高职语文工科模块教案(二年级上册)

《第一单元》教案2017年9月4日教学课题 我很重要课型讲读课课时1-2总课时2教学目的1．学问目标：整体感知课文内容。2．实力目标：从对文章结构及语言等的分析，体会作者独特的写作特点，理解作者在文中表现的思想感情。3．德育目标：引导学生相识生命的珍贵，珍视自己生存的意义和价值，树立生活的自信念和对他人对自己生命的责任感。教学重点理清文章的思路，体会作者在文中表现的结构美，学会分析文章的方法。教学难点引导学生相识生命的珍贵，珍视自己生存的意义和价值教学过程：教学内容教学方法一、新课导入（一）播放视频：《千手观音》，请学生看后谈谈感受，引导学生相识到虽然身体残疾但仍旧关注自我，重视自己，珍视生命价值的重要。（二）展示雷锋的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东所说的“集体的利益高于一切”以及三句名言：假如我看得远，那是因为我站在巨人的肩上（牛顿）。一个人的真正宏大之处就在于他能够相识到自己的渺小（保罗）。老是把自己当珍宝，就时常有怕被埋没的苦痛。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路（鲁藜《泥土》）。请同学谈谈这些观点的共同之处：自我虚心的看法，面对大众，个人微乎其微。引导：诚然，虚心和隐忍是中华民族的传统美德，也是人们公认的处世之道，以致于很多时候我们对自己不自信，忽视自己的价值和意义，也给自己留下了缺憾，从西方的“人文主义”到今日我们强调的“以人为本”，都是在呼喊个人尊严和价值的回来，也是在提倡人们更加关注自己，重视生命，现在就让我们走进当代作家毕淑敏的文章《我很重要》。二、走近作者三、整体感知（一）默读全文，理清思路，找出作者观点。思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——鼓起信念，确定“我很重要”。观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。（二）找出依据，为什么“我很重要”，并举例简要说明。1．“我”是由多数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）2.“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不行推卸的神圣责任。（历史）3.“我”是机遇的产物。（诞生）（从“自然人”的角度，谈生命的不行复制和独一无二，强调我不行替代，我很重要）4.“我”是父母浓浓慈祥与亲情的不行失却的承载。（《游子吟》）5.“我”是相濡以沫的夫妻中不行或缺的一个。（高女人与矮丈夫）6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中爱护婴儿的母亲）7.“我”是挚友不行填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）（从“社会人”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不行替代，我很重要）8.“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）（从“个人价值”角度，珍视自己，酷爱生活，实现自己生命的意义，强调我很重要）（三）归纳小结：莎士比亚的《哈姆雷特》里说：“人是一件多么了不得的杰作，多么名贵的理性，多么宏大的力气，多么美丽的仪表，多么文静的举动！……人是宇宙的精华，万物的灵长！”这句话和作者的意图一样，告知我们，人很重要，作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，假如我是一滴水，我能滋润一寸土地；假如我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗；我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。四、合作探究（一）既然作者意识到“我很重要”，为什么说出这句话的时候，颈项后面拂过一阵战栗？明确：因为我们从小受到的教化都是“我不重要”，中国的文化背景以及千年来我们的价值体系都忽视了人的价值和意义。说出“我很重要”会被人认为高傲自大或大言不惭。（二）作者从担忧别人的批判到洪亮地向世界宣布“我很重要”，作者经验了怎样的变更，这种变更的缘由是什么？明确：1．对自己小声说——不习惯（但是我说了）2．声音放大一点说——激烈（我这样说了）3．大声对世界宣布——英勇（我最终说了）4．昂头洪亮地宣布——傲慢（我坦然说了）缘由：作者和我们都相识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。（三）整篇文章都在说“我很重要”，题目也如此，为什么开头作者要从“我不重要”说起？1．明确文章起笔新奇，始终以来，我们的价值观念都在强调他人的重要，否定自我；重视自我，确定自我是受批判的观点，文章从反面立意，独特有意义。2．与后面的“我很重要”形成对比，欲扬先抑，突出重点。五、引申探讨作者用她自己的感受和睿智的语言向我们展示了她心灵的思索：“我很重要”，强调了个人价值的回来和重要性，引导我们关注自我，实现自我，则“我很重要”是否意味着“我不重要”或“我最重要”呢？（一）播放《背起爸爸上学》片断和展示现在高校生探讨生自杀的报道，探讨“我很重要”与“我不重要”。明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。（二）播放洪战辉的颁奖典礼和展示杨丽娟的报道，探讨“我很重要”与“我最重要”明确：“我很重要”是充分了解生命的价值，要珍惜生命，酷爱生命，体现生命的意义；“我最重要”是以我为中心，一切从“我”动身，是极端个人主义，将个人利益放在第一位。六、生命感言我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥无限的价值，却在于我自己的驾驭。我慎重承诺：绝不辜负生命。我们要记住，我不是被遗忘的小草，我是一方独特的风景，因为我真的很重要。板书：思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——鼓起信念，确定“我很重要”。观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。依据：（从“自然人”的角度，谈生命的不行复制和独一无二，强调我不行替代，我很重要）（从“社会人”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不行替代，我很重要）（从“个人价值”角度，珍视自己，酷爱生活，实现自己生命的意义，强调我很重要）利用多媒体教学引导学生相识个体价值的重要。探讨法作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记应当着重引导学生相识生命的珍贵，珍视自己生存的意义和价值，树立生活的自信念和对他人对自己生命的责任感。《第一单元》教案2017年9月6日教学课题 我为什么而活着课型讲读课课时1-2总课时2教学目的学问与实力：理清文章的思路和结构，揣摩文章语言，培育学生分析作品的实力。情感价值观：通过对作家的了解及对文章主旨的分析，引导学生理解作者的感情和人生追求，感受作者博大的胸怀，启迪学生叩问人生，树立正确的人生观、价值观。教学重点理清文章的思路和结构，，培育学生分析作品的实力。教学难点揣摩文章语言教学过程：教学内容教学方法一、导入现场调查：你为何而活着？“我为什么而活着？”这是一个古老的哲学命题。从古至今，人们曾千百次地追问自己：我原委为什么而活着？有人碌碌一生，未及思索就已经成为匆忙过客；有人苦思冥想，终其一生也未能参透玄机。在座的各位同学，你们是否思索过这个问题呢？二、了解作者罗素（1872—1970），诞生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被多数人视为是“将来时代的先知”；他还是闻名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式思想家”。三、整体感知1．文章的结构是什么？明确：文章的结构是总——分——总。2．找出支配作者一生的三种激情是什么？明确：支配作者一生的三种激情分别是：对爱情的渴望，对学问的追求，对人类苦难不行遏制的怜悯心。