学生教案通用范文　

学生教案通用范文同学教案通用范文

一、教学名称：熟悉《四季》

二、教学目标：

1、让幼儿知道一年有四季，了解四季的基本特征。

2、让幼儿把握词汇："温和'、"酷热'、"凉快'、"寒冷'。

3、培育幼儿手指的敏捷性。

4、培育幼儿推断力量。

三、教学预备：

笔、四季图片每人一份

四、教学重难点：

指导幼儿完成"四季'排序

五、教学过程：

1、用"捉迷藏'的歌曲引出课题：①老师有表情的演唱歌曲，吸引幼儿的留意力；②提问：小伴侣你们在歌里听到了什么？你们想不想和它们做伴侣？

2、出示春季图片：①提问：小伴侣这幅画漂不美丽？那小伴侣看看上面有什么？②老师讲解春季特征（春天到了，天气温和了，草地上有绿绿的小草，五颜六色的鲜花都开了，草地旁边有一条小河，河里有很多小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？小伴侣观察它的妈妈没有，它的妈妈在干什么，小伴侣知道青蛙是怎么叫的

吗？你们看河边还有一棵柳树，柳树长出了很多嫩芽，啊，春天多美呀。

3、告知幼儿春天过去了，酷热的夏天又来到了（出示图片）。①提问：夏天为什么这么热？②提问：小伴侣你们观察太阳没有？在哪里？③老师讲解夏季特征(夏天的太阳像一团火一样，小伴侣都穿上了裙子，短衣短裤，夏天的树叶很茂密，它可以给我们遮挡阳光，人们可以在树下乘凉，树上有两只知了，夏天到了知了就会躲在树上知了知了的叫，告知小伴侣夏天来到了！)。④提问：小伴侣夏天我们还可以做什么？⑤告知幼儿夏天我们可以去游泳，不过要爸爸妈妈带着，自己可不能下河游泳；我们小伴侣都喜爱吃冰淇淋，夏天池塘里的荷花开了，下雨，我们要穿雨衣，打伞，还会听见轰隆隆的打雷声。

4、提问：小伴侣酷热的夏天过去了，我们迎来了我们的第三个好伴侣，

它叫什么呢？小伴侣猜一猜，好不好？我们一起把它叫出来好不好？（出示图片）①让幼儿观看图片上有什么？②老师讲解秋季特征(秋天到了，天气变凉快了，树叶变黄了，秋风吹来的时候，树叶一片一片落到了地上，大地变成了金黄色，秋天还是个收获的季节，粮食成熟了，很多水果也熟了，菊花开了，大雁往南飞了)

5、提问：小伴侣我们什么季节穿棉袄，戴帽子，围围巾？①让幼儿观看冬天的景色；②老师讲解冬季特征，寒冷冬天到了，天空下起了雪，雪花从天空一片一片飘下来，落在我们的房顶上，房顶

变成了银白色，落在树枝上，就像给树穿了一件银白色的衣服，落在地上白茫茫的一片，小伴侣我们下雪的时候喜爱做什么？冬天的时候，小伴侣都在雪地玩，小动物跑到哪里去了？原来有许多小动物都冬眠了，要等到明年春天的时候才会醒来，有时冬天会吹很大的风，吹在我们的脸上，脖子上会很冷，我们就会穿得厚厚的，今日老师还带来了一首儿歌《冬风》小伴侣想不想学？

6、老师示范一遍

7、带领幼儿一起做手指操《冬风》2遍

8、总结一年四季特征：春天温和、夏天酷热、秋天凉快、冬天寒冷

9、作业：指导幼儿完成四季排序（春天为1，夏天为2，秋天为3，冬天为4）

同学教案通用范文

一、导入。

1、播放轻音乐《月光》，师有感情地导入：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然是我们人类好心情的家园。我们特别地幸运，生活在一个群山环绕的小镇里。这里有蓝蓝的天；高高的山；清清的水；还有淳朴的人。今日，我们就跟随诗人李汉荣，到大山深处去访问好伴侣。大家猜一猜到山中去访问一位怎样的伴侣？

生：可能去访问一位德高望重，曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士。

生：我想可能去访问一位功成身退，隐居山林的伴侣，他们约好了对酒吟诗。

生：访问的伴侣是一位丹青妙手，他常常在山中实地写生。

2、师：可究竟去山中访问了怎样的伴侣？请同学们放松，深呼吸，让我们满怀好心情，一起走进山林

二、整体感知。

1、同学自读课文，解决拦路虎（重难点字词）。

2、放映重点字词，请一位同学认读，后全班齐读一遍。

3、默读课文，思索：在山中访问了那些伴侣？

为什么把进山看景说成访友，表达了怎样的感情？（以同学说为主）

三、研读赏析

1、在全部的伴侣中你最喜爱哪一个，说说你的理由。（需要充分绽开）

2、查找文中最为美丽生动的语言，找到后，为大家读一读，且说说它为什么是最佳的。（四人小组争论，派代表回答）

四、拓展

饱览了山中奇妙的景色，观赏了文章漂亮的语言，我们胸中也肯定有很多的话要说，有很多的感情要抒发，那么，现在，预备好你们的眼睛和耳朵，绽开你们丰富的想象力量，每位同学自由选择一幅画面，来尽情的挥洒你的才华，激扬你的文字吧！

