人教版三年级下册数学教案集合六篇

第页共页关于人教版三年级下册数学教案集合六篇关于人教版三年级下册数学教案集合六篇人教版三年级下册数学教案篇1第十单元总复习教材分析^p：复习的重点除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比拟重要，也要让学生理解并掌握。数学广角主要是为了培养学生的数学思想方法，学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中出现，加深理解。复习目的：1、通过总复习，使学生获得的知识更加稳固，进一步进步根底知识与根本技能。2、通过练习，使学生的计算才能、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到进步与开展。3、能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，进步学习数学的兴趣。复习重点：有关除法、乘法计算，统计知识、面积，以及解决简单的实际问题。复习难点：能运用所学知识正确分析^p、解决简单的实际问题，以及统计观念、空间观念的培养与加强。第五课时解决问题教学内容：用乘法、除法两步计算解决问题。〔课本第115页的第11、12题，练习二十五的第14～16题。〕教学目的：1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较纯熟地进展运算。2、理解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题，加强解决问题才能的培养。教具准备：课件教学过程：一、根本练习1、口算〔出示口算卡〕。5010820040031056800825520xx5552、计算。20307506124008545063要求〔1〕学生独立计算。〔2〕汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。〔3〕全班交流评价。二、要点复习1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？〔1〕学生读题，理解题意；假如学生有困难，老师可以出示示意图帮助学生理解。〔2〕根据题中数量关系，正确列式计算。〔3〕在学生解答过程中，老师要进展巡视，有目的地启发，引导有困难的学生到达根本要求。〔4〕鼓励学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进展解答。一般情况下学生解答方法有：85168〔165〕=4016=880=640=640〔5〕组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份？〔1〕学生理解题目中的数量关系，并列式计算。〔2〕启发、引导有困难的学生到达根本要求。〔3〕组织交流，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法，说明每-步解决了什么问题〔4〕老师小结。三、课堂活动课本第115页的第11、12题。让学生理解题意，根据题目中绘出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进展四、课堂作业课本第120页的第14、15、16题。人教版三年级下册数学教案篇2设计说明东、南、西、北四个方向对学生来说并不生疏，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经历和方法，但这些经历往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在其中一个方向的条件下，识别其余的三个方向。教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经历，增加他们探究、体验的时机，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。课前准备老师准备：PPT课件指南针学生准备：指南针注：本书“上课解决方案”中的“备教学目的”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程⊙创设情境，引入新课1．提问。师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看____广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)师：你知道人民英雄纪念碑在____广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描绘人民英雄纪念碑的位置)2．提醒课题。师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词？(学生自由汇报，有的学生知道东、南、西、北)师：这节课我们就来学习怎样识别东、南、西、北。(板书课题：认识东、南、西、北)设计意图：创设情境，自然引入，尝试描绘，感受方位词在描绘物体所在位置时的方便，制造认知冲突，激发学生学习的兴趣。⊙联络生活，自主探究1．初步认识东、南、西、北。师：一个阳光灿烂的早晨，小明站在操场上锻炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗？(小明面向的是东)师：你是____出来的？(因为他面向太阳，太阳是从东方升起的)课件出示：小明面向的方向是东，他背对的方向是()。(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让学生读一读)师：面向东，背对的是西，反过来，当你面向西时，你背对的是什么方向？(东)课件出示：小明的右边是南，左边是()。(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让学生读一读)师：面向南，背对的是北，反过来，当你面向北时，你背对的是什么方向？(南)师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。课件出示：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，南和北是相对的)师：通过刚刚的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向。如今请同学们仔细观察例1的情境图，把下面的四句话填写完好。图书馆在校园的____面，体育馆在校园的____面。教学楼在校园的____面，大门在校园的____面。2．感知教室里的东、南、西、北。师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(学生用手指一指，并说一说判断的方法)师：请同学们全体起立，面向东面，一起说儿歌，并指出方向。(学生边说儿歌，边指出方向)师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(学生先自由说，再指名说，其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)3．体验顺时针转动。(1)游戏：听口令。(老师喊口令，学生做动作)请全体同学起立，面向东面，向右转，面向南面，再向右转，面向西面，继续向右转，面向北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈)(2)再次感知：按照刚刚的顺序让学生再转一转，并说说自己有什么发现。(3)交流发现：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性)设计意图：通过游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，丰富学生的感性经历。人教版三年级下册数学教案篇3设计说明1.游戏导入，激发兴趣。“世界通过游戏展如今孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力开展。”用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所承受和理解。上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。2.直观演示与动手操作相结合。重视直观演示和动手操作，是开展学生思维，培养学生数学才能的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联络。通过例题进展比拟，使学生明确用24时计时法表示时间比拟简明、方便，经历由直观到抽象的过程，浸透比拟的数学思想。3.注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活严密联络。学生学习这局部知识有着重要的现实意义。整节课以“一天”为主线，贯穿始终。出示主题图展示生活中的一天；通过春节晚会倒计时，理解一天的开场；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们进步学以致用的才能。课前准备老师准备PPT课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课1.做游戏，认时间。师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。〔1〕老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。〔2〕老师报出以下时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。〔老师边板书边提问〕2.导入。