历史图表资源类试题的分类及解题思路

历史图表资源类试题的分类及解题思路

钟建玲当前，全国文综卷历史试题呈现出一个明显的变化趋势，那就是运用新材料创设新情境。试卷选取丰富的历史材料，内在联系紧密，深入而灵活地考查了考生必备的历史知识和关键能力，着力在试卷中落实历史学科的五大核心素养。本文笔者从具体的历史教学实践出发，主要探讨历史图表资源类试题分类及解题思路。近年来，全国的文综试卷的材料形式丰富多样，既有常见的文字资料，也有表格，漫画、地图史料，题目的设计越来越趣味化、多元化。图表资源类试题不仅能考查学生已有的历史知识，还能深入考查学生的阅读、思维、逻辑论证等多方面能力，因此深受高考出题者的青睐。历史图表资源是采用图文结合的方式构建简单、直观的知识框架，是英国学者东尼·博赞提出的一种创新的笔记记忆方法。研究表明，历史图表资源的“放射性结构”能刺激学生的大脑发育，反映的正是人类大脑的结构，能够促进学生左右脑协调发展，激发学生的学习潜能。历史图表资源应用中，学生要根据自己的理解，掌握历史图表资源的整体结构，用不同颜色的笔填充框架的内容，在导图中展现更直观的知识结构。学生熟练掌握这种模式后，会自觉地在大脑中形成一个完整的框架结构图，方便对复杂的知识进行归纳和总结，这样在后期知识的复习阶段就能直观地提炼主要的知识内容，节约学习时间的同时，提高学习效率。将历史图表资源应用到中学历史教学中，可以帮助学生快速厘清历史事件的脉络，并迅速建立起一个记忆框架，便于学生对历史知识的记忆，可有效提高中学生历史学习效率。下面，笔者结合多年的教学实际，谈谈常见的图表题基本做题方法。一、实物图片类題型特点：实物图片类试题主要是以历史照片、图书刊物、历史遗迹、宣传标语等为载体创设的题型。实物图片是历史的真实再现，实物图片类试题考查学生对实物图片信息的提取、分析和加工能力，这类试题图文并茂、生动活泼、直观形象。典型例题：如图是发行于我国某个时期的系列邮票，这反映了当时我国（

）。A.优先发展重工业战略B.计划经济体制的建立C.已经初步改变工业落后面貌D.大规模的经济建设正在展开【详解D】从材料中可获取邮票发行时间为1955年以及电力、交通运输、农业等有效信息，结合所学可知，1955年中国处于工业化建设时期，各行业正在大规模开展经济建设，故D正确;材料无法体现优先发展重工业，排除A;计划经济体制在三大改造完成后才得以建立，时间不符，排除B;一五计划初步改变工业落后面貌，1955年中国尚未完成一五计划，排除C。解题技巧：解答实物图片类题时必须把图片放在特定的历史时期，进行相应的判断，要做到“三联系”;1.将图片和课本联系，确定图片的时间和空间。2.将图片反映的内容和所学知识联系，明确内涵外延。3.将图片反映的关键信息和题干的设问相联系，明确答题方向，界定答题范围。二、漫画类题型特点：历史漫画以幽默、夸张的手法，指桑骂槐的讽刺性，犀利深刻的语言揭示了历史现象或事件的本质特征。漫画灵活多样、有趣味性和形象性，耐人寻味，以漫画作为试题的情境，是高考历史常见的一种题型，应值得教师重视。典型例题：1912年2月11日，《神州日报》发表了《但闻人语响》的漫画（如图），描绘了有人听见从遥远的紫禁城传出了“逊位”的声音。对此画解读正确的是（

