2023年美术校本课程实施方案

2023年美术校本课程实施

方案

2023年美术校本课程实施方案（通用16篇）

2023年美术校本课程实施方案篇1

一、美术校本课程学习项目：漫画、陶艺

我对项目的认识：

A、漫画：夸张、搞笑，符合孩子的思维观念，贴近

孩子生活，能激发孩子的学习兴趣。

B、陶艺：学生兴趣浓厚，更具有创造性;我校有电瑶、

练泥机、泥板机、拉捶机、云台等丰富的教学资源。

二、学习项目目标：

A、漫画：

（1）本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进

行简单的绘画（简笔画）练习，培养造型能力;教会学生基本

的涂色方法。中高年级从简单的漫画入手，先从拟人化

的动植物入手，逐渐过渡到漫画人物的学习，多练习，培

养造型能力;学习色彩搭配知识，练习色彩搭配。

(2)一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装

饰，用各种符号装饰自己的绘画作品，丰富画面内容;涂色

整洁、干净、美观。中高年级能较准确的临摹漫画作品，

能把握住人物的比例、动态;能搭配出丰富、统一、美观的

色彩效果。

(3)三年目标：经过三年的学习、培养，我校能形成大

的漫画绘画1

环境。学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的校园

文化服务。能把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动

中去，并获得优异成绩，形成我校少儿漫画特色课程。

B、陶艺：

Q)本期目标：教师个人学习探究陶艺，认识陶艺，掌

握陶艺基本技法。

(2)一年目标：培养学生学习兴趣，将陶艺引入教学，

先组建兴趣小组，培养出一批优秀的陶艺小能手。

(3)三年目标：将陶艺推广到课堂，在全校掀起学习陶

艺的浪潮。

三、实施措施：

1、整体思路：

Q)漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学

段。采用课堂上普及，课下强化的手段。每班的课堂教学

按照一周国家课程，一周校本课程的规律推广、普及漫画

校本课程。课下以周二至周五下午第三节课的美术兴趣小

组学习为主，进行强化学习。

(2)陶艺课程先从兴趣小组学习探索，逐步深入推广到

各个班级，形成我校特色美术课程。

2、实施方法：

A、漫画：

(1)低年级学段。依据学情一二年级作为低年级学段，

主要学习简笔画造型及简单上色的方法。

欣赏优秀漫画图片、动漫视频，激发学生热情，提

高学生学习兴趣。

教师在课堂上摆放生活中的常见物品，可以讲童话

故事，让孩子发挥想象，以拟人化手法描绘对象。如：苹

果姐姐、茶杯弟弟等。

教师根据孩子的绘画表现，进行演示指导。给苹果

姐姐带上头饰、穿上花衣。

④上色指导，涂色的时候一定要一笔一笔的涂，要顺

着一个方向涂，教师示范讲解。

(2)、中高年级学段。依据学情确定三至六年级为中高

年级学段，主要练习造型能力，认识漫画的形式、特点，

掌握漫画的绘画技法，学习色彩搭配知识。

欣赏漫画作品，认识漫画的形式、特点。

形式：单幅漫画、多幅漫画(包括四格漫画)、连环漫

画、插图小说和漫画条。

特点：线条简练含蓄、构图巧妙、造型夸张、内容搞

天等。

临摹漫画作品，先从简单的入手，可以分局部练习，

比如：单独训练眼睛的画法，各种感情的眼睛;单独训练嘴

巴、手、脚的不同形态画法。然后将单个局部进行组合，

形成完整的人像。

临摹练习环境、物体的画法，如：树木、房屋、建筑

等自然环境和人文环境。

④完整作品的创作，画面主体、背景的完整表现。

⑤色彩基础知识的学习，色彩的三要素、色彩的对比、

色彩的情感等。优秀套色的搭配练习。

B、陶艺：

(1)教师自身学习研究。

利用书籍、网络等资源，自主探究学习。

寻找陶艺培训班、民间艺人，学习陶艺技能。

(2)学生陶艺学习。

以橡皮泥、粘土等常见工具，进行立体艺术学习。先

从简单的造型入手，培养孩子兴趣，为陶艺学习打下基础。

组建陶艺兴趣小组，小范围实验教学，学习陶艺简单

技法。增加学习难度，使用云台、拉捶机等专业工具。

3、教学阶段安排：

A、漫画：

(1)三月份。培养好习惯，认识什么是漫画，漫画的形

式、特点是什么，初步尝试漫画学习。

低年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯;以欣

赏课为主，激发学习热情，初步认识、学习简笔画。

中高年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯;