四、把握精神（一）对爱情的渴望。1．请学生饱含激情地朗读此段。2．概括说出作者渴望爱情的缘由。明确：能够给人带来狂喜；能够摆脱孤寂；看到古今圣贤以及诗人们所幻想的天堂的缩影。3．补充资料介绍罗素对爱情的追求和在爱情中的遭受。明确：对爱情的渴望和追求，是罗素生命的重要组成部分。在漫长的一生中，他爱过不止一个女性，经验过四次婚姻的变故，每次变故都是因为他的不专情，其其次次婚姻因与一美国记者的婚外情而告终，他与妻子共同创办的学校后来也由妻子打理，其间还与牛津高校的学生有着千丝万缕的情感纠葛，后这个学生成为他第三任妻子，这种困难混乱的感情后被曝光。当时罗素已经搬到美国，并被任命为美国纽约城市高校教授，地方法院就取消了他的教授资格，认为他在“道德上”无法胜任教授一职。第四次婚姻是在他80岁时，与美国的英文教授缔结婚约。但他珍视他的所爱，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，假如不是她们，我的心地将褊狭得多。”（二）对学问的追求。1．罗素追求哪些方面的学问？明确：渴望了解人的心灵，知道星星为什么发光，还有数字如何支配万物。这事实上包含了人类学问的几个重要方面：人、自然和社会。2．补充资料介绍罗素的学习经验。明确：2岁丧母，4岁丧父。由笃信宗教的祖母抚养。从小爱冥思。11岁学习欧几里得几何学，18岁考入剑桥高校，高校前三年攻读数学，第四年转攻哲学。罗素平均每天写作三千多字，一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、社会学、政治、历史、宗教等诸方面，尤以哲学、数学最有成就。享有“百科全书式思想家”之称。20世纪初，取得了现代数学基础探讨的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。罗素的逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学某些流派开一代先河。罗素于1950年获诺贝尔文学奖。95岁高龄完成《罗素自传》。3．结合罗素及其他名人的学习经验，引导学生酷爱学问，酷爱读书。（三）对人类苦难不行遏制的怜悯心。1．请学生深厚的朗读此段。2．指出作者怜悯人类苦难的具体内涵。明确：怜悯人类苦难包括怜悯饥饿中的孩子；怜悯被压迫被熬煎者；怜悯全球性的孤独、贫困和苦痛。3．补充资料介绍罗素的社会经验和他的人道主义思想。明确：与通常纯学者不同，罗素是一个具有剧烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他终其一生热衷于政治活动和社会事务，并且撰写了大量关于政治和社会方面的著作。“对人类苦难的怜悯”使得他坚决反对导致人类灾难的斗争，他多次发表反战的声明和演讲。第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣扬罪而判刑6个月；1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动；1961年，为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。他支持希腊与巴勒斯坦人民的解放运动，反动美国侵略越南的斗争，发表声明抗议苏联入侵捷克斯洛伐克，直到1970年（98岁）初逝世前还抗议以色列发动的中东斗争。4．渴望爱情，追求学问和怜悯苦难这三种激情可以说是罗素在漫长的一生中奋斗不息的精神动力。则，它们之间有什么内在联系呢？明确：对人类苦难不行遏制的怜悯是追求爱情和学问的真正动力，这体现了一个宏大的思想家挽救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所幻想的天堂的缩影；追求学问，是因为他情愿把自己的全部才智和力气奉献给人类，救民众于水火。他干脆参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加苦痛。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔跑呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿斗争给人民带来的灾难而忧心忡忡。他终其一生，始终关爱人类，反对斗争，抗拒专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有剧烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充溢正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。五、品尝语言师生互动，揣摩品尝下列语句，从修辞、句式、含义等方面体会，言之成理即可。（一）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到面临无望的边缘。（二）其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不行测的深渊。（三）在爱的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的奇妙缩影。六、拓展探讨从罗素的为人及他的“我为什么而活着”中引导学生从自己的人生目标和追求，自己的职业志向以及自己的责任感和道德心中谈谈自己的感受和这篇文章对自己的启示。1．师生一起谈谈古今中外名人的生存观及相关名言警句。2．学生畅谈，老师引导和点拨。七、老师小结莫里哀曾说：“一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。”我们活着应疼惜和珍惜自己的生命，但同时，还有我们的情感和人生的追求以及我们身上所承载的责任和义务，这些加起来构成了我们有意义和有尊严的一生。人活着的更高的境界，便是超越自我利益，把人生目标升华为一种崇高的信仰，古代的屈原、岳飞如此，现代的周恩来总理说过“为中华之崛起而读书”，今日的温总理也同样激励我们能够成为一代大家。今日，老师也希望同学们能够树立自己的志向，做一个社会人和有意义的人。导读教学法，通过老师适当的引导和启发，让学生体会文章的妙处作业及实践（一）写一篇感想性随笔。（二）要求：仿照此文的体例，在文中要用到比方和排比的修辞手法，留意语言的精练和简洁。教学后记1．文章导入设计应尽量好玩生动，激起学生的爱好，引发学生的思索。文章虽篇幅短小，但语言精湛，含蓄隽永，耐人咀嚼。阅读时可由浅入深、由表及里地分层阅读。先通读课文，整体感知课文大意，把握文章基本结构；然后结合罗素的经验及思想理解他的三种纯净但无比剧烈的激情，从而感受伟人的人格魅力；最终从语言的角度去揣摩、品尝和感悟，培育学生的语言感受实力。2．老师要引导学生从个人的目标追求，职业志向的实现，个人的社会责任感等方面进行思索，探讨“我为什么而活着”，从而启迪学生树立正确的人生观、价值观。《第一单元》教案2017年9月11日教学课题 接待课型口语交际课时1-2总课时2教学目的1．理解接待作为日常的礼仪活动，对在工作和生活中能拉近彼此之间的距离，建立两者信任感的重要性。2．驾驭接待的相关技巧，能恰当、精确、得体地运用相关语言，能热忱、周到、耐性地作好接待工作，让被接待者满足。教学重点了解接待的语言要求，驾驭接待的语言运用技巧，能恰当、精确、得体地运用相关语言。教学难点作好接待工作教学过程：教学内容教学方法第一课时一、采纳情景导入，可事先编排关于接待的小品，留意在小品中突出在看法、一般话与方言、说话语气上的不足，既让学生感到这是在日常生活中常常能遇到的状况，又让学生意识到这样的接待是不行取的。二、小品表演完毕后，让学生可依据自己的感受和了解相关如何接待客户等学问对小品中的人物、看法、语言等方面进行评价，让他们了解到正确与错误的差别。老师针对学生的发言作好相关提炼与总结。三、老师顺势介绍相关接待的技巧，可重点分成两部分，一是看法上应留意的要点和技巧，一是语言上应留意的要点和技巧。四、依据了解的学问再对书上的案例进行分析，加深学生印象。五、老师依据同学状况进行分组练习，老师可给出几种不同场景、不同人物身份、不同职业，让学生自由选择并进行相关接待工作练习。六、抽取学生进行接待技巧展示。并留意点评，在评价时应突出老师与学生，学生与学生之间的相互评价，让学生在评价中再次对接待技巧有所驾驭。其次课时一、老师先简介商务接待的礼仪常识。