六年级上册23课《月光曲》教学设计VIP

第页共页六年级上册23课《月光曲》教学设计六年级上册23课《月光曲》教学设计六年级上册23课《月光曲》教学设计1内容：教科版第十册第三单元第六课分析^p：课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感，即兴创作了《月光曲》因为这个传说表达了贝多芬同情贫困人民的仁慈品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。重难点：理解人物的心境和乐曲的意境的统一目的：1、正确、流利有感情的朗读课文2、理清课文线索抓住贝多芬的感情变化3、培养学生审美教育教具：《月光曲》磁带教法：阅读欣赏法学情：学生对钢琴曲理解不是很高，需老师点拨流程：一、出示课件，营造气氛1、多媒体出示贝多芬画像和他的名字2、提醒课题，板书齐读3、听月光曲二、初读课文，整体感知请学生用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事，1、质疑问难，以学定教贝多芬为什么不答复姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？2、课文的哪一个地方是直接描绘创作《月光曲》的？三、体会人物的情感1、不期而动真情2、不清而墨知音3、不答而弹醉4、读写抒真情四、拓展训练想象背诵段落的景象五、作业完成课后练习板书：所见〔谈话〕事物联想月光曲所闻〔时虚结合〕大海时间：第二节流程：一、回忆人物的情感的变化人主线二、指导朗读1、月亮升起一节读缓慢2、大海汹涌要读急3、陶醉时要读轻柔而慢三、迁移练习稳固1、知道“券”读quan而不能读juan，盲和琴字不要多写一点2、形近字组词茅——矛恬——刮缕——楼3、背诵课文的第八、九、十自然段4、欣赏贝多芬的曲子四、作业：背诵课文六年级上册23课《月光曲》教学设计2一、教学目的【知识与才能】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，理解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关心，进而培养爱祖国爱人民的情感。二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中【关键词】：^p句的含义。【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关心，感受爱祖国爱人民的情感。三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入局部，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美妙的气氛之中。(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读，老师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，考虑：《月光曲》是如何谱成的?明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。(三)以句带篇，深化研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随意说说罢了。”〔这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了根底。〕(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她冲动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有答复，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。”〔表达了盲姑娘不光爱音乐，更可以懂音乐，并且懂得贝多芬的音乐，使得贝多芬引之为知音，因此而创作了《月光曲》。〕2.学生分组讨论：贝多芬为什么会谱成《月光曲》，他是以何种心情创作的这首曲子?〔曲为心声，贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心一定也是不平静的。面对着眼前穷苦的兄妹俩，面对着自己真正的知音，贝多芬同情之中又有感动，更有得见知音的感慨与冲动。〕(四)拓展延伸，理解难点各小组讨论，派代表发言：贝多芬创作《月光曲》时，内心是怎么想的，他会对兄妹两个说些什么?(五)小结作业1.读完本课对你有什么启发?〔我们要向贝多芬学习，关爱别人，热爱祖国，热爱人民。〕2.查找并欣赏贝多芬其他作品，向同学们介绍。六、板书设计月光曲兄妹俩：听琴声月亮升起微波粼粼〔写作手法:虚实结合、融入想象〕月亮升高风卷浪涌贝多芬：弹一曲创作《月光曲》月光照耀波涛汹涌七、教学反思六年级上册23课《月光曲》教学设计3【教学目的】1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、陶醉、清醒、波光粼粼”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、理解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进展美的教育。4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，开展学生的想象力和逻辑思维的才能。【教学重点】使学生理解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。【教学难点】贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有详细的答案，需要老师精心设计，才能打破难点。【教学准备】1、搜集贝多芬的相关资料2、生字词卡片【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题，简介作者。1、同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？学生结合自己掌握的资料，陈述自己的观点。老师总结归纳：贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，1827年____。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开场作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民非常同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世出名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。2、关于《月光曲》的谱写还有一个传说，那就是课本上的第28课《月光曲》。3、板书课题。学习课文就可以理解贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。二、初读课文，梳理内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、阅读课文，考虑：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？