通过欣赏课，认识什么是漫画，漫画的形式、特点是什么,

初步尝试漫画学习。

(2)四月份。漫画入门，脚踏实地练好基本功。

低年级学段：教师用语言引导，启发学生以拟人化手

法描绘常见物品。如：苹果姐姐有一双又大又圆的眼睛、

尖尖的鼻子、红红的嘴巴，头上带一朵黄色的小花，脚上

穿着一双粉红色的鞋子……

中高年级学段：教师演示指导，学生先从眼睛入手，

学习不同眼睛的画法;再学习鼻子、嘴巴、耳朵等的画法。

(3)五月份。深入学习，独立完成漫画作品，尝试人物

表现技法。低年级学段：小组合作编故事，并根据故

事分工作画，再把每个同学的作品进行组合加工，创作出

小组作品。

中高年级学段：将人物各个部分进行组合，能完整表

现漫画人物，并尝试用夸张、变形的手法进行人物描绘。

(4)六月份。整理装裱，汇报展示;进行期末测试。

低年级学段：整理学生个人作品、小组合作作品，简

单装裱，布置汇报展;进行期末测试。

中高年级学段：整理学生作品，学习简单的装裱方法,

布置汇报展;进行期末测试。

B、陶艺：

(1)三月份。学习探究陶艺基础知识，观看有关文字、

视频资料。

了解陶艺所需工具、材料。

了解陶艺制作工序、方法技巧。

(2)四月份。锻炼立体造型能力，深入学习陶艺制作方

法。

用橡皮泥、粘土等材料，练习立体造型能力，锻炼手

感。

尝试使用陶泥制作陶艺作品。

(3)五月份。制作陶艺，掌握制作方法、技巧。

深入学习陶艺，练习各种制作方法、技巧并能熟练掌

握。

能做出成功的陶艺作品。

(4)六月份。让学生接触陶艺，激发学生的好奇心，培

养学生学习兴趣，为下半年看展陶艺课打基础。

组织学生观看老师制作陶艺的过程，可以是现场看，

也可以是视频观看。

学生尝试玩陶泥，培养学生学习兴趣。

4、本期预计效果：

A、漫画：

(1)低年级学段期末能完成20幅优秀作品。

(2)中高年级学段期末能完成15幅优秀作品。

B、陶艺:

(1)教师对陶艺的知识、技能有一定的掌握，有能力进

行陶艺教学。

(2)教师出5件陶艺作品。

5、期末汇报展示:

A、漫画：将选出的35件优秀作品进行装裱，举办

校园漫画展，邀请学生、教师参展。

B、陶艺：教师展示制作陶艺的过程，可现场、可视

频。

以上就是我从美术学科出发，制定的我校近三年来的

美术校本课程，方案中存在的问题和不可行性，可在实际

操作中进行具体改进，但时刻要围绕促进学生发展而进

行。

2023年美术校本课程实施方案篇2

一、指导思想

以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，

全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课

外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长,

使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术

的学生提供广阔的发展空间，实现"全面发展，张扬个性"