（见资料）二、老师依据学生实际，选择几种常见的接待进行练习，体会在不同场景下的接待要求和技巧。（一）接待练习时应创设情景，让学生有身临其境的感觉，并在主题设置上应贴近学生的生活，让学生充溢爱好和信念的完成这个实践练习。（二）接待练习完成后，抽取学生进行接待技巧展示。（三）可让学生相互评价，在评价中再次强调学生接待语言的运用技巧。以学生活动为主，可采纳活动训练法、情景教学法、案例教学法作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记1、关于接待的相关礼仪、学问和技巧，可让学生课前通过阅读教材和查阅资料先行了解，在具体分析案例时运用和巩固这些学问。2、让学生了解接待这种日常的礼仪活动在工作和生活中的重要性，了解接待的相关礼仪、学问和技巧，重点是了解接待的语言要求，驾驭接待的语言运用技巧，能恰当、精确、得体地运用相关语言，作好接待工作。3．案例的呈现可用多种形式，或文字的，或漫画的，或实景拍摄的，或由学生课前排练、课堂演出的……对案例的分析可由学生探讨完成，也可采纳师生对话的方式进行。4．老师可在导入时细心设计，可支配学生自编小品，也可采纳书上案例，还可通过让学生讲解并描述自己在生活中遇到的情景导入，目的都是激发学生的爱好，让学生能快速融入课堂。《第一单元》教案2017年9月13日教学课题 创业：书写华美的人生乐章课型综合实践活动课时1-2总课时2教学目的1．理解调查探讨的整个流程，驾驭调查探讨的方法与要求，提高调查探讨的实力。2．通过对创业典型人物成功的调查，了解中等职业学校毕业生创业的过程与方法，树立自主创业的意识，增加自主创业的信念。3．通过完成此次调查探讨的活动，培育学生在活动中的合作意识、团队精神和共享意识。教学重点理解调查探讨的整个流程，驾驭调查探讨的方法与要求，提高调查探讨的实力。教学难点通过对创业典型人物成功的调查，树立自主创业的意识，增加自主创业的信念。教学过程：教学内容教学方法活动形式准备活动：组建小组，明确本次活动的人物、目标及责任分工。确定调查对象和内容，制定调查提纲，设计调查问卷。小组活动：开展社会调查，分析材料，确定调查报告的写作提纲，集体探讨。全班活动：各小组选派一人向全班同学汇报本组开展社会调查的基本状况及具体过程，介绍社会调查得出的主要结论，并介绍自己的创业设想。各小组之间进行相互评价。活动准备：收集和阅读有关介绍创业的文章，把握文章的主要内容，记录要点。到学校有关部门了解本校本专业在本地的毕业生创业典型，确定调查对象。明确调查的内容、范围、方式和要求。制定调查提纲，设计调查问卷。留意问题的设计要便于回答，便于统计。制作邀请函，邀请创业典型到校进行互动式沟通和访问。活动步骤：（1）任务导向老师明确任务：本活动围绕“创业：书写华美的人生乐章”的话题绽开，确定调查对象，拟定调查提纲，整理调查结果，汇报和评价调查报告，让学生留意整个过程的工作，驾驭方法，提高实力，培育团队合作的精神。（2）小组分工第一组：收集和阅读有关介绍创业精神、创业实力、创业方法和创业过程及有关成功人士创业事迹的文章，把握文章主要内容，记录要点。其次组：到学校有关部门了解本校本专业本地的毕业生创业典型，确定调查对象，明确调查的内容、范围、方式和要求。并做好与相关调查对象的联系。第三组：依据第一组的材料和其次组的对象制定调查提纲，设计调查问卷。第四组：开展社会调查，并对材料进行分析，形成调查结论，确定调查报告的写作提纲。最终经探讨执笔以后，形成调查报告。（3）组内分工各组分别选一名组长，负责一切活动调度；组内成员按要求完成相关任务。（4）整理材料，分组完成（5）班级沟通①每个小组选派一人介绍本小组的工作及成果，并介绍自己的创业设想。②各小组要对所提出的问题进行细致思索和回答，让同学理解和感受创业。（6）成果展示各小组将自己的工作成果和调查报告张贴在班级，供全班同学阅读，并在调查报告后面附上记录页，以便同学写上自己的评价看法。主要通过小组合作活动的形式进行。作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记老师在活动过程中要亲密关注，随时指导，以确保活动的顺当进行。活动前老师主要进行方法上的指导，如怎样写作提纲，设计问卷等。活动中老师要适时监督，适当点评，刚好激励，对出现的问题刚好处理，以确保活动的质量；活动后老师要总结评价，帮助学生吸取教训，积累阅历《其次单元》教案2017年9月18日教学课题 青年在选择职业时的考虑课型讲读课课时1-2总课时2教学目的1．学问目标：了解马克思所提出的选择职业时应遵循的原则。2．实力目标：正确相识、评估自己，初步拟定自己的人生规划。3．德育目标：主动感悟，主动参与探讨和沟通。教学重点学生“我的自白”的分析与人生设计。教学难点马克思“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括与理解。教学过程：教学内容教学方法一、导入十六七岁是编织幻想、播种希望的季节，在竞争激烈的现代社会中，信任同学们已起先为自己规划人生设计将来。这里有当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。（投影）其中有的职业恰好和大家所学的专业亲密相关，你会选择什么职业，为什么？老师引导几个学生简洁谈谈自己的想法。请学生看图片（投影：高校生保姆），介绍其状况，让学生谈自己的看法。引导：一样花开的季节，马克思和同学们一样，思索自己的追求，在他十七岁中学毕业考试时，写下了《青年在选择职业时的考虑》。在选择职业时，我们应当留意什么，要考虑哪些因素？马克思在这篇文章中告知了我们。二、分析马克思的自白，了解其对将来职业的思索（一）（投影《马克思的自白》）马克思的自白您最珍爱的品德一般人……纯朴男人……刚毅女人……柔弱您的主要特点……目标始终如一您对华蜜的理解……斗争您对不幸的理解……屈服您最宽恕的缺点……轻信您最不能容忍的事……奴颜媚骨您最宠爱的花……月桂您最宠爱的颜色……红色您最宠爱做的事……啃书本您最宠爱的格言……人所具有的我所具有您所宠爱的座右铭……怀疑一切（二）提问：从这份自白中，你能分析马克思具有怎样的性格特点和潜在特性特质吗？参考：马克思所宠爱的花——“月桂”，原是指女儿劳拉而言；而马克思认为女人最值得珍爱的品德——“柔弱”，则是指自己的妻子燕妮而言。马克思所宠爱的颜色——“红色”，那是象征着生命创建力的颜色，象征着革命火种的颜色，象征着无产阶级战斗的颜色。而马克思整个一生就更像是一面艳丽的红旗，像是恒久燃烧着的火焰。（三）请大家依据上面所分析出的马克思的诸多特性特点设计一下：在当时的社会环境下，马克思可从事的具体职业有哪些？参考：医生、律师、法官、老师、政治家、新闻工作者等。（四）他最终选择了怎样的职业？马克思的最终目标是什么？他所憧憬的职业是什么？明确：思想家、革命家。最终目标是人类的华蜜和我们自身的完备。马克思所憧憬的职业是能为人类的福利而劳动的职业。三、阅读课文，整体感知（一）快速阅读，明确马克思认为应当选择怎样的职业？学生阅读全文后回答，答案允许有不同，可能主要有三类代表：1．“选择真正使我们受到鼓舞的”、“我们自以为适合的职业。”，(答案出自1、5自然段)2．选择使“人类华蜜”和“我们自身完备”的职业(答案出自26自然段)3．选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们供应广袤场所的完备境地的职业”。（答案出自第19、17自然段，持此类看法的占大多数）提示：应当选择“怎样的职业”？最适合是哪一个答案呢，在学习了本课以后信任大家会自主得出答案。（让学生带着问题学习）（二）请同学快速阅读课文，理清文章思路。第一部分（1、2自然段），马克思认为，细致地考虑选择是年轻人的首要责任。其次部分（3至16自然段），马克思提出了选择职业时应遵循的原则。第3——5自然段，选择职业时要细致考虑，找到选择职业时的鼓舞来源。第6——16自然段，影响我们在职业选择时的若干因素。第三部分（16至29自然段），应当选择怎样的职业，选择职业所遵循三条标准。（三）阅读其次部分1．快速阅读6——16自然段，找出青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。（同桌探讨）（1）第6自然段，虚荣简洁让人丢失理智，听任偶然机会和幻想的支配。（2）第7自然段，职业不是用来炫耀的。（3）第8自然段，不要用幻想把职业美化。（4）第9、10自然段，我们的父母在我们被感情蒙蔽、丢失理智时支持我们。（5）第12自然段，社会上的关系对我们选择职业的影响。