六年级语文上册教案2128课

第页共页六年级语文上册教案21-28课六年级语文上册教案21-28课21《老人与海鸥》教学设计教学目的1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深沉的感情。2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进展语言积累。教学重点：练惯用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深沉感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。课前准备：1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2．搜集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程：第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求〔对于每一单元的导读是很有必要让学生理解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进展学习，这样，学生的学习方法、学习目的都比拟明确，有助于他们的自主学习。〕二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1．学生通读全文，看看在预习的根底上还有哪些字词没弄懂的？2．小组交流，老师注意巡视，搜集学生学习情况，以便进展指导。3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮助解决。4．考虑：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两局部：一段〔1-13自然段〕：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：〔14-19自然段〕老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、再读课文，质疑1．学生用比拟快的速度阅读课文，考虑：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2．小组交流。3．集体交流学生的疑问。老师注意搜集、整理。四、作业：书写生字第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深沉感情，勾画出相关的语句，进展批注。2．集体交流：抓住重要段落，进展理解。〔1〕“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立即便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”〔老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。〕〔2〕“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……〔通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。〕〔3〕“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？〔节俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是于老人对海鸥的爱。〕3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。三、学习第二局部1．读14-19自然段，考虑：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情”〔海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来〕为什么会发生这样的事情？〔因为海鸥和人一样，也是有感情的'，而且很丰富，他们和老人建立的深沉的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。〕2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进展交流，最后在全班交流。〔1〕“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”〔抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。〕〔2〕“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”〔抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。〕〔3〕“海鸥们像炸了营似的……”〔为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲哀，对老人的一片深情。〕3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。〔学生可就在书上写，然后集体交流。〕四、拓展：交流搜集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类保护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经历和所搜集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。〔设计：重庆市高新区石新路小学陈瑜〕22《跑进家来的松鼠》教学设计教学目的1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时教学流程：一、从题入手，理解大意1．板书课题，齐读课题。2．提问：读了课题，你知道了什么？〔预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼得意……〕3．预习后你一定有了更多收获，如今分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。〔汇报过程中，扫除字词障碍，理解课文内容，理清脉络。〕二、根据提示，拟订提纲1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2．指导学生拟订自学提纲。〔原那么：尽量考虑听说读写多方面的训练。〕三、指导阅读，体会情感1．快速阅读课文，根据提纲自学课文。2．分组交流学习情况。3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。〔预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢……〕根据学生答复相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的局部，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。2．交流作者表达方法。〔要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢。〕3．根据课前搜集的资料及自己观察的情况，进展口语交际训练：XX与XX的故事〔可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事〕〔设计：重庆市高新区石新路小学白瑞〕23《最后一头战象》教学设计教学目的1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、理解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深沉感情和对逝去的战友的深切思念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深沉友情。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情。教学准备：1．理解作者相关知识，写作背景，对战象有一定理解；2．学生预习课文，理解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时安排：2课时第一课时教学内容：能读通课文，理解课文的主要内容。教学流程：一、复习导入，交流对大象的理解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？〔《与象共舞》〕谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？〔生自由发言〕2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象〔板书：战象〕，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象〔补充完课题：最后一头战象〕。3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？〔如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？〕孩子们刚刚很会考虑，提出了这些很有价值的问题，如今就自己去找答案吧。二、速读课文，理解大意1．快速阅读全文，考虑刚刚的提问，可在书上进展勾画。2．学生阅读后解决简单的问题。3．指名说一说课文写了