的目标。

二、课程开发的目的

校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。绘画

是中华民族的一种优良传统艺术。把绘画作为我校校本课

程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学

生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爰好，提

高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。开

展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。我校拥有

高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学

绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持；"办特色

学校，育合格人才""全面发展，追求卓越”是我校办学

的宗旨和目标，培养学生特长爰好、提高学生综合素质是

我们一贯的追求。实施绘画教学，有利于整合我校的资源

优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。经广泛征

求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课

程，并积极组织实施。

三、课程组织机构

成立课程开发领导小组

组长：苗龙

副组长：孙利军

成员：刘艳会张凤勤张晓燕高明利

四、课程实施目标

1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识

中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文

化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。

2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国

传统文化艺术的情感和热爱。

3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步

掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造

型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。

4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操,

提高他们的审美情趣和艺术修养。

5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术

殿堂奠定基础。

五、课程内容与要求

（一）、低年级

1、了解点、线、面的关系。了解不同的线的变化会

带来不

同的画面效果。

2、描画临摹

(1)收集素材。通过与学生的交流，寻找收集儿童眼中

的素材。

(2)接触现成的线描画。

⑶分析线描画。

(4)临摹。

3、写生

(1)选取生活中学生熟悉的生活用品进行写生。

(2)师生共赏，共评。

(3)针对在写生过程中出现的问题与学生进行分析。

4、课外活动。

(1)每学期组织学生进行画展。

(2)条件允许的话，带学生室外写生、

(二)、中年级

1、工具材料介绍。笔、墨、纸、砚以及颜料的性质

特点。

2、教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

3、掌握正确的执笔、用笔和用纸方法。

4、利用色彩调配产生的变化特性，让学生在绘画过

程中体验的乐趣。

5、让学生初步了解构图的方法及策略，培养学生的

绘画表现能力，会画简单的瓜果、昆虫画。

（三）、高年级

1、继续教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

2、认识笔、墨、色彩。

墨：焦、浓、重、淡、清。

笔：用笔的中锋、侧锋、顺锋、逆锋、提按顿挫等方

法及以之造型的特点。

色彩：了解颜色名称，掌握简单的间色调配。

3、继续培养学生的绘画兴趣，较熟练地运用笔及色

彩变化。

4、让学生偷佥绘画的笔墨情趣，临摹绘画。

5、欣赏绘画作品。

6、学会表现花卉、昆虫画的一些基本方法。

7、结合以前学过的内容，自由组合配画。

8、学会收拾整理画面，并能落款命题等。

9、学习树木、山水的绘画技法，创作体现秦巴山水

和地方风土人情的作品。

10、鼓励学生联系生活实际进行大胆创作。

六、课程实施安排

1、时间安排：每天学生和教师在学校的统一安排下,

进行集体活动。

2、活动形式：全体教师和学生共同参加共同学习绘

画。

3、课外活动：挑选绘画较好的学生参加课外活动小

组，定时组织活动。

六、课程评价

1、学生评价

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考

勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价。可分

为："优秀"、"良好"、"一般"、"较差"等级，并

作为“优秀学生"评比条件。

(3)学生成果可通过作业、参赛、评比等形式得以展示,

还可以让学生将最满意的作品装入学生成长记录册中。

2、教师评价

(1)教师每周上交绘画作品(根据所学内容上交)。

(2)教师要按学校整体教学计划的要求，完成规定的课

时任务。

(3)教师要注意做好学生作品以及在各级各类参赛活

动中取得成绩资料的收集和整理。

七、总结与反思

校本课程的开发是一个连续的、动态的、循环反复的、

不断完善的过程。在开发实施过程中，每一个环节都至关

重要。我们一定要认真做好评价工作，每一个环节都要通

过评价来不断完善和修订，用巴前一轮评价结论作为下一

轮校本课程实施的依据，使校本课程质量不断得到提高。

要不断总结经验，及时发现问题，切实加以改进。要积极

吸纳新理念，创新教学模式，丰富教学内容，使校本课程

体系更加系统和完善。

八、保障措施

1、学校成立评价小组进行检查评价，计入教师量化

考核。

2、对于组织较好的教师在教师绩效工资方面给予考

虑。

3、对于此项工作突出的教师在评优评模方面给予加

分。

4、学校在经费投入上给予一定的支持。

2023年美术校本课程实施方案篇3

一、课程开发目标

为了加强本校学生艺术素养的培养，激发其艺术灵

性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同讨论，初步

确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：

1、通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学