——这几段的中心就是：要理智选择，务必克服虚荣心。板书：克服虚荣心2．阅读13-15自然段，说说作者提出体质与选择职业之间的关系是怎样的。自主、合作、探究后明确：超越体质限制，我们会垮的。我们应当选择与体质相匹配的职业，那样才能甘心工作。假如体质略有赢余，那就更好了。板书：体质3．第16自然段，选择力不胜任的工作，就会自愧无能，自暴自弃。自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指实力。所以要正确估量自己的实力。板书：实力（四）阅读第三部分前面我们知道了在选择职业时要遵循的原则（克服虚荣心，体质，实力）则下面我们就来看一下应当选择什么样的职业？请学生阅读17-24自然段，用笔在书上画。自主、合作、探究后明确：1．作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。板书：尊严2．重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不行动摇”。（24自然段）3．选择一种能为我们供应广袤场所的完备境地的职业。（17自然段）4．主要指针：人类的华蜜和我们自身的完备。板书：造福人类5．除此之外，还应当留意什么？人们只有为同时代人的完备，为他们的华蜜而工作，才能使自己也达到完备。板书：造福人类自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们供应广袤场所的完备境地的职业等原则。（五）老师小结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业志向宣告：要为人类的华蜜而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。四、活动体验（一）“我的自白”1．课前让学生仿照“马克思的自白”，写一份“我的自白”与人生规划。引导：马克思以17岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向，以自己17岁的年纪向社会发出了充溢激情的自己的职业志向宣告：要为人类的华蜜而献身。他的很多见解和富于哲理的语句，深化实际，虽时隔一个多世纪，仍能给我们当代青年以启迪和现实指导意义。2．将全班依据人数划分成几个小组，一般以6人左右为宜，小组间请同学相互交换“我的自白”，请依据“自白”，帮他分析设计一下他将来可选择的职业。分析完毕后，再请被分析的同学谈自己的感受和自己现在心中的职业选择的考虑。3．请小组代表总结小组状况，发表自己的感受。问题式教学与自主、合作、探究相结合作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记引导学生结合自己的实际，能够领悟选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们供应广袤场所的完备境地的职业等原则《其次单元》教案2017年9月20日教学课题 横渠四句课型讲读课课时1-2总课时2教学目的1.学问目标：整体感知、理清思路义。2.实力目标：学习运用联系的观点，把本文的“以德服人”和孔子的“为政以德”进行比较，学会联系、比较的学习方法。

3.德育目标；高学生对自然、对社会、对人生的相识，培育学生的历史责任和社会责随意识。教学重点学习运用联系的观点，把本文的“以德服人”和孔子的“为政以德”进行比较，学会联系、比较的学习方法。

教学难点同上教学过程：教学内容教学方法一、走进横渠，激发爱好故事导入：有一则公益广告，讲解并描述的是山区放羊娃的人生。有一记者前往某山区，遇到个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么？”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么？”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢”放羊娃答：“生孩子。”记者问：“有了孩子呢”放羊娃答：“放羊。”记者默然。国务院总理温家宝在美国哈佛高校演讲时曾引用此四句话：“为天地立心，为生民安命，为往圣继绝学，为万世开太平。”借以表达自己的情怀和我中华民族走和平发展道路的坚毅决心。电视剧《金婚》中有一段台词“现今社会分两种人：一种是苦痛的哲学家，另一种是头欢乐的猪。”假如让大家来选择，你更情愿选择哪一种呢？苦痛的哲学家，常常思索人生的真谛，因不得求解而困惑苦痛；欢乐的猪，没有思想，不去考虑今日明朝而简洁欢乐。哲学家好像离我们很远，但对人生意义的拷问却是一种必要，今日我们一起来学习冯友兰的《横渠四句》，了解人生的真谛。同学们，你们今日为什么而学习？又为什么而生活？信任学习了《横渠四句》后，你会有一个更加清晰的相识。二、梳理课文，整体把握第一部分（第1自然段）：总说“横渠四句”是北宋哲学家张载的四句话。引出下文关于四句话的具体解说。其次部分（第2—4自然段）：概括“横渠四句”的意义并逐句阐述其内涵。明确：横渠四句指“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这是张载为自己哲学所确立的基本宗旨，亦是张载哲学的大纲。因张载为凤翔郿县（属今陕西眉县）横渠镇人，世称横渠先生，因而冯友兰称之为“横渠四句”，他曾在《中国哲学史新编》的最终结语中表现出对“横渠四句”的赞佩：高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之。为天地立心：“天”也就是“天地之间”的意思，“为天地立心”是指为社会建立一套以道德伦理为核心的精神价值系统。简洁地说，即是要我们端端正正地做一个真正的人，大写的人。正如教化家陶行知所说：“千学万学，学做真人。”为生民立命：儒家将命与义合而为一，将外在必定与内在当然统一结合起来，也就是将天与人、顺应自然与自强进取结合起来。一个人果能如此，他就可以不管在什么时候、什么条件下，都能做到心安理得，都能保持身心的平衡和安静，这也可以看作是张载为万千生灵所确立的精神家园，所确立的灵魂的安排处。可见，“为生民立命”其实是从人与社会的关系这一角度，阐述人应当如何处事、如何处理人与社会的冲突的。为往圣继绝学：在犹太人的家庭，当孩子略微懂事时，母亲就会翻开《圣经》滴上一点蜂蜜，让子孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻：书是甜的。往圣之绝学，也就是儒家先贤先圣一脉相传之道，主要表现为：以张扬仁义为根本，以正明心性为大要，以肯认伦常为旨归。事实上也就是所谓的“内圣外王”之道。为万世开太平：“太平”是中国人根深蒂固的社会志向，张载素有济世之志，而他“为万世开太平”，则集中体现了他的救国济世之志。道理自不待言，能弘扬古代哲学的优秀传统，能寻求人类共同生存发展的道路，唯有人类才能做到，或者说唯有哲学才能帮助人类做到。第三部分（第5—9自然段）：指出只有儒家所说的“圣人”才是最合于人的标准，才能肩负起天地赐予人的神圣使命。三、重点阅读，难点突破（一）文中“地球上的山河大地是自然的产物，历史文化则是人的创建”解说的是张载四句话的哪一句？为什么？（二）如何理解孟子所说的“夭寿不二，修身以俟之，所以立命也”？（三）张载的这四句话还具有超时代的性质，你如何理解这四句话的现实意义？（四）冯友兰在文中提到了“内圣外王”之道的真正意义。请你联系“横渠四句”来进一步说明“内圣外王”之道？四、联系现实，自我提升让学生联系自己的实际，谈谈自己学习的目的，生活的目标等。参考：张载的这四句话具有超时代的性质，老师借此题让学生探讨这四句话的现实意义，可引导学生树立对自然、对社会的责随意识。“为天地立心”，可理解为人类要成为自然界的头脑，做好爱护地球生态的工作，使万物的生命得到健康的发育。——做人是我们读书的动身点和最终目的，也是我们最重要的人生课题，我们要做到“明理做人，心安理得”。“为生民立命”，即反对斗争，消退贫困和压迫，使人类的生命与健康得到切实保证，过上安静、华蜜的生活。——我们要通过努力学习为民众选择正确的命运方向，为百姓变更命运创建新生活。“为往圣继绝学”，指继承和发扬古圣贤的大仁大义智勇双全，使他们的救世情怀、仁德品性、人文睿智能重放光彩，照射人类前进的道路。“为万世开太平”，则是化解各种文明危机，开展文明对话，在经济全球化的同时确立新的合理的国际秩序，共同建设一个旺盛、公正、和谐的新世界。这应当是我们全人类努力的方向。