17要是你在野外迷了路示范一等奖创新教案（2课时）

17要是你在野外迷了路示范一等奖创新教案（2课时）《要是你在野外迷了路》教学方案

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学重点

正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

教学难点

能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

课前准备

教师：多媒体课件。

教学过程

第二课时

一、复习导入

1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗？我们一起来跟他们打个招呼吧！

2.复习生字（汽车识字游戏）。现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。

3.板书课题，齐读课题。（板书：要是你在野外迷了路。）

【设计意图】复习上一节课的内容，为接下来的感悟打下基础，扫清障碍。

二、分析课文，感知内容

1.指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下课文讲了哪几种事物能给我们指点方向？

学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。

2.学习第二小节。

（1）读课文。思考：看看课本，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一想。

（2）指导理解。

思考：要是在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？

中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

太阳为什么能指引方向呢？这是因为，我们中国在北半球。同学们请看，中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会指向北方。

你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太阳为我们带路，而且不会出错）

（3）指导朗读。

师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？

预设：高兴、愉快。你能带上这种心情把这一小节读一读吗？

3.学习第三小节。

师：还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第三小节。

交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？（介绍北极星）

4.学习第四小节。

（1）读课文。

教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？读读课文从书中找一下答案。

树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

（2）指导理解。

教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向？（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思？

教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

（3）指导朗读。

师：要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样？（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？（指名读，齐读）

5.学习第五小节。

（1）读课文。

师：夏去秋来，冬天马上就到来了，这时树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该怎么办？（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的？（板书：沟渠的积雪）

（2）指导理解。

师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快。）

（3）指导朗读。

师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读，读出自己的高兴。

6.学习第六小节。

（1）轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？

只要你细细观察，多多去想。

（2）学生互相交流。

【设计意图】本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜，同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点，体现学生学习的主体性，提高自学能力。

三、课堂小结，拓展延伸

1.大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。

2.在大自然中，还有什么可以为我们指点方向？上节课我们留的作业希望同学们搜集相关资料找一找，谁来和大家交流一下你搜索到的资料。

【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。由课内延伸至课外，丰富学生的知识面。

四、检测巩固

1.看拼音写汉字。

2.根据课文内容填空。

【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸实教学目标。

五、布置作业

跟爸爸妈妈介绍一下课文中写了哪几种“天然的指南针”以及你又了解了生活中还有哪些辨别方向的方法，听听他们的意见。

【设计意图】既巩固了这节课所学的知识，并通过亲子交流的方式，激发学生学习和探究的兴趣。

2《要是你在野外迷了路》教学方案

教材解析

这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。

教学目标

1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点

会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

教学难点

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

课前准备

教师：生字词卡片，多媒体课件。

学生：预习生字新词。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，初步感知

1.小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。

2.板书课题《要是你在野外迷了路》。

【设计意图】设置各种问题，引入本课学习，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。

二、初读课文，识字学词

1.师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。（学生朗读课文）

2.师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？（指名回答）

3.全班齐读课文。

4.检查自学情况。

师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！

（1）出示生字：

慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积

同学们认识它们吗？自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？（指名读）同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”读吧！（“开火车”读）

（2）出示生词：

野外大自然天然帮助指点北方

北极星路灯永远黑夜阴雨天帮忙

南方特别积雪需要

师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，及时纠正发音）嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。（全班齐读）

（3）识记生字。

师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？（学生回答）

（4）读一读，记一记。

①出示词语。

慌张——惊慌分辨——辨别

忠实——忠诚向导——导游

永远——永久

②说说每组词语的区别。

③同桌互读。

【设计意图】这一环节的设置，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的标准。多种方法识字，锻炼了学生的分类能力,同时提高了学生学习的积极主动性。

三、指导书写

1.出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。

（1）上下结构：帮、导。

（2）左右结构：指、针、助、碰、特、积。

（3）独体字：永。

2.教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

助：左右结构，左边的“且”的最后一笔是提，不能写成横；右边的“力”的撇要写得舒展。

导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。

积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。

永：注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。

特：左边是“牛”，最后一笔要写成提，不能写成横，右边是“寺”，第三笔的横要写得长些。

3.放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

4.展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。

【设计意图】选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了重点，提高了课堂效率，学生学习效果好。

四、再读课文，了解课文内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

2.自由读文，小组交流。

3.汇报交流，师总结。课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。

【设计意图】引导学生通过朗读、小组讨论，回到课文中，在