2023年小学教学工作检查汇报菁选3篇

2023年小学教学工作检查汇报,菁选3篇

小学教学工作检查汇报1

一、教学工作指导思想

以“提高教学质量”为核心，以“聚焦课堂，决胜课堂”为抓手，以校本研修提高教师素养为突破口，以打造魅力课堂为重点，深入开展教学讨论，树立“以学生进展为本”的教育思想，不断更新教学观念，转变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量根本*衡，推动整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。

二、主要工作

1、连续完善常规治理，建立集体备课鼓励和约束机制，完善集体备课流程，向精巧化的常规治理要质量。到达学区研训室要求并形成学校自身的治理特色。

2、全力优化两支队伍，努力实现三个提升，通过校内公开课、讨论课、优质课、示范课、教研课（备课组），师徒结对等活动打造魅力课堂。加快教师专业成长，帮忙教师在各项竞赛、活动中争创佳绩。

3、开展特色教研，促进教师群体专业化水*的成长；（学校大课题统领，组内小课题作实，人人参加教研，人人参加课题讨论）

3、深层探究减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的讨论，进一步提高教学质量。

4、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到进展。

5、扎实开展结对帮扶，共促进展活动。

三、工作措施

（一）严格执行常规，提高教育质量。

1、教育处将不定期抽查与定期发挥评价功能。检查中发觉问题，准时归类整理，准时作讲座研讨。讲座内容更贴近解决教学实际中的真实问题，有效促进教学治理。

2、重点抓好教师教学“七仔细”治理（教学设计；教学实施；批改作业；辅导学生；检测评价；教学反思；小课题讨论）和学生学习“六仔细”的治理（课前预习；用心课堂；准时复习；独立作业；参与课外活动；标准习惯）。教育处将提倡“推门听课，翻本检查”，“*时检查与随堂听课相结合”，实行集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，实行学校月常规检查制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校治理向优质高效的方向迈进。

3、连续坚持教学常规巡查制度，落实行政领导年级负责制和定期行政教学工作沟通讨论工作制，教学常规定期通报制度。

教师教学常规定时检查，每月最终一周的星期五进展全面检查（临时性检查除外），由年级组组长初查，教育处复查，校长、分管教学副校长抽查。每月进展一次状况小结。

4、对教材进展二度开发，使教学设计有效。教学设计要转变简洁的备教材，备重难点的陈旧思路，要把设计变成对“促进学生进展”、表达学问生成的“新教学观”的感悟、内化。即要有教学目标确实定，策略的选定、方法的使用的设计，更要有学生活动时间的预留，教学结果生成过程的规划，学生探究学问的过程，以及教材与生活的联系和教材包涵的教育因素的开发。

5、注意学问过关。

一是单元质量检测。做到“定时，标准，强分析，重补救”。“定时”单元检测、期中和期末与学区学情检测同步。“标准”指除学生自买的试卷外，其他的检测题均有各组统一出题和制作，统一安排考试，统一进展流水作业阅卷（或穿插阅卷）。“强分析”指阅卷后、汇总后，由各班教师自己分析状况，分管领导参与的质量分析会，形成书面分析报告。“重补救”指对薄弱学问、差弱学生进展补救。

二是学科单项达标检测。

6、狠抓英语、科学学科的教学工作。仔细分析我校英语、科学学科的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，实行针对性的应对举措；准时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长协作支持。在教学工作中应始终坚持分层教学，分类辅导，努力提高班级的高分率、优秀率、良好率和及格率，力争各科在学区统考中取得优秀成绩。

7、关注学生学习习惯的培育。把标准好每一个孩子当作我们最高目标，鼓舞教师为此目标的达成不断付出辛勤的努力。

（二）聚焦课堂，决胜课堂

1、聚焦课堂，决胜课堂，努力打造“魅力课堂”与“实效课堂”，强化贯彻“以学定教、以教促学”的改革原则。

2、坚持课堂分层教学的原则。教学中，要坚持实施“分类推动、分层提高”的分层教学策略，建立优中差相结合的学习团队，通过互帮互学，共同提高；对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，使每个学生都能在自己的最近进展区、最易进展领域，获得胜利。

3、深入讨论“小组合作学习”模式。从根本上转变以教师讲解为主，把学习主动权还给学生，把收获评价权还给学生。实现真正意义上的学生自主、合作、探究式学习。

4、重视课堂的预设生成，着眼将来进展，使教学过程有效。课堂教学要注意问题的预设和生成，通过理顺思路，理清思想，磨练学生思维的敏锐性、深刻性和批判性，使学生的思维品质得到有效提高。

