________________”。（2）《离骚》中表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义的句子是“_____________________，_____________________”。（3）好的诗文往往表现在情景交融上，姜夔《扬州慢》中“___________________，___________________”虚实对比，描绘了战争洗劫后扬州城的荒芜景象，令人感叹。（4）李密自小命运不好，遭遇不幸，在，《陈情表》用“_____________________，____________________”两句写出了李密的孤单和缺少心灵的安慰。（5）《望海潮》中“_____________________，_____________________”两句用比喻的手法写出钱塘江水的澎湃与浩荡。【答案】①.扪参历井仰胁息②.以手抚膺坐长叹③.伏清白以死直兮④.固前圣之所厚⑤.过春风十里⑥.尽荠麦青青⑦.茕茕孑立⑧.形影相吊⑨.怒涛卷霜雪⑩.天堑无涯【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“扪”“胁”“膺”“伏”“荠”“茕”“堑”等。三、语言综合运用（16分）（一）语言综合运用Ⅰ（7分）阅读下面的文字，完成下面小题。“伪勤奋”，是一种效率极低的学习状态。从主观来看，一部分“伪勤奋”的孩子好胜心比较强，希望自己花更多的时间，甚至不惜熬夜学习，达到在班里、年级里拔尖的目的。他们的愿望和行动可嘉，但因为没能掌握科学的学习方法，结果却往往是①。比如他们虽然延长了学习时间，在形式上表现为很用功，但并没能实现高效学习，对所学内容仅仅停留在抄写、背诵、默写等机械和重复性学习的层面，对需要理解的内容依然②，或不懂得深入思考，拓展思路，不会举一反三。生活中“伪勤奋”的孩子③，他们有的人在学习上的时间没少用，貌似很勤奋，但是效果不佳；有的人上课不听讲，人在教室心跑天外；有的人不愿动脑，作业多图省事，靠抄袭或百度；还有的人连轴转上辅导班，但都是被父母“挟持”去的，自己无兴趣，出工不出力。其实，学习不是比谁花的时间更多，而是比谁更用心，要勤求真学问，苦练真本领。而“伪勤奋”是④，以为骗过了自己就万事大吉，殊不知结果是不会陪你演戏的！18.依次在文中横线上填入恰当成语。19.请根据材料内容，用一句话为“伪勤奋”下定义，不超过40字。【答案】18.①事倍功半②一知半解③比比皆是④掩耳盗铃19.下定义：“伪勤奋”是指学习时间长但学习方法不科学，学习不用心的效率极低的学习状态。/“伪勤奋”是指学习时间长却没能掌握科学的学习方法的效率极低的学习状态。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第①空，结合后文举例内容“比如他们虽然延长了学习时间，在形式上表现为很用功，但并没能实现高效学习”可知，此处语境强调的是“伪勤奋”，是一种效率极低的学习状态，故可用“事倍功半”。事倍功半：形容费力大而收效小。第②空，语境指对需要理解的内容不理解，故可用“一知半解”。一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。第③空，根据下文“有的人……有的人……有的人……还有的人”可知，此处强调的是“伪勤奋”的现象常见，故可用“比比皆是”。比比皆是：指到处都是，形容极其常见。第④空，根据情境，结合后文“以为骗过了自己就万事大吉，殊不知结果是不会陪你演戏的”可知，“伪勤奋”并非耍聪明，而是自欺欺人，故可用“掩耳盗铃”。掩耳盗铃：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。【19题详解】本题考查学生语言表达之下定义的能力。结合文段第一句“‘伪勤奋’，是一种效率极低的学习状态”可确定句子框架：“伪勤奋”是一种……的效率极低的学习状态。结合“因为没能掌握科学的学习方法，付出与成绩回报往往不匹配”“虽然延长了学习时间，在形式上表现为很用功，但并没能实现高效学习”“学习不是比谁花的时间更多，而是比谁更用心，要勤求真学问，苦练真本领”可概括出原因：学习时间长但学习方法不科学，学习不用心。