生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生

对艺术的热爰之情。

2、让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培

养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。

3、通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养

他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健

康快乐地生活。

二、课程开发安排

美术校本课程：漫画、设计、国画、素描、美术字及

应用。

三、课程实施与评价

1、课程的实施

(1)成立学校校本课程开发与实践工作小组，校长是决

策者，对校本课程开发进行全面负责。教务主任具体负责

课程开发实施评价等工作，成员由各类课程的开发教师担

任，具体落实好各门课程实施工作。

(2)制定形成校本课程的实施计划，学校校本课程开发

与实践工作，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通

过后，各课程的开发老师根据方案制定具体的、操作性强

的课程实施计划，目标明确。其次是课程内容的安排，要

求重点明确，按从易到难，联系学生的实际及课程资源的

情况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本

课程的教材;怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学

资源;在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉

及课程实施方法、如何组织教学，课时安排，场地的安排、

人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自

身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容

等。

(3)加强校本课程的培训。"艺术教育校本化"犹如一

颗晶莹剔透的露珠，它柔和温情，附着到每一个发展主体

上，延着主体的个性特长润湿、蔓延，甚至深入到主体的

骨髓中去，使主体在宽松和自由的环境中不断完善自

我……o为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个

阶段：第一阶段，编写教材，付诸实施。把对学生艺术创

作、艺术设计、工艺制作等方面要达到的要求与基本途径

罗列于上，各开发教师再根据本年级学生的个体差异，细

化基本途径，选择合适的教材来充实校本教材，并付诸实

施。第二阶段：积累材料鼓励创新，及时交流经验，鉴定

经验的可取可行性，鼓励学生在接受艺术教育的基础上，

有所创新。第三阶段：完善校本化体系，展示成果。制

定完善我校艺术教育校本化体系，整理和分析研究结果，

撰写研究报告，汇报观摩课，展示学生才艺各类研究成果

展示。召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

2、建立校本课程的评价体系。为了确保校本课程开

发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学

校特色，我们对校本课程进行评价，主要从几个方面进行:

(1)对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的

评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价,

这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评

价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的

评价，方法有课堂记录、案例评析。

(2)对学生成长的评价。评价时，我们特别注重学生个

性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调

评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际

感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生

的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、

成果展示等外，我们还将建立学生兴趣特长发展的“成长

记录长廊"，允许孩子们把自己认为优秀的作品(一张画、

一副手抄报、一个小制作……)放到艺术长廊中，可以想象

几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长

大了，或许这些作品将陪伴他们以后的人生道路。

四、保障的措施:

1、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的

支持。

2、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师

给予一定的奖励。

3、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导组如

下：

组长：贾利民

成员：李占宇、陈连华、赵福民、付德才、张福义

授课教师：和明明

2023年美术校本课程实施方案篇4

一、指导思想

提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爰，

加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技

能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，

并形成良好的书写习惯。

二、教学目标

1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺

起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开,

右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的书写姿势，不但跟写字有密切关系，而且对

身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成

良好的习惯。

2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。

3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴

趣。

4、对学生的书写提出严格的要求："规范端正、整

洁美观"