）。A.民众要求建立中华民国的愿望B.民众对袁世凯贪恋皇权的厌恶C.报刊舆论对政局发展起决定作用D.革命党人对结束封建帝制的期盼【详解D】联系所学知识可知，辛亥革命缺乏广泛的群众基础，普通民众并未积极参与辛亥革命，故A项错误。根据材料时间信息可知，袁世凯尚未继孙中山之后当选中华民国临时大总统，更未复辟帝制，所谓袁世凯贪恋皇权无从体现，故B项错误。C项夸大了报刊舆论的作用，材料中也体现不出报刊舆论对政局发展起决定作用，故C项错误。根据材料时间信息“1912年2月11日”，以及“紫禁城传出了‘逊位’的声音”暗示内容等，联系所学辛亥革命后清帝退位的有关史实，可知这反映了当时革命党人急切盼望结束封建帝制的心情，故D项正确。解题技巧：解答漫画题时：1.注重漫画的细节，准确理解漫画表面上的文字、画面事物及相关物的对比，准确判读其所含的真实信息，并结合所学知识，确定时代及主题立意，进行清晰准确的分析判断。2.认真审题，读懂“历史”漫画的内涵，注重题干材料的解读和设问所提出的条件要求。只有把这两方面相结合才能获得正确选项。三、地图类题型特点：地图类史料包括战争形势图、分布图、疆域图、交通线路图等。历史地图包含了丰富的历史信息，展示历史事件的时间、空间、进程和特征。依据历史地图提供的主体信息而创设情境的地图型材料题，考查学生从地图中获取信息，实现历史知识多层次、多方位的联系，运用时空观念对历史问题进行分析、判断和解释的能力。解题技巧：历史地图型选择题解题必须做到“三对”：1.对症地图：重视地图各类信息细节，包括图名、来源、图例、图注、图文等，尽量做到图文互补，获取全部有效信息，这是解题的关键。2.对准题旨：读题干提示语、设问等，把握题意。3.对比选项：在认真审题和仔细读图的基础上，把两者的有效信息相对照，调动和运用所学历史知识与其建立联系，逐一对比题目选项进行甄别、筛选，锁定答案。四、数字表格类数字表格类题主要以数字表格或者图像（线）变化曲线等为载体，其表现形式多种多样，有柱状图、坐标图、数字表格等。1.表格类：纵横驰骋看变化。命题特点：历史表格题的特点是用最简单的形式承载和容纳了大量的历史信息，把阅读、理解、判断、综述有机地结合起来，使历史事物的数量特征、内在联系、变化规律以一定的数量关系反映出来，巧妙地将抽象思维具体化、形象化。可有效考察学生的学科素养。解题技巧：总的来说，做好数字表格类题，需做到以下四点;（1）看：看标题、项目、标注和设问;（2）比：横比、纵比，多角度、多层次地看变化，并且要注意时间段，从而获得相关结论;（3）联：将图表的设问、文字信息和教材相联系，揭示其深层隐含信息，解决问题。（4）答：就是用准确、规范、简洁、清楚的文字答题。表格类主观题：命题形式通常是“表格数据所呈现的现象、趋势、变化及其原团、影响、启示”。（1）读表格时，要横比、纵比，并且要注意时间段;阐述时，先概括后具体描述。具体语言表达为“数目由多到少，力量由小到大，发展迅速”等。（2）分析原因，应根据时间段特点找出具体大事进行分析，阐释要全面。注意：如果是变化的原因，即由什么到什么的原因，既要答变化前的原因，还要答变化后的原因。（3）分析影响，具体结合时代背景，全面表述。（4）谈启示，由结果反过来看措施、原因，将措施和原因概括升华出理论，语言表达为“应该怎样”。2.柱状图：上下左右看趋势。命题特点：柱状图利用柱子的高度反映数据的差异，辨识效果非常好。柱状图的适用场合是二维数据集，历史学科中柱状图[x]值，即横轴常常表示年份，[y]值即纵轴则常常表示某个变量数据的变化，做题过程中实际只需要比较[y]值这一个维度。柱状图是最常见也最容易解读的图表。解题技巧：解答柱状图类试题的关键是结合题干和设问，关注量的变化，上下左右看趋势，判别纵轴上数据的变化，再结合课本所学知识得出正确的结论。要分析柱状图是遞增还是递减，需要分析柱状图是一直增（减）还是呈波浪形增（减）;变化幅度大还是小;这种变化是有规律地变还是仅在特殊时间段陡增或陡减。需要通过对变量进行分析，找出图表中数量强弱、增减的变化，进一步区分不同阶段的增减趋势和程度，从而总结出历史发展的规律。3.饼状图：阴晴圆缺看大小。命题特点：饼状图试题往往用不同颜色的面积表达所占比例的大小，但往往相近的大小看得并不是很清楚，但是如果配上数据，则能清楚地反映某个部分占整体的比重。饼状图一般都会设有图例反映材料表达的信息或内容。解题技巧：饼状图做题时要关注标题、图例和数据。1.由于饼状图题文字材料比较少，教师只能通过标题迅速确定材料的中心内容，从而明确答题方向。同时，标题还能帮助教师理解图表中各个参数的含义，找出它们之间的关系，有助于教师结合教材，联系相应的知识点，解决实际问题。2.“阴晴圆缺看大小”是指通过图例和数据明确各部分在总体中所占的比例的变化并分析变化情况。图例和数据是对饼状图的补充和说明，它可以使饼状图的本意得到更全面、更彻底的表达，帮助教师全面判断饼状图的构成及其所隐含的信息，在审题时一定不能忽视。4.曲线图：曲曲折折看拐点。命题特点：曲线图试题尤其注重突出趋势和变化，它适合多个二维数据集的比较。典型例题：下图是我国某地城乡居民年人均收入表，图中城乡差距最小的年份出现的原因是（