5、全校把《有效课堂练习设计的策略讨论》课题作为毕业班主攻课题讨论。

（三）提升教研活动开展的力度，确保其实效性

各学科组和年级组要注意依据本组、本学科教师的教学实际，充分发挥团队精神，紧紧围绕“聚焦课堂，决胜课堂”这个中心，安排、组织好理论学习和日常教研活动。常常开展“二度教研”、“同课异构”、“自主备课”“进展现场观摩”、“说课竞赛”等教学评比活动，围绕教学设计与教学行为来开展研修，优化细化每一个教学环节。

（四）加强教师队伍建立，优化教师群体

1、本学期在注意对青年教师培训的同时，也要留意对中老年教师的培训。按学科组织教师上课改示范课，在真实的教学场景中，上课、评课、说课，促进教师的专业成长。骨干教师充分发挥骨干教师的辐射带动作用。

市级骨干、县级、学区优秀骨干、教学标兵，开学第一周每人定一位青年教师进展课堂教学提高指导，定一位中老年教师进展互学提高，每月与每位对口教师的课堂沟通不少于2节，同时每学期在学科组内上一次示范课。

2、建立教师学习读书制度，构建学习型教师队伍，在空间中积极撰写读书笔记、感悟、体会。

3、努力做到三件事：一是每天琢磨怎样把一堂课上好；二是每天思索一个教育问题；三是教师每月写一则教育笔记、教育手记、教育故事、教学反思或思想火花。（45岁以上教师除外）

4、开展课堂教学过关活动。

5、落实研修团队定期讲座。（领导、骨干教师讲座）

6、建立教师成长档案。

7、充分发挥学区名师资源指导学校教研及教师课堂教学。

8、加强网络资源的学习，仔细做好教师博客建立工作。

四、学科特色建立

1、语文：创设学生读书气氛，学生课外阅读。

2、数学：开展有效课堂练习设计的策略讨论，促进各层次学生成绩的提高，培育数学兴趣。

3、落实课外活动小组活动的开展。

4、抓好艺术学科特色建立。

5、加强英语特色建立。

小学教学工作检查汇报2

提起笔又是一年！感慨于时间的匆忙，有时也愿回首走过的路，由于那里有付出的充实，也有收获的喜悦。是的，做为小学时代最重要的转折时期——四年级，我们克制种种压力，用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了！一串串脚印，一串串收获。

我们年级组是个有着良好协作精神的团队，从一年级担当珠心算到现在整整四年。进入四年级以后，随着董全仁的参加，我们的队伍更加成熟生动，任何经受都包含着不为人知的酸甜苦辣，然而，形容我们年级组，我却总也禁不住要笑，笑什么呢？

一、春风得意的微笑

做为一组之长的我，谈不上是什么领导。但也要把组内的力气分散到一起，发挥集体的才智，资源共享，使每个教师的优势变成全组的优势，有这一宗旨做为主导目标，我们求同存异，各抒己见。在教研中，我们从不保存，坦坦荡荡。谈教学中的收获，谈本堂课的失误；在*日的沟通沟通中，讲的是学生，议的是课程，甚至在出去听课的路上，也为某个不同的观点争的面红耳赤，惹得路上回头率极高―――正是这种深厚的教研气氛，使我们每个人都受益匪浅，很多教学中的难点被轻易的化解，学生的各项根本功扎实，稳健。每天，无论你在校园中的哪个角落看到我们组的成员，挂在我们脸上的都是*和，坦然，自信。原来嘛，这样温馨的气氛，怎会让我们不发自内心的微笑呢？―――春风得意的微笑。

二、马前失蹄的苦笑

谁会一帆风顺呢？我们也有挫折，记得期中考试，由于我们思想上不够重视，我们组的语数成绩均不抱负，特殊是语文优秀率全校倒数第一。尽管在当月的构造工资中，我领到了五十元的超标嘉奖，可内心的焦躁与自责深深的刺痛了我，做为这个不算个官的组长，我自己的荣誉与整个组的失误形成了鲜亮的比照，在全校这个大的赛场上，不是某个人，某个班的舞台，只有全组都好才是真真正正的好！才能在真刀真枪的竞赛中立于不败之地！无形的为难反倒激起了我们的斗志，在语文组长曲艳华的带着下，我们查找教学漏洞，查找教学对策，并在这个过程中群策群力。我们没有埋怨，没有牢骚。虽然相逢一笑，也是苦恼人的笑。但我们依旧信任我们有实力，究竟没有课堂上的敷衍；究竟没有投机取巧的应付，扎实训练确定会有成果。功夫不负有心人，期末考试中，语数成绩全面上升是对我们的最好的回报。马失前蹄后，禁不住长长出了一口气。终于对得起学生，对得住家长！对得起学校！