5、学习简单的章法布局，尝试完整作品的书写。

三、教学内容及时间安排

1、七年级教学内容安排

四、书法校本课程中书写训练的要求

任课教师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲

课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课

时，每周完成作业两页纸，平时作业可以参照语文同步训

练酌情布置，要落实好每天一练。

五、教学措施

为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果，

在校内外可开展一些形式多样的书法比赛，书法服务活

动,如现场书法比赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、

校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报

等，这样可以给学生提供锻炼的机会，是一些书法素质好、

水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和优良品

质。

六、书法课题研究与教研活动安排

20xx年9月：

1、安排课程表，确定分担班级，明确教学要求

2、制定教学总体计划（学年）和各班的具体计划（学期）

3、公开讲授研究课（王景、汪建斌）

4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛

5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案

6、迎接市级课题的开题评估

20xx年10月：

开展书法课题研究中"教育观察方法”专题研讨活动

20xx年11月：

开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动

书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文

书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军

书法活动课：张勇、叶大俊、王新春

20xx年12月：

1、组织书法作品参观活动

2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动

3、公开讲授研究课（段诗文、王景、余国鸿）

20xx年1月：

1、开展书法课题研究中"成果表达”专题研讨活动

2、七、八年级书法教学总结研讨

3、课题研究第二阶段工作总结

2023年美术校本课程实施方案篇5

一、课程开设的需求

中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美

德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应

该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今

的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精髓

和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五

千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人

为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道

德支撑。我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》

为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，

从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生

诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提

升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、

有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘

扬中华文明的历史重任。

1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始

《弟子规》以《论语・学而篇》"弟子入则孝，出则悌，

谨而信，泛爰众，而亲仁，行有余力，则以学文"为中心。

分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与

学习上应该恪守的守则规范。是教育子弟防邪存诚，养成

忠厚家风的最佳读物。

俗语说："教儿婴孩，教妇初来"，学生天性未染污

前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、

信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已

成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。

2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始

自古以来，"孝”是中国人的第一美德。"父母教，

需敬听，父母责，须顺承"，《弟子规》头两篇便是针对

孝顺父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爰、兄长

不亲的人长大后如何爰他人、爰社会、爰国家。学校德育

工作从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，通过诵读经

典激发学生感恩意识。针对经典中承载的传统道德对于当

前独生子女的思想、行为都具有重大的教育意义

3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入

校园

众所周知，市场经济就是诚信经济。人无信不立，企

无信难存，如果一个人连做人的基本信用都没有，是无法

立足于社会的。

学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子

规》第三、四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚实守信，

循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。由此

可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。

二、课程的目标

总目标——《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文

化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。所谓积累，即积

累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，

即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展

奠基。

阶段目标——高一级以诵读《弟子规》为主;在诵读

的基础上，进行联系生活实际的理解、感悟、辩论，加深

理解;对能力强的学生，引导阅读原文。

三、课程教学理念

《弟子规》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变

一成不变的以教师讲解为主的"解词释句------串讲全诗

------背诵默写"的教学方法。《课程标准》的理念应当

在教学中得以体现。

1、直面经典，真心接触："阅读是学生的个性化行

为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生

在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐

趣。"（《课程标准》）《弟子规》校本课程当然也应体现

这一点。教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与

课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会。能懂会

学的自主解决，即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而

应巧设台阶，引导学生逐步领悟。

2、加强诵读，引导想象："凡物各自有根本，风云

万变不离宗。"（顾况《行路难》）阅读教学以读为本已为

大家所共识，而古诗文的教学中，"读"尤其应当成为"正

宗嫡派”之法。这一点，古人有许多精辟的见解和优秀的

经验，自无须赘言。《课程标准》各学段古诗文阅读的教

学目标中也都强调了"诵读"二字，要求在读中体味作品

的内容，读中体验情感，读中感受语言美。《弟子规》校

本课程也应真正贯彻"以读为本”的理念，上承传统教育

之优秀经验，下接现代教学理论的“活水"，采用各种形

式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

3、课堂开放，学科融合："语文课程应该是开放而

富有创新活力的。"（《课程标准》）《弟子规》校本课程

的课堂当然也应该是开放而有活力的。如教师尝试走下讲

台，把讲台让给学生;允许鼓励有不同的理解、见地。此外,

教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、

融合。引导学生联系地理、历史、自然等知识读懂文意，

用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。

4、纵横联系，指导运用：教学贵在引导学生发现规

律，掌握方法，使学生学有所得，能"举一而反三，闻一

而知十。"（朱熹）。《弟子规》校本课程，除了指导学生

掌握一般的学习步骤，学习方法外，还要重视引导学生进

行知识、方法横向的迁移运用。

教学中应注意的问题。学习《弟子规》这样的古文古

训I,作为对学生进行教育，规范学生礼仪行为的课程是可

行的。但是，仅仅是诵读文字、解释句子、读懂意思，这

样的课程，目标是有欠缺的。学生不会理解得很渗透，对

行为改善的帮助不会很大。

作为校本课，引导现代的学生来学习古文古训，应该

为其注入新的含义，在目标上加进一些现代的气息，这是

该思考的。古时候的弟子规，多是从礼仪角度讲的。但是，

做为现代人，我们该怎么样从科学的角度来思考这个问题?

这是校本课该思考的问题。

1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科学道

理。把古人没有讲出来的意义、没有想到的意义研究出来。

比如："年方少，勿饮酒"，引导学生去探究文字背后的

科学道理。

2、悟理。悟理，就是用心来体会文字背后所表达的

一般性的做人道理。有些行为礼节，现在已经不再讲究。

这个时候，我们要引导学生思考感悟文字背后表达出的人

与人交往的一般性要求。如"揖深圆、拜恭敬"

