小学语文-21 画家和牧童教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《画家和牧童》课标分析《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。”“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感薰陶，获得思想启迪。”因此上这课时，我立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，让孩子们能大胆、主动地参与朗读，通过抓关键词“一……就……”“一会儿……一会儿”读出对画家高超技艺的夸赞；通过商人，教书先生的话与小牧童的话的对比，读出小牧童的勇敢，通过大画家的语言、动作体会出戴嵩的谦虚。《画家和牧童》学情分析《画家和牧童》一文，故事性强，充满了童真童趣，学生喜欢阅读这样的故事。但故事发生的背景年代久远，离学生的生活实际较远，教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。此外，对画家的礼节学生不懂，对于理解画家这个人物的品质可能不够深入，文中有些句子比较长，有些字是多音字，不太好读，这就需要教师课前做细致入微的研究工作，做好精心的预设与准备。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。一、比一比，组词语。哄（

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）二、读读写写。他的画一挂出来，就有许多人观赏。＿＿＿一＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿。三、按课文内容填空。1、戴嵩一会儿浓墨（），一会儿（），很快就画成了。2、“画错啦!画错啦!”一个牧童（）喊着。这声音好像（）一样，大家一下子都（）了。这时，戴嵩把牧童叫到（），和蔼地说：“小（），我很愿意听到你的（），请你说说什么地方画错啦?”3、学了《画家和牧童》一课，我想对戴嵩说：“我真佩服您!您的画儿（），可您还是那么（），向一个小牧童请教，这种的精神真值得我们学习!”4、我想对牧童说：“你真了不起!因为你不仅（），还敢向大画家（），你这种的精神值得我们学习!”课堂观察表一：学生学习活动观课量表 观察点：学生学习方式观察人：颜廷花时间地点课题2016-4-5东城实验小学《画家和牧童》授课人观察记录学生表现评分1、学习兴趣是否浓厚。52、学习情绪是否高昂。53、能否积极参与教学活动。54、对教师态度。55、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、形成自己的见解并有效表达自己的观点。56、积极思考，深入探询。57、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。58、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。59、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。510、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。5

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。课堂观察表二：教师教学行为观课量表观察点：教师教学方式观察人：宋方美时间地点课题2016-4-5东城实验小学《画家和牧童》授课人观察记录学生表现评分1、教学态度是否沉稳、愉快、自然52、课堂教学语言用辞是否浅显易懂53、教学秩序是否管理到位54、学习前是否明确本节学习目标55、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛56、能否有效激发学生小组学习兴趣57、对学生反应的注意58、对学生突如其来的问题及状况的处理59、能否通过恰当评价引导学生对学习主题的深入思考510、能否对学生的疑惑、意见进行平等的交流5

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。课堂观察表三：教师在课堂教学中如何促进学生更好地主动参与、自主学习观察点：教师在课堂教学中如何促进学生更好地主动参与、自主学习。观察者：李剑华执教老师学