老师小结：横渠四句是对我们校内文化精神的诠释，“以书香墨香为底色，积淀学校经典文化,打造才智校内”，我们要通过在校的学习生活传承文化精神。龙应台关于文化的三句话：“在文化深厚厚实的社会里，人懂得敬重自己，他不苟且，不苟且所以有品位；人懂得敬重他人，他不霸道，不霸道所以有道德；人懂得敬重自然，他不掠夺，不掠夺所以有永续的智能。”则在文化氛围深厚的校内里，我们理应有品位、有道德，有为天地、生民奋斗的社会责任感，我们才能在此基础上发展智能，为崇高志向而奋斗。希望每一个人争做一个道德高尚、学问渊博的人。联合国教化委员会提出21世纪教化的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。让我们再一起以“四个学会”共勉，一起实践学校对莘莘学子的宏愿。结合张载四句话的人文内涵作重点介绍，从而让学生领悟“内圣外王”的真正意义。作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记本篇课文学术味较浓，对中职学生而言有确定的难度，将枯燥的哲学与生动活泼的现实生活联系起来，引导学生学有所得，学以致用。本文的思想价值，有助于学生对人生意义的相识，尤其是对以后的人生理解有示范作用。因此教学中原则上应深文浅教，化难为易，化抽象为具体，深化浅出。《其次单元》教案2017年9月25日教学课题 说明书课型应用文写作课时1-2总课时2教学目的1．学问目标：1.驾驭说明书的基本格式和写作要求。2．实力目标：通过学习，能够编写简洁的说明书。3．德育目标：培育学生做事有条理、耐性细致的品质。教学重点能够编写简洁的说明书教学难点能够编写简洁的说明书教学过程：教学方法一、说明书的概念产品说明书主要指关于那些日常生产、生活产品的说明书。它主要是对某一产品的全部状况的介绍，诸如其组成材料、性能、存贮方式、留意事项、主要用途等。这类说明书可以是生产消费品的，如原材料；也可以是生活消费品的，如食品、药品等。二、说明书的作用（一）说明说明的作用说明说明是说明书的基本作用。随着我国经济的发展，人民生活的不断提高，工业、农业的飞速发展，文化消遣活动也日益的旺盛，人们将会在生活生产中遇到很多各种各样的生产产品和生活消费品。科技的发展，更是使这些产品、消费品包含了很强的科技成分，所以为了使人民群众能很好地运用这些产品，真正为人民的生活服务，各生产厂家均会准备一本通俗易懂的产品或生活日用消费品的说明书，给用户的运用以切实的指导和帮助。说明书要具体地阐明产品运用的每一个环节和留意事项。（二）广告宣扬的作用商品经济的今日，说明书的广告宣扬作用也是不行忽视的。好的说明书可以运用户产生购买欲望，达到促销的目的。（三）传播学问的作用说明书对某种学问和技术有传播作用。如介绍产品的工作原理、主要的技术参数、零件的组成等。三、说明书的分类说明书按对象分类，有商品说明书、影视戏剧说明书、旅游景点说明书、单位简介、人物简介等。按表述形式分类，可分为条款式说明书、文字图表说明书。说明书多具有说明性、学问性和好用性，并且往往图文并茂。四、产品说明书的写作要点（一）封面：封面上要写上产品商标、规格型号、产品名称、生产厂名，还要印上产品的图样。（二）前言或概述：这一部分有的产品说明书是介绍新产品的主要性能特点，有的产品说明书则是强调编写说明书的目的或说明修理、运用好新产品的重要性，有的产品说明书没有这一部分。（三）书目：标明说明书各章节名称及页码。假如是篇幅较长、装成一本的产品说明书，为了便于读者翻检，还得有个书目。假如是只有几张纸的产品说明书，则不须要书目。（四）主要技术数据：列出产品的各项性能指标，工作条件的数据范围。要写得精确、简洁，也可以用表格的形式来反映。（五）工作原理：简略叙述产品是依据什么原理设计的，对于特殊的结构和特殊的电路要作较具体的描述。（六）运用方法：往往配上插图，依据确定的程序，说明产品的运用方法。（七）保养和修理：简要说明本产品保养的一般学问和修理的留意事项。（八）附属备件及工具：假如随产品附有备换零件和工具，则应在这一项中写明。（九）封底：注明厂址、电话号码、电报挂号，正中还可印上醒目的商标。五、产品说明书的写作要求与技巧（一）要抓住产品的特点，针对用户的须要。要找出此产品与其他产品的不同之处、独到之处，选好角度、突出重点，抓住产品“不同凡响”的好用价值，将其说准、说深、说透。也可以针对用户可能产生的怀疑与顾虑来确定说明的基本内容，兼顾消费者的心理需求，使消费者能在纷繁困难的产品中选出自己所须要的产品。（二）要有细致负责的科学看法。写前要对其产品进行实际调查了解，查阅资料，驾驭特地学问，在此基础上，以对用户负责的精神，写出精确有序的符合客观实际的产品说明书。不仅要写出产品的独到之处、操作方法，还应当将产品的不足，以及因操作不当可能产生的问题告知消费者。这样，不仅不会影响消费者的购买欲望，反而会增加消费者对产品的信任度。（三）语言要精确、简明、生动、通俗易懂。精确，即运用概念、推断要精确，不行含混不清；简明，即简洁明晰，没有多余的字句，不拖泥带水；生动，即要用富有生气与活力的语言来推介产品，可适当借助广告的写法，把产品说明书写得富有吸引力，通俗易懂。重视教学的导入环节，尽可能地激发学生的学习爱好。可以案例导入、情境导入等。作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记应让学生切实驾驭说明书的基本格式和写作要求。学生在完成习作过程中，老师应依据学生的实际赐予确定的指导，习作的评点应客观，以激励为主。《其次单元》教案2017年9月27日教学课题 洽谈课型口语交际课时1-2总课时2教学目的1．学问目标：通过案例分析，让学生了解洽谈的原则，做到谈话“合于伦理，出于至诚”。2．实力目标：驾驭交谈的技巧：能依据动机、对象、内容、环境的不同而采纳不同的洽谈方式；能够依据不同的对象和场合运用得体的语言；。3．德育目标：1.学会倾听教学重点能依据动机、对象、内容、环境的不同而采纳不同的洽谈方式。教学难点能够依据不同的对象和场合运用得体的语言。教学过程：教学方法1．“口语交际洽谈”支配两个课时，第一课时主要通过案例分析了解洽谈的基本原则和要领，；其次课时主要通过案例分析和情景活动驾驭洽谈的技巧，能够听说互动，在洽谈的训练进程中学习如何提出并把握洽谈的主题，如何视察对方、听出对方的言内言外之意，如何依据对象、场合运用恰当得体的语言。2．老师应在导入环节细心设计，在教学过程中尽量采纳生动好玩、丰富多样的形式，激发学生的学习爱好和热忱。3．除了教材上的案例，老师应从正反两方面大量补充生动的案例，既能激发学生的学习爱好，同时也让学生从丰富的案例中感悟到洽谈的技巧和要领。4．本课教学应以学生训练活动为主，活动中突出听与说的互动，强调技能的驾驭。5．洽谈训练要结合学生生活实际和专业须要，创设相应的对话情境，让学生依据不同的须要、对象和场合实战演练，训练学生在听明白对方意图的基础上正确、奇妙应对，实现洽谈实力的提高。可采纳案例教学法、活动教学法、情境教学法，通过问答、仿照对话、听说练习等形式对学生进行训练。5．洽谈训练要结合学生生活实际和专业须要，创设相应的对话情境，让学生依据不同的须要、对象和场合实战演练，训练学生在听明白对方意图的基础上正确、奇妙应对，实现洽谈实力的提高。作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记训练要结合学生生活实际和专业须要，创设相应的对话情境，让学生依据不同的须要、对象和场合实战演练，训练学生在听明白对方意图的基础上正确、奇妙应对，实现洽谈实力的提高。《其次单元》教案2017年10月16日教学课题数码新品展销模拟洽谈课型实践活动课时1-2总课时2教学目的1.结合洽谈，提高洽谈实力。了解数码产品，驾驭条款式说明书的写法。2.通过模拟洽谈，通过相互沟通和活动展示，进一步加强学生的口语交际实力和合作精神。提高学生对责任和义务的相识，培育他们的责任感。教学重点了解数码产品，提高洽谈实力。教学难点2.驾驭条款式说明书的写法。教学过程：教学方法活动过程（一）情景设计：将学生分成两个组，A组为某一款闻名品牌电子产品生产厂家，B组为经销商当地大型电器连锁店。学生分头行动，A组为了扩大市场，促进销售，准备和联合经销商举办“数码新品展销周”活动，选出营销代表将就举办展销周的有关事项与商家进行洽谈。B组为作经销商派出代表与厂家洽谈。洽谈的内容包括展销时间、展销新品、展销方式、展销人员、展销中可能遇到的问题及解决方案、布展经费、利润分成等。