3、表演。表演就是在读懂文字的基础上，让学生表

演文字所描绘的行为动作，让孩子在通过表演和观看表

演，来产生对好的行为的"好"，对不良行为的"恶"，

而不是停留在道理上。

4、批判。《弟子规》中有贞节烈女的一些要求。既

然是古训，其间会有一些糟粕的东西。我们不能够因为其

间有糟粕就不再要求学习，也不会因为它是古训就全盘接

受。我们应该引导学生用现代人的观点，去批判。我们要

了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要

求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本,

发展和培养的个性，主见意识。

四、实施建议

根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规

律，教学基本方法可确立为"四化"教学方法，即诵读化、

情境化、故事化、生活化。

1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授《弟

子规》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以

下三方面思考。

其一，古人读经书的要求和方法是："粗知文义"、

“略通大义"。在教学方法上，以口授和诵读为主。宋代

朱熹主张先读《近思录》，次读"四书"，而后及于"五

经"，均要求熟读成诵。古代国学教育，经过长期积淀，

逐步形成了以读经为主要内容，由浅入深、循序渐进的日

臻完善的《弟子规》校本课程体系，是中华民族的教育瑰

宝。

其二，《弟子规》是古代经典篇章。这些古文，思想

内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生"不求甚解"

地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精

华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻

内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。

"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"、书读百遍，其义

自见——诵读、记忆是古人学习最常用的学习方法，这种

古老的读书方法经过千百年来的实践，成为行之有效的读

书方法。古为今用，选择诵读、记忆的方法进行教学，目

的是让学生背诵古典名篇，引领他们把无意识记忆转变为

有意识文化储备，使他们从小腹有诗书，在本国传统文化

滋养中成长。

2、情境化，情境化就是用优美的古典音乐，色彩鲜

明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的

情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵国学，学

国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。音乐是极

富感染力的艺术门类，可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》

《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读，学生听着悠

扬的乐曲，陶醉在美的享受中。

3、故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的

哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》校本课程所

选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的

大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难

点。小故事中含有大智慧，教学时可把故事引入课堂，用

精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难

点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化

繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。

故事化的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使

学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是“润物细

无声"。

4、生活化，是指《弟子规》校本课程要贴近学生的

生活。我们教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生

命更有价值。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，

教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学

国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，

使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》

生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为

一种品质，外化为良好的道德行为，使他们"我欲仁，斯

仁至矣"。

五、评价建议

新课程标准明确提出，要建立促进学生、教师和课程

不断发展的评价体系。从学校教师教学管理来说，应依据

《基础教育课程改革纲要（试行）》和《课程标准》，针对

《弟子规》校本课程，建立一定的教学管理制度、评价体

系。如教学计划的安排、教案的撰写，教学的效果等都可

纳入教师考核范畴，在充分发挥教师主动性、积极性和创

造性的前提下，激励、指导教师不断学习，积极探索，提

高自己的知识和业务水平。

从学生《弟子规》校本课程学习的评价来说，主要应

体现以下几点：

1、评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单一

评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于《弟子规》

的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价

成为教师、学生、家长共同交互的活动。

2、评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价

课外的阅读;不仅评价学生对《弟子规》的理解掌握情况，

还应"着重考察学生对形象的感受和情感的体验。"（《课

程标准》）以及学生学习《弟子规》的兴趣、习惯、态度和

方法等。

3、评价过程动态化：评价不仅关注学生会背多少《弟

子规》，更应注重学生发展的过程。《课程标准》关于古

诗文阅读评价有这样的建议："评价学生阅读古代诗词和

浅近文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。"古诗

文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的过

程，因此，应该注重平时的、过程的评价。

4、评价形式多样化：除常规的解释、背诵、默写，

还可采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中

高段还可尝试采用主题研究汇报的形式，使评价更具综合

性。

自我评价。通过反思，借助学生已有的生活经验以及

对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活

中的运用;夸夸自已哪些规范做得好,找出自身哪些不足需

加以改进。

小组间评价。同学之间互夸，互助，共同进步。对以

后的行为提出积极的改进措施，共同确定努力方向。

师生之间互相评价，《弟子规》作为校本课程，不单

单是学生的事，老师更应率先垂范、以身作则，受到学生

的监督。这样有利于和谐师生关系的形成。

还可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课

本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法比赛等形

式检验《弟子规》的教学成果。

2023年美术校本课程实施方案篇6

一、研究对象，问题来源与分析

为了进一步贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体