3、检查学生自学生字词情况。老师重点提醒：〔1〕字音方面：茵读“yīn”，没有后鼻音。霎读“shà”不念“chà”。〔2〕字形方面：“粼”的左半局部要范写清楚。“盲”的上面是“亡”，是无、没有的意思，下面是目。没有目就是盲人，这正是“盲”的意思。4、学生朗读课文后，交流讨论。〔1〕贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？弹了两首曲子〔2〕这两首曲子分别是什么？第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。〔3〕课文什么地方讲贝多芬弹第一首曲子，从哪到哪讲贝多芬创作《月光曲》的？2-7自然段讲贝多芬弹第一首曲子，8-10写贝多芬即兴创作的《月光曲》。三、学习弹第一首曲子的内容1、指名学生朗读2-7自然段，老师及时正音。2、贝多芬是人民喜欢的音乐家，从什么地方可以看出来？他到各处旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因为不能直接听贝多芬本人的演奏感到深深的遗憾。3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？他们住在一所茅屋里。兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个盲人。他们买不起音乐会的入场券。4、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随意说说罢了”姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能谅解哥哥的难处，所以反过来抚慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随意说说”，从这里可以看出兄妹俩互相体贴，手足之情感人至深。5、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？她看不见乐谱只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不纯熟，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立即听得入了神。一曲完了，她冲动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出弹琴的正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能，贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。6、小组分段朗读课文。四、作业设计1、练习有感情地朗读课文。2、抄写文中生字新词。第二课时一、复习旧知，导入新课1、老师出示生字卡片，检查学生的新字词掌握情况。2、学生快速朗读课文1-7自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？二、学习贝多芬弹奏《月光曲》局部1、指名读课文8-10自然段，师生评议。2、贝多芬弹的是什么？他弹的和看到的有什么关系？皮鞋匠听到琴声，好似看到了什么？他为什么会有这样的感觉？他好似看到了在大海的水天交接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云，突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的'浪花一个连一个朝着岸边涌过来，他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开场，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？4、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？他们完全沉浸在音乐当中。贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一篇温馨的人间之爱和一次美妙的艺术感受，也给自己带来了一次意外的创作收获。三、引导学生体会联想在文中的作用1、引言：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文中记叙中展开了联想有很大的关系。2、阅读课文，划出文中运用了联想的地方？如：在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想？假如把联想局部去掉，文章会变得怎么样？不那么深化感人。3、指导学生有感情地朗读课文。四、布置作业背诵课文第九自然段。六年级上册23课《月光曲》教学设计4第一课时一、导入新课1、播放一段有各种小动物的音乐。2、师：你有什么感受？3、指名答复。4、师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。5、板书课题：林中乐队。学生齐读课题。二、整体感知课文1、指名朗读课文〔1〕要求：读准字音，读通句子。〔2〕师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。〔3〕指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。〔1〕指名学生读生词。〔2〕用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。3、初步感知文意。〔1〕师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。〔2〕四人小组交流。〔3〕指名答复。三、小结这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的风光，你们想知道吗？下节课我们再一起讨论。第二课时一、看图说话1、师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？2、指明答复。二、细读理解课文1、师：请大家快速地默读课文，用直线画下中心句。2、学生默读课文，画出中心句。3、学生根据自己刚刚的阅读答复。1〕师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？2〕过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。3、再指名读课文。师：林中的音乐都有哪些？分别在哪个自然段描写了？A第一自然段：夜莺的特点。B第二自然段：各种动物的声音。C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。4、师：你喜欢哪一种音乐？把这个自然段读出来。〔学生根据自己的爱好汇报。〕A、有感情朗读B、师：你想象一下这是一种什么样的感觉C、学生想象后答复。D、老师根据学生汇报及时给予评价。5、师：这些音乐都是由哪些动物演奏的？A、学生根据自己的理解答复。B、齐读和指名读相结合。6、师：跟随着作者的脚步，你都理解到什么？用曲线画出来。A、指名学生读课文，画出有关句子。B、有感情地朗读。三、拓展