（二）活动准备依据情景设计，以学习小组为活动单位，到本地商场了解有关促销状况，然后本组成员分别模拟洽谈的双方，一方为厂家的营销员和负责人，一方为商家的业务部经理和负责人，各以两三名同学为佳，在规定的时间内选择一两个重点洽谈内容，排练情景小品。不上场的同学帮助写展销商品条款式说明书，营造氛围等。排练中强调规定的时间和重点洽谈内容，不要四平八稳。（三）难点处理建议1．让每一位同学都参与到活动中来，到市场中体验，在活动中提高。从哪些方面洽谈，重点洽谈的内容是此次活动的难点之一。老师要想方法调动学生的主动性，可以提前为学生供应一些资料，激励学生学生到市场中作调查探讨，查找相关资料，作好相应的准备。2．如何洽谈，在洽谈中应留意哪些要点，是此次活动的难点之二。老师可以通过讲故事、举例子、小品展示等方式让学生通过形象的表演和生动的故事去理解，通过实践进行体会和提高。（四）步骤支配1．4—6人为一组，确定展销洽谈主题，收集相关资料（包括商品信息、生产企业状况、市场行情等）。2．各小组按商家业务负责人和厂家销售人员两类分工，分别按角色准备相应材料，如本企业介绍、展销时间、展销新品、展销方式、展销人员等，要写出数码产品说明书。（五）班集体活动1．小组活动，选出小组长，以小组为单位让学生到数码市场进行调研，搜集材料，作好洽谈准备，选派好准备洽谈的同学，组内模拟，洽谈双方进行排练。2．选出活动主持人，老师作好指导。3．没有洽谈任务的同学可以烘托氛围，表演文艺节目、在主持人的煽情下进行学问问答等。4．各小组轮番上场模拟洽谈，有条件的可以同时拍摄活动录像，活动主持人在活动结束时邀请各小组代表谈活动体会，老师作本次活动总结。5．老师指定3－5名同学担当评委，给各小组打分，评比“最佳洽谈员”。6．开拓“展示墙”，展示各组撰写的商品说明书、图片展览、动画制作及照片等。7．利用课余活动时间和教室内的电视机播放拍摄的本次语文综合实践活动录像。（六）应留意的问题1．由于职业中学学生写作实力上较薄弱，因此，老师要给学生补充有关写作条款式说明书的学问和方法。2．在活动中，老师只是主导，要充分信任和调动学生，把更多的空间交给学生。让科代表负责或许更好，老师适当地加以说明、指导即可，不必包办。在活动过程中，小组和班集体的活动要有效结合起来。要让活动成功，组长也很关键，要充分发挥组长在指挥、管理、监督、合作等方面的实力，确保顺当完成教学任务。多媒体探讨法作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记本活动围绕本单元重点责任和义务绽开。要求引导学生运用自主学习、小组合作、互动沟通的学习方式，通过搜集资料、数码产品说明写作、小品表演、活动展示、模拟洽谈等形式，让学生了解数码产品，驾驭条款式说明书的写法，加强学生的口语交际实力，培育学生的合作精神，提高他们的责任感和责任心。《第三单元》教案2017年10月18日教学课题 沁园春长沙课型讲读课课时1-2总课时2教学目的1．学问目标：诵读诗词，对中心思想、写作思路和创作手法作深化思索与分析，读懂内涵。2．实力目标：品尝诗词，理解景中寓情、情中显志的特点，体会壮阔深厚的意境。3．德育目标．：把握词作的情感脉络，感受抒情主子公博大的情怀和革命的壮志。教学重点抓住词中的关键语句，对诗词的中心思想、写作思路和创作手法作深化思索与分析，读懂诗词的内涵。教学难点品尝诗词，理解景中寓情、情中显志的特点，体会壮阔深厚的意境。教学过程：教学方法一、导入新课有位哲人曾经说过，这个世界上只有两样东西能够引起我们内心深处深深的震撼，一个就是我们头顶上绚丽的星空，一个是人类崇高的精神境界。而那些绽放着生命华彩的壮丽诗篇就使得这种精神能够穿越历史的风云，不断照射着我们，引领着我们不断去追寻人生的最高境界，文学使生命超越了生命的短暂历史而最终获得了永生。二、初读感知（一）多媒体配乐朗诵，附与本课内容相关的画面，对比把握基调，快速感知画境。（二）学生朗读，老师指导点拨。反复诵读，助学生渐入佳境。（三）词作一般都是上阕写景，下阕抒情。这首词上下阕分别写了什么内容？三、解读文本（一）思路理清1．老师范读课文2．学生朗读这首词，找出显示思路的关键词。（二）品析上阕1．请用自己的语言描绘一下上阕所绘之景。作者是怎么来构画这幅秋景图的？学生探讨这里抓住了哪些景物，用了哪些富有表现力的词语，为什么说这些词语富有表现力？（这里不拟定标准答案，学生言之有理即可）2．请用两个以上的形容词精确概括这幅秋景图的特点。假如要在原文里找出一句话来表达画面特点，是哪一句话？色调绚烂、生气勃勃“万类霜天竞自由”3．词人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋景的？四个方面：山上、江中、天空、水底四个角度：远眺、近观、仰视、俯察4．大家都想象一下，假如你就是这幅画中实境的游客，你会有什么感觉？进行想像力的训练雨果说：“想象是人类思维中最漂亮的花朵。”让学生绽开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来。分为四步：（1）勾画形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓……勾画出来。（2）染上颜色：把黑白屏变成彩色荧屏，火红的枫林、蓝天碧波……（3）使画面动起来：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火；江水流淌，大小各式船只争发；雄鹰在翱翔，游鱼在澄澈的水底自由轻快地游戏……（4）让画面更细致、逼真，在脑海中来几个特写镜头：船上刺眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石……5．作者是什么感觉？置身于这样一种万类多姿竞自由的蓬勃画境里，作者何来“怅”慨？（此间相机落实一些重点词语和特殊句式的理解）让学生探讨，通过想象，体会到了什么样的意境，感受到什么样的思想感情。诗人立而观景，借景抒情。在对大自然万物的激情关注中融入了自己对人生的主动追求，对国家命运的由衷关怀。（学生的表达要求基本精确）（三）品析下阕1．下阕所抒何情？用什么方法抒情？2．与意趣相投之人结伴同游是一件很快意的事情。当年与作者同游的是怎样的一群青年？他们是不是跟我们平常旅游一样是游山戏水去了？交待诗歌背景：1925年2月,毛泽东从上海回到韶山从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东隐私来到韶山来到长沙,并独自去了橘子洲。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气概磅礴的词《沁园春·长沙》。（1）探讨几个重点词的用法：①“携”、“侣”、“同学”表明人物关系亲密团结。②“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋勉有为。③“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。④“粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。⑤“中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。（2）从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关切”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高志向。明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。（四）内容小结1．上下两阕的写景抒情是怎么联系起来的？2．请从课文中找出几个词来概括全词的行文思路。四、深读解味（一）我们都是有自然生活常识的，当时的橘子洲头有红叶、有苍鹰可能不假，但确定还会有枯草落木一类秋天特有的景象的，作者为什么不写这些？（二）形容词、动词是描形绘色的必要工具，有人说这首词对这两类词的运用达到了出神入化的地步，请找出你认为用得极妙的形容词或动词来，说说你的理由。（三）除了形容词和动词，你认为还有那些词语在这里运用得特殊奇妙？说说你的理由。（四）假如我们来作一个置换：“立”改成“站”，“击”改成“飞”，“翔”改成“游”你觉得好不好？或者干脆把写景部分全部改成“看万山衰遍，枯林尽灰；湘江浊透，朽木横流。鹰哀长空，鱼藏水底，万类霜天尽忧愁”，这样改后意象色调也还是统一的，你认为好不好？（五）总结本词中心、特点以及鉴赏诗词的方法。