）。A.农村改革已全面展开，城市改革刚刚起步B.中国加入世贸组织的谈判影响着企业的发展C.对外开放格局已经形成D.社会主义市场经济体制目标即将建立【详解A】本题主要考查准确解读图表信息的能力。由图片中的信息可知：城乡差距最小的年份出现于1981年，此时农村已全面展开改革，城市经济体制改革刚起步，故选A项;B项发生于2001年、C、D两项均开始于20世纪90年代初，晚于题目中的时间“1981年”，故排除。解题技巧：解答曲线图试题：1.需要曲曲折折看拐点，如曲线的起点、转折点、终点、交叉点等，往往隐含重要的历史信息，因此要做到“抓点求突破”。特别要注意这些点所对应的历史年代，从时间联想到历史事件，尤其是具有标志性的事件或重要的时间点（段）。2.需要把握曲线数据的变化，通过曲线和数据所表明的基本趋势（升或降），联系所学课本知识探究引起变化产生的历史原因，从而做准确的判断。实物图片是历史的真实再现。应用历史图表资源，不仅能够帮助学生减轻记忆压力，还能快速提高学生记忆的效率，保持学生对历史学习的热情。在制作历史图表资源时，学生会从建立大的知识框架开始，以此作为导图的中心Key，将图、文有效地结合在一起，整个制作过程都是以学生个人思维进行的，在自主思考中拓展了学生的思维，有利于学生快速形成主要的知识脉络，让学生更加深入地掌握重点的知识内容。五、结语历史是中学教学的一门主要学科，学生通过学习历史知识能够了解中外长期以来的发展历程，体会中国文化的博大精深，所以历史学科的核心素养对中学学生学好历史知识至关重要。将历史图表资源运用到中学历史解题策略中，能够引导学生快速建立起历史知识框架，提高解题效率，对学生记忆知识有很大的帮助。如何帮助学生形成画历史图表解题的习惯，是现阶段中学历史教师应该解决的问题。随着教育的深化改革和发展，教师一直致力于研究培养学生某一学科核心素养的教学方式。“历史图表资源”是近年来教育领域提出的新概念，因其能够帮助学生更直观地学习，提高学生的记忆力，有利于学生核素养的养