三、想张扬的大笑却又被更深的思索所替代。

四年级这样过来，我们组也算满足。尤其是数学，从及格率到优秀率次次达标，班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的教研，每周五下午的教研中，大家相互探讨，只要我们一个人想到的题型其他三个人也肯定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。看似*常，可这正表达了我们的团体意识，个人的力量是有限的，集体的才智是无穷无尽的。尽管有*衡的比拟与竞争，可我们相濡以沫，坦诚相待，这还不值得一笑吗？

真想笑笑，真想！课堂上学生的思维渐趋活泼，规律性、层次性渐渐明显。假如说语文课给予孩子们的是灵性，那么数学课给予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思索、探究的碰撞中，学生们渐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开头形成。每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。是啊，真想骄傲、张扬的大笑！但赶快收住，路漫漫起修远兮，孩子们还需要更深层次的指导！

回忆一年，心中如秋水般清亮*和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护。

小学教学工作检查汇报3

南街小学现有教学班10个，教师16名，高级教师10名，初级教师6名，高素养如何带来好成绩成为了我们一真不停的讨论课题。为此，我们从不断创新教学常规的治理入手，不断提升课堂教学质量和效率；通过专业引领、同伴互助、自我反思等校本研训机制的建构与实施，不断促进教师的专业化进展。学校进展赢在对有效工作的坚持，赢在对胜利阅历的传承。我们秉持厚积而薄发的古训，在教学常规和校本研训工作中，立足实际求标准，一心一意谋进展，努力探究适合农村学校深化素养教育的胜利之路。

在本届文教的领导下，我校着眼于学生的将来与进展，根据上级的要求，紧紧围绕“促进教师专业进展，引导学生学会学习”这一核心问题，不断强化常规治理，积极开展校本教研，着力推动教学改革与创新，促进教学工作全面进展，取得了优异的成绩。学校自屡次被评为榜样学校，先进单位等荣誉称号，我们的详细做法是：

一、以治理促标准，以创新求进展，实现教学常规治理最优化。

学校特殊重视向教学常规治理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规治理工作，长期重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照治理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进展梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。

1、是狠抓备课，为切实提高课堂教学效率，实行了精品备课制度，精品备课方案的核心思想是把每一个教学内容都根据精品课的要求来备，把每一堂课都变成精品课。在精品备课数量治理上，依据我校实际，确定了三年一大循环，每年一小循环的实施步骤，即各学科任课教师每学年至少要把全年备课数量的1/3作为精品备课来备，其次年要完成2/3的精品备课，并对上学年的精品备课依据学生详细状况作适当调整，以此类推，三学年完成后，便能对全部教学内容实施精品备课并建成精品备课资源库。其次轮三年精品备课规划开头实施时，将第一轮精品备课教案收入教学治理档案，允许教师随时调阅参考但杜绝机械照搬，备课教师需依据备课步骤根据教学新理念要求重新备课，组建其次轮精品备课资源库。

在备课形式上，我们注意有用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师在仔细领悟课标要求，精确把握教材意图，全面了解学情的根底上，细心做好教学预设。做到：1、教学目标简明；2、教学内容简约；3、教学环节简化；4、教学手段简洁；5、教学语言简洁。关于精品备课监控治理，通过定期组织优秀精品备课评比，精品备课成果展现课等活动，实现对积极参加精品备课并取得良好效果的教师进展评估倾斜，调动教师积极性。

2、是狠抓课堂，为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进展了积极探究与尝试，先后实施了以引导学生自学为主要目的的“课堂流程三段式”教学模式改革和以“低起点，小台阶，体验胜利，促进进展”为根本要求的“欢乐课堂，当堂达标”教学模式的构建。结合“系列课型达标”活动，重点加强了教师课堂教学学标、达标、创标活动。

（1）开展教师课堂教学根本功培训活动，加强了教师粉笔字、简笔画、一般话、教学语言、教学评价、教学应急处理及现代教育技术手段应用等方面的训练。

（2）组织观课、赛课、评课活动，使教师熟悉到个人课堂教学水*与立标课的差距，在课后反思中明确高效课堂的根本模式和主要特点并自觉学标。

（3）分学科开展达标验收与争创立标课活动。在整个活动进程中，我们注意教师课堂教学新理念的学习与胜利教学阅历的积存，注意发挥课堂教学评价的调控与引领作用。教师在参加中提高自我、体验胜利、共享欢乐，在日常教学中把好心情、微笑、鼓舞、趣味、嬉戏、音乐带进课堂，制造了和谐活泼的课堂气氛。