鉴赏方法：诵读入境，抓关键词句理清思路，整体把握形象；了解抒情方式，体会情感特征。五、总结提升这是一首秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌！年轻的的毛泽东，泰山一般镇静独立于深秋的宽阔江天，不作感伤文人的悲吟哀鸣，不学孤傲文人的高蹈自适，而是表现出了主宰天地的青春豪情，充溢了高度自觉的社会使命感。在当时革命不利的背景下，毛泽东依旧主动乐观，逆境中勇拼搏，灰色际遇里寻亮色，只因他胸襟宽敞有天地，性格里烙着绚烂的底色。依据朗读提示，朗读全词，读出感情。六、再次放声朗读全文，结束课程（一）比较鉴赏毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》，并写成三百字的鉴赏小短文。（二）背诵《沁园春·长沙》、《采桑子·重阳》、毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》。（三）课外阅读任先青诗《诗人领袖》多媒体教学与情境教学法、鉴赏分析法、探讨法、比较阅读法作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记引导学生品尝诗词，理解景中寓情、情中显志的特点，体会诗歌壮阔深厚的意境。《第三单元》教案2017年10月23日教学课题 《〈宽容〉序言》课型讲读课课时1-2总课时2教学目的1．学问目标：通过学习“序言”文体学问，理解本篇序言的独创特点。2．实力目标：把握思想感情，理清文章思路，明确全文主旨，深化领悟寓言蕴涵的哲理。3．德育目标．：体会宽容的真正含义，学会以宽容的心态来对待历史、文化及人际关系。教学重点理清文章思路，明确全文主旨。教学难点深化领悟寓言蕴涵的哲理。教学过程：教学内容教学方法一、导入自古以来新旧思想、观念的斗争就始终在历史的舞台上不断地上演着。比如400多年前，意大利闻名的科学家、思想家乔尔丹诺·布鲁诺。布鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说，反对天主教的地球中心说，振动了教会的统治，被天主教视为异端，最终被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。今日我们要学习的《〈宽容〉序言》，讲解并描述的正是一个关于这种斗争是怎样的势不两立，如何激烈的故事。让我们跟随房龙走进他的《宽容》及序言。二、作者简介亨德里克·威廉·房龙(1882-1944)，荷裔美国作家和历史学家。1921年，《人类的故事》的出版使他一举成名，其著作主要是历史和传记，包括《人的故事》(即《宽容》)、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《独创的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等。早在20世纪20—30年头，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响当时整整一代人，房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及学问与真理，使之成为人人所知的常识，因而具有历久不衰的魅力。三、《宽容》内容简介《宽容》一书是一部描写人类思想发展史、畅销近百年的通俗历史读本，是关于宽容和自由思想的人文主义经典之作，由荷兰裔美国闻名历史学家、作家房龙著作而成。他以深厚的人文关怀及提倡思想自由的精神解析了人类为寻求思想的权利所走过的艰辛历程，勾画了一幅汹涌澎湃的人类思想解放史，让我们重新发觉和更深化地相识两千年来政治、宗教、文化、社会的曲折发展历史和人类寻求自身解放的漫长历程。当我们处于少数，是考验我们志气的时候；当我们处于多数，是考验我们宽容的时候。一段关于人类不宽容的历史，一部挑战愚昧与偏执的佳作，人文大师房龙献给这个并不宽容的世界的一份呕心沥血的礼物。四、序言介绍序言是介绍或评述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫做“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者状况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的探讨阐明。古代多列于书末，称“跋”，也叫做“后序”。二者体例略同，因此合称序跋文。五、课文讲解（一）初读课文，说说这篇寓言讲解并描述了怎样一个故事。在一个无知的山谷，有着一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力气的出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求解放和自由的青年，他们加以残酷的镇压，最终青年被残忍地杀害，而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的报应。作者倡言思想的解放，主见对异见的宽容，指责反动势力镇压新思想的罪恶。（二）再次阅读细课文，看看作者运用了丰富的想象与联想给我们写了哪些具体的事物，以及他们都象征什么？学生小组探讨，经老师点拨后明确：（三）精读课文，深化挖掘。分组探讨后，请数名学生发言，允许不同见解的存在，能从不同角度阐发课文所含的哲理。1．“学问的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。”“学问的小溪”指的是什么？“深邃破败的溪谷”象征什么？“小溪”为什么是“缓缓地流着”？2．无知山谷里的村民们既然过着“华蜜”的生活,“大家都和谐相处”,为什么“恐惊总是陪伴着人们”呢3．“人们举起了沉重的石块。人们杀死了这个漫游者。”作者为什么要写人们杀死了漫游者,而不写守旧老人呢4．“对这件事我们的确很内疚,不过,假如当时我们知道的话,当然就……”人们想说什么作者为什么不让他们说出来5．“对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败。”说说“敢于离开山脚的人”“屈服和失败”的缘由。（四）品读课文，领悟提高1．“在安静的无知山谷里,人们过着华蜜的生活。”这句话出现在第一部分开头和结尾,之后在笫八部分结尾作者又写道“人们又过着华蜜的生活”。请问：“安静”是一种什么状态在文中是什么意思第一部分中提到的华蜜和第八部分结尾提到的华蜜是不是一种华蜜为什么2．学习本文你得到了什么启示？（五）借鉴汲取、发散思维在历史上，有多数推动历史进程的先驱英雄，你能举出另外一些例子吗？提示：商鞅变法被车裂，王安石变法遭贬谪，谭嗣同变法被杀头，布鲁诺捍卫真理被烧死，达尔文提出进化论遭到讪笑，爱因斯坦提出光量子论被一样反对，马克思发觉剩余价值学说而一生贫困交加。英勇最终战胜害怕，进取最终战胜封闭，才智最终战胜愚昧，一切新的进步的事物，最终要登上历史舞台，以成功而告斗争的结束！生活就这样接着，历史就这样推动……思索：怎样才能使这样的事情削减发生？答案找到了没有？提示：“宽容”。对，宽容可以使这样的事情削减发生乃至不发生。（六）总结、扩展在这篇文章中作者尽管采纳寓言的形式，但却并不影响其主题的表达。在当今的社会，野蛮、落后、愚昧的民族，面对新生的力气，加以残酷的镇压，并没有实行“宽容”的看法来对待。想象与联想的运用，突出了表达效果，在我们自己的写作中也应当尝试运用这样的方法。房龙所提倡的宽容远远不止村民对先驱者的忏悔，事实上，他是从人文主义动身，提倡的是人类世界、人与人之间都应当宽容，而阻碍这种宽容的只是陈旧的律法，封闭的社会、学问的贫乏、人们的贫困所孳生的狭隘、自私……房龙的矛头指向这些而不是指向专制者，正如他自己对宽容的注解：容许别人有行动和推断的自由，对不同于自己或传统观点的见解应有耐性公正的容忍，明白这些，也才能明白他为什么同样不能容忍革命时代的恐怖。采纳阅读法、探讨教学法作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记在教学的时候可以先介绍《宽容》这部书的主要内容，使学生对宽容有初步的了解。然后让学生整体阅读课文，在把握文章大意的同时，赏析、品尝文章的语言特色，领悟其内在含意。再采纳针对性的阅读，分析具体语句，理解本文“先驱者”与“守旧老人”的象征意义；体会作者丰富的想象与联想的真正含义。然后通过课堂探讨，更加深化地对宽容予以阐释，加深理解，让学生绽开思想的翅膀，以具体可感的历史学问来阐释课文的主旨，丰富文章的内涵。