师：刚刚我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。假如同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法——24时计时法。〔板书课题〕设计意图：通过游戏，激活学生的生活经历，分析^p、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。理解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找表示时间的更为简便的计时方法——24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。⊙经历过程，体验感知1.体验生活中的“一天”。师：请同学们看大屏幕〔课件出示教材82页主题图〕，引导学生说出在主题图中获得的信息。〔学生汇报小女孩在一天中的作息时间〕2.认识一天的开场——0时。师：大家知道一天是从什么时刻开场的吗？〔学生发表意见，老师不作答复〕师：一天的开场到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开场的情境。〔课件播放倒计时的录像〕师：新年的第一天开场了，钟面上是几时？〔12时〕是什么时候的12时？〔夜里12时〕师：到了夜里12时，就表示这一天完毕了，同时又表示新的一天开场了。作为新的一天的开场，我们一般又把夜里12时说成0时。师：0时我们通常在做什么呢？〔睡觉〕如今知道一天的开场是什么时刻了吗？一起说说看。〔0时〕3.运用课件创设情境，感受一天的经过。师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。〔课件演示〕如今是0时，在睡梦中我们开场了新的一天。师：〔钟面显示早晨6时45分〕天亮了，太阳升起来了，如今是什么时候？小女孩在做什么？师：〔钟面显示上午10时15分〕如今是什么时候？小女孩在做什么？师：〔钟面显示中午12时〕时间真快，如今是什么时候？到吃午饭的时间了。师：〔钟面显示下午3时30分〕小女孩和同学们在跳绳。师：〔钟面显示下午6时〕如今是什么时候？到吃晚饭的时间了。师：〔钟面显示晚上7时25分〕如今是什么时候？小女孩在做什么？师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？〔夜里12时〕到了夜里12时，这一天就完毕了，新的一天又开场了！人教版三年级下册数学教案篇4第一单元位置与方向〔一〕第一课时认识东、南、西、北四个方向2、导入新课教学反思第二单元除数是一位数的除法新知识点：1、口算除法〔1〕口算。〔2〕估算。2、笔算除法。〔1〕根本的笔算除法〔2〕除法的验算。教学要求：1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、能在详细的情境中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联络，可以运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学建议：1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。为了防止学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法那么，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法那么，二是充分调动已有的计算知识和经历，主动探究计算的算理和算法。〔1〕激活学生已有的口算经历，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经历：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经历是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的根底。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经历，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵敏运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。〔2〕引导学生探究笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序考虑方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算经历，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的考虑和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。〔3〕引导学生用简洁的语言表述考虑的`过程。引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。在这个过程中，老师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在考虑每个例题时，自言自语地、轻声的说出自己的考虑过程。然后，让学生在小组中〔或与同桌〕说出自己的考虑过程。最后，提供过程的范例。让说得好的学生在班上交流，或者老师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次的说过程、说算理，自主归纳出口算或笔算除法的根本方法，同时，学会用简洁的语言表述自己的考虑过程。2、拓宽主题图的情景视野。为了让学生在解决问题的情景中学习除法是一位数的除法，教材设计了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景，从中引出需要用除法解决的假设干问题。但是，这些素材还不能满足广阔师生的要求。因此，实际教学时，老师应根据当地情况和学生的需求，将除法的学习与学生的生活环境、安康成长、交通、体育、娱乐、饮食和科普知识等联络起来，使枯燥乏味的除法计算融入人类的一切活动之中，进步学生学习的兴趣。3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。“能结合详细情景进展估算，并解释估算的过程”是《课程标准》为学生提供的关于估算的学习目的。要落实这一目的，教学的过程中应注意：①充分认识估算在日常生活和工作中的广泛作用，认识到估算对学生数感的培养具有重要意义。②将估算、口算、笔算的数学结合起来。教学时，在详细问题情境中要注意引导学生将估算算法与其他算法结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作业，感受估算的应用价值。③适当补充一些与学生生活亲密联络的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。4、理解乘、除法之间的联络，进步学生简单的推理才能。乘法和除法具有亲密的联络，所以教学时，应注意引导学生从乘、除法之间的联络入手，将乘法运算的思维方法迁移到除法当中。如：教学60÷3〔〕时，可引导学生考虑3×〔〕=60。又如，在验算除法时，可根据乘、除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的检验方法。这样，通过从矛盾的双方入手，引导学生提醒知识间的互相关系，使学生既掌握了除数是一位数的除法计算，又培养了学生的辩证唯物观点。人教版三年级下册数学教案篇5教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。〔课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题〕教学目的：1、通过复习，引导学生发现自己存在问题，并通过反思进展自己正。2、通过一定的练习使学生进步计算才能，到达计算纯熟，实现本学期规定的教学目的。教学过程：一、宣布本节课复习内容。二、根本练习1、口算练习。60×20=24×10=23×20=40×90=60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=要求：〔1〕直接说出答案。〔答复语句要说完好〕〔2〕说一说口算的方法。2、估算练习。79×3014×3935×1961×8079÷412÷383÷9430÷7要求：〔l〕直接说出答案，学生答复语句要完好。〔2〕说一说，你是怎么想的？〔3〕老师从学生的答复中，引导学生归纳，总结估算的方法。比方除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。〕3、笔算练习。22×1411×2545×3486×1391÷78÷6609÷3562÷4要求：〔l〕出示题目，让学生独立考虑，计算。〔2〕汇报结果，说一说计算的过程中要注意哪些问题。学生结合题目，归纳出注意点：乘法计算中：〔1〕要注意进位问题；〔2〕要注意积的书写位置。除法计算中：〔1〕商的书写位置；〔2〕除数与商的积的书写位置〔数位对齐〕；〔3〕被除中间有O的除法计算；〔4〕商的中间，末尾有的除法。三、知识梳理老师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？学生进展交流后、答复、老师板书：因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。计算：856÷72309÷32832÷4四、课堂活动1、计算2346÷5并验算要求：先观察题目，判断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要注意什么？在验