3、狠抓作业，通过作业把握学生学习效果，多年来，我们高度重视学生作业质量并进展了一些行之有效的尝试与改革：

（1）鼓舞教师布置课前预习性作业，打破现有运作模式，变“新授、作业、讲评”为“预习、作业、讲评、讲解”（此作业模式每学期依据学科不同有详细数量要求）教师通过批阅学生作业，能更好地了解学生预习状况，从而准时调整课堂教学内容。

（2）将学科实践性作业的布置与批阅纳入检查评估内容，学期初各学科任课教师对本学期的实践性作业进展梳理，做好安排，避开了实践性作业布置的随便性，学科实践性作业的实施培育了学生动手实践力量与创新精神。

（3）全面推行分层次作业布置模式。依据不同学生的不同特点，因材施教，使不同层次的学生都能得到不同程度的进展是素养教育的详细要求，传统的作业布置方式是“统一版本”，全班做内容完全一样的题目，优秀学生“吃不饱”，学习吃力的学生又“吃不消”。我们充分熟悉到学生的个别差异，针对不同层次的学生布置不同的作业。每次作业设计分为必做题（面对全体学生）和选做题（面对中游学生和学习困难学生，对中游学生的要求适当高一些，引导他们做局部选做题或自行设计作业），分层次作业模式得以有效实施重要的是教师要树立正确的教育观，要留意爱护学生的自尊心并积极引导。分层次布置作业，让不同层次的学生都能体验到胜利的欢乐。

（4）学校坚持每月一次优秀作业展评活动，对入选优秀作业行列的学生进展嘉奖，实行动态评价，学生在相互观摩中，增加了作业的标准意识。

二、扎实推动“校本研训”工作，引领教师专业进展，带动教学工作全面提升

教学中始终坚持课程改良不停，不仅转变教师的教育观念，而且改良教学方式、教学行为，努力培育和造就高素养的教师队伍，使课程实施的过程，成为促进教师专业成长，提升教师生命质量的`过程。

1、实施了周一相约新课程新理念“教师论坛”活动。将全校教师按所教学科编排挨次，要求人人走上讲坛，人人开课。主讲教师要提前做好预备，依据自己对新课程新理念的理解，结合个人在日常教学工作中遇到的实际问题整理出讲义，要讲出自己的见解，表达出自己的风格。主讲教师为使自己的讲坛材料更充实更具有吸引力，不得不主动走进新课程，走进阅览室去搜集最新的资料，走进课堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教师自觉学习的意识，提高了自己的专业水*，另一方面参会教师也更易承受来自身边的实例，更好地承受先进理念的熏陶。全体教师在参加活动中使自己得到进展，为学校全面提升教学质量积蓄了师资预备。

2、鼓舞教师开展“随机式教研活动”。引导教师从身边的问题起步，在无特定主持人的状况下，大家即说即聊即知，闲聊教学话题时，不爱说话的教师，不善沟通的教师，变得敢说、爱说、会说。该项活动实施时，教研组长的作用不行无视，当话题偏离教学内容时，教研组长应积极引导并将谈论内容引向更深层面，不能放任自流。随机式教研活动时间大家有时谈论学生，有时谈论教材，有时谈论课堂应急大事。在谈论中你一言我一语，在说说笑笑中沟通一些教学中的好做法，学得一些新理念。“随机式”教研活动使教师没有压力与负担，被广阔教师欣然承受并成为教师开展教学工作的一种需要。

3、加强集体备课，开展“同课异构”活动，实现资源共享。详细做法是：对本学段或学科内容统筹安排，确定某一单元或某一课时后，各备课组人员同时对同一内容进展备课，然后利用教研活动时间进展汇总沟通，每一位教师针对教学内容提出自己的设计意见。这样每位教师都有时机展现自己的讨论思路，到达“资源共同享”。同时，同一课的不同构思又为教师们扩展了思路，教师们从中选择适合自己学生特点的设计，并适当进展调整，应用于教学实际中，进而带动教师备课、上课、作业设计等各个教学环节的提升。

4、立足教学实际，开展小课题讨论。主要模式是：“问题—设计—行动—反思”。关注教师的问题意识、合作意识、行动意识和反思意识。

5、坚持教育教学反思，注意教学讨论的自主性、目的性。要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容（教材）、教学效果四个方面；教师不仅要进展自我反思，还要在同伴互助中进展反思，帮忙同伴，提升自我。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水*，进而对教学问题形成独立的有制造性的见解。以教研方式的转变为突破口，提高教师参加教研活动的积极性。教师在参加各种教研活动的过程中承受了新课程新理念的熏陶，提高了自身综合素养，

三、正