《第三单元》教案2017年10月25日教学课题答询课型口语交际课时1-2总课时2教学目的1.通过具体案例理解答询的含义，了解答询在日常生活和工作中的普遍性。2.通过口语交际训练，明确答询的要求和留意事项，做到答询时听清问题、抓住关键、要言不烦、礼貌恰当。教学重点明确答询的要求和留意事项，做到答询时听清问题、抓住关键、要言不烦、礼貌恰当。教学难点同上教学过程：教学内容教学方法训练模式：①支配训练小组，可由老师指定或学生自由组合，也可依据原定学习小组进行支配。一般四人一组比较合适。②老师给出答询训练的具体场境。如：汽修专业可设计车主送新车维护等答询场境；计算机专业可设计用户关于网络维护、电脑修理等答询场境；机械专业可设计关于工作流程的答询场境等等，依据专业由老师或者同学供应，要求描述清晰，情节合理。③老师供应训练评分标准。④学生分组进行练习并在全班做展演。⑤师生、生生互动评价训练效果。附：答询训练评分细则项目要求分值得分礼貌礼仪自然大方、举止得体1分语言规范、文明用语1分控场技巧听清问题、弄清意图1分抓住关键、恰当回答1分条理清晰、要言不烦1分恰如其分、见机行事1分其他整体印象、综合素养2分讲练结合，以学生活动为主，可采纳情境表演、探讨等多种形式进行教学。作业及实践1．

课后完成书后练习教学后记通过口语交际训练，明确答询的要求和留意事项，做到答询时听清问题、抓住关键、要言不烦、礼貌恰当。《第三单元》教案2017年11月1日教学课题广告词课型写作课时1-2总课时2教学目的1.通过阅读学问短文了解广告词的概念、特点、作用以及写作技巧。2.通过对广告基础学问的把握，能赏析广告，并能用一两种方法写作广告词。教学重点1.广告词及写作技巧。教学难点2.能用一两种方法写作广告词。教学过程：教学内容教学方法一、导入中国有两句老话，一句叫“酒香不怕巷子深”，另一句叫“王婆卖瓜，自卖自夸”。用今日的眼光看，谁更有道理？从事业前途看，谁更能发展？对，在今日我们必须要广告。二、相关学问讲授广告词在现代生活中运用特别广泛。广告词与经济生活联系亲密，它的内容涉及商品、服务、公益等很多方面，通过它可以推销商品、创立品牌、树立企业形象、指导消费、加强经济合作。广告词的形式多样，有的比较长，有的比较短；有的单独运用，有的协作音乐、画面、实物运用。采纳什么形式要视广告内容、媒体特点和传播效果而定。（一）广告词的写作要求1．内容真实“真”就是讲真话，不讲假话；“实”就是实实在在，不弄虚作假。公益广告要向社会公众负责，商品广告要对消费者负责，都要以真实和科学的看法赢得信誉，切忌夸大其词，以免引起公众的逆反心理，更不能做虚假广告，欺瞒和误导消费者。2．主题显明如“中国联通：情系中国结，联通四海心。”这则广告词把联通的标记——中国结和品牌名称奇妙地融入广告词中，从外到内，和谐自然，主题显明，体现了企业的精神理念。3．语言生动富有鼓动性如雀巢咖啡的广告词：“味道好极了。”就是因为它简洁而又意味深长，而成为人们最熟识也是最宠爱的广告词。再如戴比尔斯钻石的广告词“钻石恒久远，一颗永流传”，是丰富的内涵和美丽的语句的结合体，不仅道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，很简洁使人产生奇妙的感觉。（二）广告词写作技巧技巧一：巧用修辞说好一般话，“知音”遍华夏。——双关一般话——人类沟通的桥梁。——比方血，生命的源泉，友情的桥梁。——比方说地地道道一般话，做堂堂正正中国人！——对偶献出的血有限，献出的爱无限。——对比鲜血诚珍贵，救人品更高。——对比好人献上一滴血，病者除却万分忧。——对比为何血浓于水？因有爱在其中。——设问你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参与无偿献血！技巧二：运用押韵技巧三：字词巧排让一般话不一般，让平凡人不平凡。做一般人，讲一般话。请讲一般话，讲清一般话。技巧四：改装名句歌词广告语（仿拟）但愿人许久，热血注心田。鲜血诚珍贵，助人价更高。三枪内衣广告：“保暖三枪棉，冬天里的一把火。”某楼盘广告：“闹中寻幽访桃源，小桥流水是我家。”技巧五：关切赞美别人，显友善漂亮的生命，从你卷起袖子起先！你血输在我身，你情溶入我心。荐你热血，点燃他人生命之光。技巧六：运用质朴的语言推广一般话，靠你，靠我，靠大家。一滴血，一片心，一份爱。技巧七：套用成语俗语如推广一般话广告：“说好一般话，走遍天下都不怕。”（三）广告词的创意技巧1．综合型：所谓综合型就是“同一化”，概括地把企业加以表现。如：××服务公司以“您的需求就是我们的追求”为广告词。2．示意型：即不干脆坦述，用间接语示意。例如吉列刀片：“赠给你爽快的早晨”。3．双关型：一语双关，既道出产品，又别有深意。如一家钟表店以“一表人材，一见钟情”为广告词，深得情侣宠爱。4．警告型：以“横断性”词语警告消费者，使其产生意想不到的惊异。有一则护肤霜的广告词就是：“20岁以后确定须要”。5．比方型：以某种情趣为比方产生亲切感。如牙膏广告词：“每天两次，外加约会前一次”。6．反语型：利用反语，奇妙地道出产品特色，往往给人印象更加深刻。如：牙刷广告词：“一毛不拔”；打字广告：“不打不相识”。7．经济型：强调在时间或金钱方面经济。“飞机的速度，卡车的价格”。假如你要乘飞机，当然会选择这家航空公司。“一倍的效果，一半的价格”，这样的清洁剂当然也会大受欢迎。8．感情型：以缠绵轻松的词语，向消费者内心倾诉。有一家咖啡厅以“有空来坐坐”为广告词，虽然只是淡淡的一句，却打动了很多人的心。9．韵律型：如诗歌一般的韵律，易读好记。如古井贡酒的广告词：“高朋满座喜相逢，酒逢知己古井贡”。10．幽默型：用诙谐、幽默的句子做广告，使人们快乐地接受产品。例如杀虫剂广告：“真正的谋杀者”；脚气药水广告：“使双脚不再生‘气’”；电风扇广告：“我的名声是吹出来的”。（四）广告词基本特点三、牛刀小试（一）仿照示例，改写下列两条广告词，使之亲切友善、生动而不失原意。示例：广告词：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。练习：1．提示语：（教学楼）禁止喧哗，不许打闹。改写为：。2．提示语：（阅览室）报刊不得带出，违者罚款。改写为：。反面示例1：教学楼内不说话，没人把你当哑巴。这里的报刊，你有看的权利，但没有带走的权利，否则罚款。喧哗要罚款，打闹进政教。——语气生硬，不够和善反面示例2：当你偷偷拿走报刊的时候，不要忘了还有一双眼睛在盯着你，同时，一只写着“罚款”的手伸向你。要么把报刊留下，要么把钱包留下。你的一举一动都在我们的监视之内。——语带威逼，面目可憎。反面示例3：别让自己口渴，不要搞得满头大汗。它应当呆在属于自己的地方，不要逼迫它搬家光着身子出去！——表意不清，主旨不明反面示例4：只有麻雀才宠爱叽叽喳喳，只有猴子才宠爱疯打疯闹，你想当麻雀和猴子吗？别卖弄你五音不全的嗓音，别呈现你上蹦下跳的丑态。不要露出你满嘴的黄牙，不要留下你发疯的身影。——丑化别人，令人反感反面示例5：除了呼吸什么也不发声，除了写作业什么也不做。除了咳嗽什么声音也没有，除了喝水千万别张嘴。——说话确定，难以做到正面参考：缓步轻声，君子之风。有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思想。文明你的语言，优雅你的举止别因有意思就有意“撕”带走满腹学问，留下一架好书。当你离开时，两手空空，精神饱满小结：广告词切忌：语气生硬，不够和善；语带威逼，面目可憎；表意不清，主旨不明。（二）请依据漫画内容设计一条公益广告语。要求体现画意，通俗易懂，有确定文采。参考：克制新奇，抵制诱惑。拒绝一口，华蜜一生。莫以新奇轻试毒，试毒是条不归路。一吸毒成千古恨，再回首已百年身。勿以恶小而为之，勿以“毒”小而吸之。劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏。（三）请你为太平洋广告公司写一则广告词。参考：平常一滴水，难时太平洋广告语与公司名称奇妙结合；揭示了保险的作用；用了比方、对比、夸张的修辞手法，增加了表达效果。课后作业讲练结合，以学生活动为主，可采纳情境表演、探讨等多种形式进行教学。作业及实践请你为这则广告配上广告词。这是汶川地震后创作的公益广告，图中，地面出现裂缝，而弥补这些裂缝的正是一颗颗的红心。教学后记广告在生活中无处不在，学生对广告比较熟识。所以在教学之中可以先让学生自己找广告词，探讨广告词的特点。老师在此基础上再补充大量的示例让学生观赏