整合以上信息，注意字数限制可得出答案：“伪勤奋”是指学习时间长但学习方法不科学，学习不用心的效率极低的学习状态。（二）语言综合运用Ⅱ（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。“熬夜会变笨”是真的！熬夜睡不好，身体就会很受伤——白天疲惫、注意力不集中、工作效率低下。可是为什么我们在好好睡了一觉后就觉得神清气爽？因为你的大脑，①！科学家拍下了人在睡着后的自我“洗脑”过程：血液周期性流出大脑——脑脊液趁机涌入——清除毒素，并且这种“清洗”活动只在睡着时才能实现。是的，就像机器用一段时间需要检修一样，睡眠就是人体免疫系统的“系统维护”时间，如果总熬夜，久而久之，大脑里的“垃圾”就会越来越多。这就像在身体里埋了一颗炸弹，平时你不会觉得承受了多大威胁，而且次数多了，也许哪一天就会爆发。毁掉你的生活，甚至损伤你的身体。睡眠不同于信用卡，信用卡被透支还清就行，②。熬夜其实是一种用健康赊债的赌博行为，心里应该有一杆秤，权衡利弊就知道哪边的价值更高。晚上就是用来休息的，不要觉得“偷不到”的时间就被浪费掉了。其实不困与熬夜不是一个问题，前者是生理机制问题，③。那还等什么？从现在开始，早点睡！20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.平时你不会觉得承受了多大威胁，而且次数多了，也许哪一天就会爆发，损伤你的身体，甚至毁掉你的生活。B.平时你不会觉得受到了多大威胁，而且次数多了，也许哪一天就会爆发，毁掉你的生活，甚至损伤你的身体。C.平时你不会觉得受到了多大威胁，但次数多了，也许哪一天就会爆发，损伤你的身体，甚至毁掉你的生活。D.平时你不会觉得承受了多大威胁，但次数多了，也许哪一天就会爆发，毁掉你的生活，甚至损伤你的身体。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。【答案】20.C21.①在睡着后被悄悄清洗②被剥夺的睡眠无法恢复③后者是心理机制问题【解析】【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子语病有：一是“承受……威胁”搭配不当，应把“承受”改为“收到”，排除AD；二是“毁掉你的生活，甚至损伤你的身体”语序不当，应改为“损伤你的身体，甚至毁掉你的生活”，排除B；三是“而且次数多了”关联词语使用错误，应把“而且”改为“但”。以上修改全部正确的只有C。故选C。【21题详解】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。第一空，根据前句“好好睡了一觉后就觉得神清气爽”和后面“人在睡着后的自我‘洗脑’过程：血液周期性流出大脑——脑脊液趁机涌入——清除毒素，并且这种‘清洗’活动只在睡着时才能实现”等信息，可知此处的关键词是“睡着”“清洗”，是说人在睡着后，大脑“清洗”才能进行，故补写内容为“在睡着后被悄悄清洗”。第二空，根据前句“睡眠不同于信用卡，信用卡被透支还清就行”，可知此处是把睡眠和信用卡作对比，睡眠不像信用卡那样被剥夺后可以恢复，所以补写内容为“被剥夺的睡眠无法恢复”。第三空，由前句“其实不困与熬夜不是一个问题，前者是生理机制问题”可知，此处是说熬夜是心理机制问题，可以补写内容为“后者是心理机制问题”。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。在东京残奥会女子50米蝶泳S5级决赛中，中国选手卢冬成功摘金并打破世界纪录。在领奖台上，看到亚军和季军坐着轮椅，卢冬主动单腿下蹲与她们合影。卢冬的举动赢得大家的一致赞扬，有网友说：“这一蹲体现中国人骨子里的温儒良善”。生活里的卢冬虽然没有双臂，但化妆、弹琴、书法、做饭……都不在话下，而游泳让她变得更加积极乐观。卢冬说：“我也爱吃、爱玩、爱闹，可以自嘲，可以开玩笑。请大家把我看作一个普通的女孩。”卢冬凭借着不懈的努力让自己站成一个顶天立地的人。“蹲得下去”和“站得起来”是相互依存、缺一不可的。想成为一个既能“蹲下去”又能“站起来”的人并不容易。在现实生活中，就有不少青年既“蹲不下去”，又“站不起来”。请结合以上材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：“蹲下去”和“站起来