育，增强青少年体质的意见》（中央七号文件）和《江苏省

学生体质健康促进条例》精神，进一步提高我校学生阳光

体育运动校本化实施水平和学生体质健康水平，是学校当

前体育工作的重点之一。

跳绳项目所需器材简单、活动所需场地小，活动时间

地点都可因人而异，适宜于所有的孩子参与；其次，跳绳

类项目在我校具有优良的传统和广泛的群众基础。第三，

也是最主要的，跳绳可以最便捷地提升学生的体质，辅之

以花样变化，孩子们喜欢，容易学会、乐于接受，掌握一

两项技能可以确保终身锻炼的需要。

鉴于以上分析，我们提出了："跳绳"校本课程的开

发和实践的课题。

二、研究目的

通过“跳绳项目"校本课程创建研究，在丰富学校阳

光体育内涵，培养学生勇敢顽强的意志品质、互助共进合

作精神的同时，切实做到增强学生体质，并让学生感受跳

绳带来的成功体验。

具体如下：

1、让每位学生都能了解跳绳的有关知识，掌握一套

学校自编独创的绳操；

2、让每位学生都能掌握基本的"跳绳"技能，熟练

掌握2种花样"跳绳"方法，并能在日常锻炼中应用，

为未来健康生活奠定基础；

3、通过的扎实推进，学生的身体素质有明显提升；

4、在开展学校“跳绳"校本课程活动过程中积极探

索校本化实施形式的“阳光体育活动”的策略，努力形成

学校绳类体育特色文化，特色学校。

三、研究措施

1、不同年级跳绳项目开发研究；

2、跳绳项目实施途径研究；

3、学生体质状况研究前、后对比分析研究；

4、跳绳项目校本课程开发、评价的研究

四、研究方法

1、调查研究法：调查学生家长、学生、教师对学校

特色发展的需求、学习、使用情况：座谈、问卷、观察、

个别访问。

2、个案分析法：通过对个别跳绳项目的开展情况的

研究，找出理论依据，采取相应措施。

3、归纳整理法：搜集、整理调查、考察所得的资料,

对数据进行统计、分析、归纳。

根据阳光体育项目相关要求，结合学校的实际和研究

目标的具体要求，我校的绳类体育特色研究着重从以下几

个方面着手：

1、如何根据学生实际自编一套适合学生的、活泼有

趣的绳操。

2、不同年级跳绳项目开发研究：集体项目和个体项

目相结合、基本与花样相结合、普及与提高相结合；

3、跳绳项目实施途径研究：课内如何确保基本技能

的达成，课外如何调动参与锻炼的积极性，大课间、活动

课、体育节如何给孩子们提供展示的舞台，各种途径实施

的有效性，•学生体质状况研究前、后对比分析研究（前测数

据与后测数据对比分析体质变化情况）；

4、跳绳项目校本课程开发、评价的研究：如何在实

践中形成文本经验、如何对项目实施有科学合理的评价手

段或方法（提炼与推广）。

2023年美术校本课程实施方案篇7

作为美术课的延伸与辅助的校本剪纸课程，是根据我

校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的

教材的消化与加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与

特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后

的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极

性，提高了学生的学习能力。确保学生的终身审美目标的

实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下：

一、开发背景

我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，

是出于以下几点的考虑：

1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最

具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。

我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民

逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大

红"喜"、"福"等。小学生都十分喜爰剪纸，加上剪纸

工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。

2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明

快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构

图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生

双手的灵活性和协调性，培养学生的耐匕和细心，提高学

生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术

的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成

正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说:“孩

子的智慧在他们的手指尖上"。

3、学校开展了"剪纸兴趣小组活动"，并取得了一

定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学

生的欢迎和家长的认同。

4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现

一些问题。首先，"兴趣小组活动"侧重于学生模仿操作,

少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如

何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我

们必须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的

系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生

不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到

比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行

教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外

活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。

小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不

足。

二、设计剪纸课程目标：

剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合

为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合

学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文

化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高

审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以综合活动

课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教

学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学

过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象

为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践

活动。

我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临

摹期：重技能，轻知识;第二阶段为萌芽期：从临摹转向创

作，主要分根据剪纸艺术本身的层次性以及学生心理发展

阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求能掌握剪

纸艺术的相关知识和基本技法，能够"临作"。高级班则

在此基础上，能够"创作"；第三阶段为成长期：既重视剪

纸的基本知识与技能，又重视培养学生的创造能力、创新

意识。我们进行了研究，进一步发展剪纸校本课程。

开设剪纸活动课，把"剪纸"引入课堂。

以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学

