初中英语教材解读人教九年级上册单元专题整合围绕“345”诠释中学生英语

四川省宜宾市江安县留耕初级中学校——魏小容当前，英语是中学生成绩的风向标，已经成为教育界的广泛共识，特别是农村中学生英语尤为突出。而普遍存在的问题是农村中学生英语基础差、无语言环境、班级学生人数多。农村英语教学学生只在课堂的45分钟去练习英语的"听、说、读、写",课后基本没有延伸。那么如何在课堂45分钟内有效提高英语教学质量?是我们每一位农村中学英语老师值得深思的问题。我一直在农村中学从事英语教学工作26年，通过自己的探索取得较好的成绩，总结我农村中学生英语教学实践，有以下几点与各位分享：(一)自主管理为先。在教学中积极探讨学生间自主管理的方法。如我将学生分为若干个小组，每个小组3名学生，明确小组长，交叉管理，单词听写、课文背诵等学习任务由组长监督完成，小组长监督可能比老师监督更严格、更有效，因为老师没有那么多时间来监督每个学生背书、单(二)自我管理为主。开学一段时间后在老师的引导下由全体学生共同参与制定出英语科学习的班规班纪，成立班委，并由他们进行管理和执行，同时班委成员接受民主监督。营造了一个民主、守纪的班集体。(三)自我纠错为辅。从初一开始我就培养学生独立作业、诚信应考的优良品质，对作业和试卷我都坚持以教师面批、学生互批相结合的方式进行，及时评讲、学生交叉纠错，确保了当堂课的知识及时反馈。我布置了的作业我一定要订正，如果我不订正，我就不布置，让学生养成良好的学习习惯，学习的效率就会大幅度提高。紧盯“四主抓”确保学习效果(一)紧盯完形填空阅读理解(二)紧盯解题应考技巧三种题型(选择型、判断型、回答问题型),不管哪种题型，也要让学生并在完成之后让学生养成有再读一遍的习惯。其中回答问题型阅读理解，并明确告诉学生回答问题的句子越简单越好，另外，在对每个题目进行判断时，要从文章的具体段落和句子中找到依据，并进行比较分析。在阅读理解材料中常会遇到少量的新词，一定要告诉学生不要弃认真阅读，其实有的新词完全可根据上下文猜出其含义，有的新词与完成问题是完全无关的。(三)紧盯学生写作能力随着教育改革，英语作文在期末考试和中考中分值大幅度增加，提高学生的写作能力也要贯穿在日常教学中，首先要学生学会记课堂笔记，在教学中我是要求学生每堂课都要记笔记，而且要把笔记记在对应的课本上，要快速地把老师在课堂上讲的重、难点记下来，便于课后复习巩固提高。其次要学生学会课后总结、用英语书面造句、提问题并回答、看图写话、同学或朋友间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯，因为记日记有助于提高学生运用英语进行写作的能力。每个单元完了都有一堂写作教学课，同时每个单元我都会要求学生至少写一篇英语作文。每个周末我会要求学生用英语写一篇周记。(四)紧盯教学环境管理1、课堂纪律要监管。抓好课堂纪律是提高教学质量必要条件之一，如果课堂纪律不好，你管不住学生，就算你讲得再好，学生们也不会认真2、后进生要监管。对成绩层次不同的学生，我采用不同的要求，如果对最差的学生和最好的学生要求一样，那差生随便怎么努力都不能完成，他肯定就放弃了。首先、教学目标分层，为了增强学生学好英语的信心，针对成绩层次不同的学生特点，应该给不同层次的学生以不同的学习目标要求。其次，课堂教学内容要分层，教学中教师应采取走小由易到难，照顾到不同成绩层次的每一个学生。第三、设置阶梯，分层提问。在设计提问时分三个层次：第一级是记忆级水平；第二级是理解级水平；第三级是应用级水平。提问时注意必要的铺垫，形成阶梯，以有利于中、下学生回答。最差的学生可叫他回答最简单的问题。3、任务完成要监管。给学生布置了任务要注意监管，我让组长监督背书单词听写，交叉纠错，我加强抽查工作，检查他们认真没有，看一看他们之间有没有包庇现象。对学生管理学生，我既放手，但又不完全放手，要让学生们觉得我随时都在关注着他们，这样他们才会认真完成。把握“五激”打开学习窗口(一)把握激发兴趣关键。兴趣是最好的老师，只有让学生对英语感兴趣，学生才会认真学，教师多想办法以激发学生的积极性。比如：开展"听、说、读、写"等"四能"的教学活动；开展班级英语书法竞赛，用给我，向我介绍他们的家人)进行一次英语书写和作文竞赛，写得好的展示在教室里；记忆单词比赛我一般一个月进行一次，范围就是当月所教的单词，每个月最后那个周末我就布置学生们下去记忆，第二周星期一比赛，比如把学生分成两个大组进行比赛，组与组间交叉改，获胜那个组单词正确总数前10名的同学会获得一件小礼物(一个作业本、一支铅笔等)分组比赛学生们会有集体荣誉感；竞赛举办形式、奖惩方式可多样化。给学生讲一些英美国家的风土人情，调动学生学