校东城实验小学班级二年级课题名称《画家和牧童》观察时间2016-4-5观察者李剑华

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学动机激发交朋友激发学生兴趣呈现板书设计合理媒体呈现恰当练习时学生们主动参与，对话学生回答问题积极并解释清楚目标指向性强指导学生分工清楚，教师及时指导同桌两个好好分工，学生的探究学习效果好。学生展示也好。环境创设教师能够《画家和牧童》教材分析《画家和牧童》是人教版小学语文第四册第六组的第一篇精读课文，本组课文是围绕“培养优秀品质”展开的。本课讲述的是唐代著名画家戴嵩在画牛的时候，把尾巴画错了，一个牧童指出画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。课文主要写了“画家技术高超”“牧童指出错误”“画家虚心接受”三个方面的内容，来体现人物的品质。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。这篇课文故事性强，是对学生进行情感教育的好文本。《画家和牧童》教学设计教材分析：《画家和牧童》是人教版小学语文第四册第六组的第一篇精读课文，本组课文是围绕“培养优秀品质”展开的。本课讲述的是唐代著名画家戴嵩在画牛的时候，把尾巴画错了，一个牧童指出画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。课文主要写了“画家技术高超”“牧童指出错误”“画家虚心接受”三个方面的内容，来体现人物的品质。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。这篇课文故事性强，是对学生进行情感教育的好文本。学情分析：《画家和牧童》一文，故事性强，充满了童真童趣，学生喜欢阅读这样的故事。但故事发生的背景年代久远，离学生的生活实际较远，教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。此外，对画家的礼节学生不懂，对于理解画家这个人物的品质可能不够深入，文中有些句子比较长，有些字是多音字，不太好读，这就需要教师课前做细致入微的研究工作，做好精心的预设与准备。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。教学目标：1、采用多种方法趣味识记“戴、购、墨、抹”等13个生字，理解“拱手”“浓墨涂抹”“轻笔细描”“纷纷夸赞”“绝妙之作”等词的意思，读准多音字“斗”“教”“夹”的读音，会写“挤、拱、批、抹”四个字。2、学会抓重点词，用换词、图画及联系下文等多种方法理解词语。体会戴嵩这位大画家高超的画技。尝试迁移，会用“一……就……”“一会儿……一会儿”说话。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对画家夸赞的语气，积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子，体会画家面对错误，谦虚谨慎；牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质。4、激发学生热爱祖国语言文字和自主识字的热情。5、结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对画家夸赞的语气，积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子，体会画家面对错误，谦虚谨慎；牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、谈话：孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师就给大家带来两位新朋友。(课件出示“画家”“牧童”图片)看，它们是谁？板书“画家”（大）“牧童”（小）2、仔细观察，你发现了什么？3、猜猜我为什么这么写？是啊，我们把擅长画画，画画的特别好的人，成为画家。这样的人往往很有名气，我们就称他们为著名的画家。那这个著名的画家和小牧童之间会发生怎样的故事呢？今天我们就一块来学习第21课，齐读课题。二、初读感知，学习生字1、课前预习了是吗？那老师来考考同学们，这节课的生字你都认识了吗？出示带拼音的词语，先自己借助拼音，试着读一读。谁来当小老师领着大家读一读？2、拼音是我们识字的工具，那老师把拼音去掉，你还会读吗？出示不带拼音的词语。开火车读。3、我们不仅要会读这些字，而且还要想办法记住他们。出示“惭愧”，请同学们观察字形，说说你有什么有趣的发现？我们把这个词语放到句子中，你能试着读懂他的意思吗？出示句子，出示词典中的意思，借助具体的语言环境可以帮助我们理解词语。同学们看老师做动作，猜一猜是什么字？翘戴挤拱批、“批”是这节课要求我们会写的字，为了写好这个字啊，老师还编了一个顺口溜呢“提手旁，瘦又长，短横竖提居中央，小短撇来作伴，竖弯钩略高尾巴长”请同学们边听边看老师板书，你也在课本的98页写一写这个字吧！师评价三、精读感悟，品读“著名”1、我们知道课文讲了画家和牧童之间的故事，那到底是讲了些什么呢？请同学们自己读读课文，在课文中找到答案。（生自由读课文）生回答。是啊，戴嵩是个著名的画家，那你从哪里知道的呢？生答，我怎么没感受到，生再读，出示“他的画一挂出来，就有很多人观赏。”师示范读，生再读。在生活中，我们也经常用到，那你能不能用上这个关联词来说几个句子。2、课文中还有哪些句子，你也能体会到著名？生答，谁能读出画的很快的语气呢？出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就化成了。”那什么是“浓墨涂抹”“轻笔细描”呢？你看这就是（）（），一块来读一读这两个词语，有时候我们借助生动的画面就能理解词语的意思。生再读，体会戴嵩的画技高超。3、他的画画的这么好，这么快，真是一个（著名）的画家。出示“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”我们一起来夸夸他吧！4、这么著名的画家，很快就能画好一幅画。那围观的人是什么表现啊？都有谁夸奖他了？生答，你来读读？出示“画的太像了，画的太像了，这真是绝妙之作！”老师觉得这样太啰嗦了，老师改了一下“画的太像了，这真是绝妙之作！”你觉得呢？为什么？生答，原来喜欢的画，就可以多说一遍，我们一起来读读。还有谁夸她了？教书先生，谁来读？谁能读的更好？（带动作）围观的人只有商人和教书先生吗？不是，还有很多人。那如果你是围观的人，你会怎么夸赞？生答。这么多人你一言我一语的就是“纷纷夸赞”。5、就在大家纷纷夸赞的时候，一个不和谐的声音出现了，谁来了？牧童是怎么说的？生答。出示“画错了，画错了！”他为什么要喊啊？你也像牧童一样喊一喊。那画家到底是那画错了？生答。大家都看不出来的事，牧童却能看出来，他真是一个（善于观察的）孩子。面对牧童指出的错误，画家是什么表现呢？惭愧连连拱手多谢老师不明白戴嵩为什么惭愧啊？谁能学着画家的样子加上动作来读一读啊？恩，好谦虚的戴嵩啊！四、拓展延伸：学习了课文，你想对课文中的人物说什么？戴嵩牧童围观的人五、小结：通过学习，我们知道戴嵩是个著名的画家，他能虚心听取牧童的意见，小牧童善于观察并敢于向大画家提意见，真大胆。我们要向他们学习。板书设计：画家和牧童著名善于观察谦虚勇敢《画家和牧童》效果分析《画家和牧童》一课是我们二年级组集体备课的展示，从初接教研任务到撰写教学设计，再至一而再再而三地试教、改教案，至最后这堂课的呈现倾注了我很多的精力和时间，也倾注了组内老师对我的关爱与帮助。首先，语文教学要抓住了语文教学的根——读。阅读教学总得读，课文的内容和情感是需要通过学生的声音来再现的。在这节课的教学中老师的读做到了，层次分明，方式多样。初读的感知，精读理解，自由读、男女分组读、比较读、指名读等多种形式的朗读，使得课堂书声琅琅。在读的过程中老师也注意到了读的方式与目的的统一，需要学生读出感情的时候则要求学生大胆的自由地读，这对培养学生的良好的阅读习惯很有帮助。其次，努力挖掘了教材的语文因素，很好的培养了学生的语文学习能力。在学习画家画技高超部分，通过“一……就……”“一会儿……一会儿”等词语反复品读，感受画家的高超技艺，紧接着，又“画错了，画错了”“惭愧”“拱手”等词语来体会小牧童的勇敢和画家戴嵩谦虚的优秀品质。三、学生练习效果很好，对题率高。《画家和牧童》课后反思《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激