5分钟左右，请同学读一读，大家一起观赏一下你的作品！

五、作业

把写好的东西整理出来，扩展成一篇小作文。

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一、教学目标：

感觉文中描绘的如诗如画的童话世界，体会表达的情感。

二、教学重难点：

（一）观赏美丽语句，学习本文写作技巧。

1、启发活力，引领美

导入：同学们，走进大自然，有人说，漂亮的大自然有如一首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾！也有人说，它是一幅精致绝伦的画，久久凝视，其神韵美入心田！还有人说，它是一支动人心弦的曲，悄悄倾听，其旋律情韵悠长！相信同学们也曾与大自然有过亲热接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢好，请哪位同学来说一说。

（预设：一支歌，一位美女，一位漂亮的姑娘，温顺的母亲，亲热的伴侣）

同学们说得真好，朱自清赞美春天的自然：像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；像小姑娘，花枝招展着；像健壮的青年，布满力气。老舍赞美冬天的风景是张漂亮的山水画，是块空灵的蓝水晶。让我们感觉：漂亮的大自然千姿百媚，怎不撩人情思！波光艳影的湖光山色，怎不令人凝目遐思！在诗人徐志摩的眼里，漂亮的大自然是夕阳中的新娘，光艳照人；是莱蒙托夫眼中的恋人，带给他人所不知的欢快；是郭沫若眼中的母亲，幸福地赤裸着双脚和她相亲；是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又漂亮的遐思！那么，大自然在李汉荣的眼里，又是什么呢下头，就让我们带着满怀的好心境，随着一齐走进《山中访友》。

2、引读入情，感受美

（1）首先请同学观赏课文，并走进山中访问了哪些伴侣融入了一份怎样的情感在眼里，漂亮的大自然像他的什么呢

（2）听读课文（播放Flash动画配乐朗读）

（3）沟通听读感觉。

①好，同学们听完课文感觉怎样？

（生：很美，心里很开阔，好舒适）

（师：是啊，真美，语文美、画面美、的情感更美，真是怎一个美字了得）

②那么文中带着我们访问了哪些伴侣请同学们找一找，把他的伴侣的名字说一说。

（生：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、小花、落叶、雷阵雨、老柏树、蚂蚁）

（师：噢，原先他访问的都是些自然中的美景，把他们叫做伴侣）

③同学们说得很好，那么你觉得对这些自然中的伴侣有份怎样的情感在眼里，这些美景就像他的什么？

（生：喜爱，喜爱，赞美）

（生：像伴侣，像亲人一样很亲热，很真诚。）

（师：同学们说得很好，下头，就让我们带着一份伴侣般的真情和亲人般的深情进一步感觉的漂亮情怀，下头请同学齐读一遍课文。）

④齐读课文

3、品读悟情，观赏美

（1）经过感知课文，我们同学都感觉，对这些自然中的美景很喜爱，很喜爱，像伴侣，像亲人。那么，你觉得文中哪些句子能让我们感觉到与山中美景之间的浓浓的亲情和友情呢你能不能把这份情感读出来读给同学们听呢。

（2）同学品读文中最能体现出情感的美丽的句子。同时提示诵读指导：留意，对文中倾注了情感的句子，朗读时要加重语气，要读出神韵，读出的沉醉感。

（3）同桌互读揣摩，体会能形象体现情感的句子。

（4）师生沟通。同学读出句子的情感，同学评出是否读出的情感，从中体会到句子中关键词语的重读能够感觉情感。

（要求：同学想读什么景就能够消失什么景的图片及文字，并且要点出句子中关键体现情感的词语。）

（老师先品读古桥，表达出对古桥的崇敬、亲切、关怀、仰慕、赞美。融入了一份浓浓的真情。）

①树林喜爱、沉醉、与树融为一体。

②山泉溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀宠爱、亲切、赞美、感谢。

③石头、小花、落叶沉迷、爱得如痴如醉

④走进山林和离开山林舒服、开心、满意、幸福。

（5）那么在这些对景物的描述中，你最喜爱哪些句子说说为什么？

①亲切的称呼贴合景物特点，又显得亲切。

②贴切的拟人修辞形象生动地营造了一个如诗如画的童话世界。

③奇妙而奇妙的想象写出了如痴如醉的沉醉感。

④同学们发觉了我们喜爱的句子都有些什么特点吗？体现了在写景上有什么技巧所在？

A.称呼亲切、又贴合景物特点

B.修辞拟人、比方。（形象，生动）、

C.想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文章文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起漂亮的浪花。

（6）小结写作技巧：大家说得很好，经过学习本文，我们不难发觉，经过亲切的称呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟等称呼既贴合景物特点，又显得亲切，形象地体现出对大自然的喜爱之情。贴切的拟人修辞，如：山泉捧着明镜照我，溪流吟着小诗邀我唱和，瀑布从早唱到晚等拟人动词的妙用，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的喜爱之情。还有奇妙而奇妙的想象，如：走进树林，每一株树都是我的知己，我真的变成了树，在年轮里旋转、流淌，表达了对美景爱得如痴如醉。等等，无处不融入了对山中美景的喜爱之情。难怪人们都说：独特的语言表达能把景物的诗情画意发挥极至，收到把美尽收笔尖的效果！

4、想象动情，制造美

（1）词人辛弃疾曾说：我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，那么，在亲切的召唤声中，山中的景物会有怎样的感悟和回声呢试着以某一种景物的语气给写一段回应的话！

（2）写作五分钟，然后沟通。

（3）小结：在写景中要学会运用亲切、又贴合景物特点的称呼；形象生动地拟人修辞；奇妙而奇妙的`想象，这样才能把景