安排缺乏整体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和

课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的

分析，对剪纸活动教学进行了系统安排。首先，师资配备

上：安排有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学的实验工作

进行开发剪纸活动校本课程。其次，时间安排上：由教导

处专门将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的

实践研究。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成

由同年级的学生按照自愿参加的原则选修剪纸活动课，形

成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适

应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面显然有

着显著的优点。

三、课程内容

众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生

才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能

得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能

力。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进行了整合，在

中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸

收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的

基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活

动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知接受能

力和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对

剪纸活动内容进行了系统编排，反复实验研究，在多次筛

选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架

体系，即"三维一体"框架体系。"三维"指剪纸的主题

性层面、剪纸知识技能层面、学生自身发展层次；"一体"

指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导

下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲

近自然、体验生活、认识自我、了解周围世界，促进学生

个性发展。

探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法

民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调

由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪

纸活动教学不太适宜。中学剪纸活动课程教学力求改变单

一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学

生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感T能力

T知识。剪纸教学方法归纳为三种基本类型：教师主导型

教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。

1、教师主导型教学方法

主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括

讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法（其结构是讲解-一

释疑）：教师向学生系统地描述剪纸史的发展，分析优秀的

剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过教师强有力的情

绪作用使学生获得深切感受。教师还可以对一些学生存在

的知识问题和现象进行评论和分析，如讲解作业，课堂小

结等。

2、师生互动型教学方法

主要指借助师生对话与活动，共同思考、共同操作、

共同解决问题，痛痛快快获得知识和技能的教学方法，但

必须在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的判断分

析能力下，或具备一定的基本技能和相应的操作能力下方

可运用，采用写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。

如情境法（其结构是创设――激发一一想象）：剪纸教学时，

一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅剪纸向学生描绘

了一段生动的民俗文化故事，都能唤起学生无限的想

象……

3、学生自主型教学方法

剪纸教学可以通过协作法让学生接受教育，如在创作

一幅剪纸作品时，可以让学生运用自身原有的知识与能力

创造性自己确定表现主题，根据主题选择素材，将图案剪

纸化，学生分工协作，完成作品。让协作学习培养学生合

作精神，提升学习效率与学习动机，掌握剪纸知识和技能。

四、课程的评价

评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪

纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值;教师掌握剪

纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据;

学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。

在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的

运用、画面构图的合理、学生的创意等根据不同的活动要

求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能

力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸

作品评价，不仅要求教师重视课堂展评、作业批改而且积

极创设条件，加强课外展评和比赛。如我们在学校文化建

设中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里登出学生的优

秀的剪纸作品;在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的

一面面的墙壁"说话"。每学年我们还积极开展丰富多彩

的剪纸活动，如组织学生参与社区剪纸文化宣传，为学生

提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这么一来，即显示学

生的剪纸才能，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使

学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足了学生体验成

果的快乐。

2023年美术校本课程实施方案篇8

一、课程指导思想

以教书育人为宗旨，认真贯彻"健康第一"思想，全

面推进素质教育，培养学生"终身体育”的意识和科学健

身的能力，增强学生身心健康，提高学生体育文化素养，

为实现学校教育的整体目标，培养全面发展的创新人才而

发挥体育教学的特殊功能。

随着新课程的不断推进，为了能够适应学生个性发展

的需要，也为了学生终身体育能力的培养，我校在体育课

中进行了跳绳校本课程的开发和尝试，以体现新课程主

动、创新、实践、合作的教学特点，培养学生参与体育锻

炼的兴趣，掌握跳绳运动的技能技巧，养成团结合作，敢

于拼搏，不畏困难的品质，并形成终身体育锻炼的思想。

二、跳绳校本课程的目标

跳绳校本课程开发的目的就是为了充分尊重和满足

学生的差异性特点和多样化需求，为学生提供更多的课程

选择权利，使学生的个性得到更充分和全面的发展。同时

体现健身性特点和终身体育理念，在体育课中实施"快乐

跳绳"，让学生在课堂中更快乐地参与体育锻炼，激发学

生参与跳绳学习的热情，启发学生掌握跳绳锻炼的方法，

提高学生自主锻炼的能力，培养学生经常锻炼的