综合素质名师预测二

研究发现，人类利用婴儿和成人之间形态上的典型差异作为重要的行为线索。幼年的特征可以唤起成年人的慈爱和养育之心，许多动物的外形和行为具有人类婴儿的特征。人们被这样的动物所吸引，把它们培养成宠物。这一结论最适宜用来解释的现象是()某些对童年时代过分留恋的人会在穿衣打扮方面表现出明显幼稚化的倾向长大成人离开家庭后，老人们喜欢养宠物，寄托抚爱之情，打发寂寞时光C.长期以来，迪斯尼的艺术家赋予温良可爱的卡通形象米老鼠越来越年轻化的外形D.在生活方面被过度照顾的孩子，心理成长会受到一定影响，往往表现得比较脆弱答案：解析：解释型题。关键是要抓住需要解释的对象和结论之间的关系。A、CD项都没有谈到婴儿和成人之间形态上的差异是重要的行为线索，幼年的特征可以唤起成年人慈爱的养育之心，而B项老人养宠物涉及了这一点。成年离开家后，老年人的这种情感就容易寄托在宠物身上，喜欢养宠物。学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的，学校已经履行了相应职责，行为并无不当。这时造成的学生事故应该由()承担责任。学校未成年人监护人教师学生的亲戚答案：解析：《学生事故处理办法》第十条规定了一系列学生或者未成年学生监护人承担事故责任的具体情形，题目所述情形属于列出的情形之一。下列中，是功能的按钮是()A.B.C.D.答案：解析：A项是格式刷，B项是保存，D项是撤销。发挥学生主体性的前提条件是承认学生的()A.选择性B.独立性C.创造性D.调控性答案：解析：每个学生都是一个自组织系统，一个独立的物质实体。承认学生独立性是发挥学生主体性的前提条件，承认独立性也就承认了学生发展过程的多途性、发展方式的多样性和发展结果的差异性。小明的抽屉像个堆，作业纸或练习册一发下去他就塞在抽屉里。平时他总是要花很多时间寻找他所需要的东西，重做丢失的作业。他胡乱翻找抽屉、搜寻书包，往往打乱整个班级的秩序。对此，最不恰当的处理方式是()每周留出固定时间让学生整理他们的书桌不定时检查学生的书桌对小明的书桌进行展示，以示惩戒把清理书包当做一项家庭作业答案：解析：乱放东西是学生经常会出现的问题，教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，妥善处理。例如可以帮助学生改正，作为作业或者德育课程的一部分，并积极为学生树立榜样，而不应该学生，故C项不正确。《国家中长期教育和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，未来十年国家教育发展的强大动力是()育人为本B.提高质量C.促进公平D.创新答案：解析：A项是教育工作的根本要求；B项是教育发展的任务；C项是国家基本教育政策。因此，本题答案为D项。教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和，并利用它指导自己的工作。这说明教师良心具有()A.公正性B.稳定性C.内隐性D.广泛性答案：解析：题干描述的是教师良心内隐性的特点。世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立的人来描写的小说是()A.笛福的《鲁滨孙漂流记》B.卢梭的《爱弥尔》C.的《丘克和盖克》D.马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》答案：解析：卢梭的《爱弥尔》共分五卷，他根据儿童的提出了对不同阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。教育行政部门应当在接到申诉书的次日起()日内，做出处理。A.15B.20C.25D.30答案：解析：根据我国《教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。描写战国时期聂政之子为父报仇刺杀韩王的古琴曲是()A.《高山》B.《阳关三叠》C.《稚朝飞》D.《广陵散》答案：解析：《广陵散》又名《广陵止息》，是著名的古琴曲。现存最早的《广陵散》见于明代《》，曲内容见于《琴操》中所述的《刺》，是一首富有精神的乐曲。学校国家规定收取费用的，由县级教育行政部门()所收费用责令退还B.双倍退还C.没收D.追缴答案：解析：根据《中民义务教育法》第五十六条规定，学校国家规定收取费用的，由县级教育行政部门责令退还所用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。一位语文老师刚刚跨进教室，发现学生都望着天花板，原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上。下列处理方式，最恰当的一项是()找班把坐垫取下来让学生写一篇命题作文《由座垫飞到屋顶上谈起……》幽默带过，开始上课老师把座垫取下来答案：解析：有些课堂偶发，要及时果断处理，趁热打铁，以取得最佳教育效果。B项，一篇命题作文，相信会受到良好的效果。学生通过亲身的感受，写出的作文真实生动，那位挂座垫的同学或许也能在作文中承认错误。我国教师职业道德的基本原则是()A.爱国B.爱岗敬业C.无私奉献D.人民教育事业答案：解析：人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。下列节气中列在阴历十一月份的是()A.小雪B.冬至C.小寒D.立冬答案：解析：二十四个节气中，正月有立春、雨水；二月有惊蛰、春分；三月有、谷雨；四月有立夏、；五月有芒种、夏至；六月有小暑、大暑；七月有立秋、处暑；八月有白露、秋分；九月有寒露、霜降；十月有立冬、小雪；十一月有大雪、冬至；十二月有小寒、大寒。“不可能所有的人都喜欢吃辣椒。”以下哪项判断的含义与上述判断最为接近()可能所有的人都喜欢吃辣椒必然有的人不喜欢吃辣椒必然所有的人都喜欢吃辣椒可能有的人会吃辣椒答案：解析：考查模态命题。根据“不可能”=“必然不”，故题干等值于“必然不是所有人都喜欢吃辣椒”，可推出“必然有的人不喜欢吃辣椒”。故答案选B项。国家规定，不按照预算核拨教育经费的，情节严重者需要承担的违法责任为()A.行政处分B.刑事责任C.民事责任D.答案：解析：根据《中民教育法》第七十一条规定，国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的，由同级限期核拨；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有()津贴。特殊岗位生活艰苦贫困地区特殊奉献答案：解析：详见《中民义务教育法》第三十一条规定。中国戏曲史上成就最突出的剧作家是()A.B.C.白朴D.答案：解析：略。下面中国古代诗人与其艺术风格对应不符的是()，唐代著名浪漫主义诗人——风格豪放飘逸高适，唐代著名边塞诗人——诗歌雄浑质朴、苍劲悲壮，唐代著名山水田园诗人——诗歌恬静悠闲，风格清新淡远，唐代著名现实主义诗人——风格沉郁顿挫答案：解析：，字乐天，晚年又号香山居士，现实主义诗人，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。唐代山水田园诗代表性诗人有、等。20.()是教育产生、变更和消灭的根据A.法律事实B.法律规范C.法律条文D.答案：解析：教育的产生、变更和消灭是由一定的客观情况的出现引起的，这种客观情况称为“法律事实”。教师的平均工资水平应当()当地的平均水平A.高于B.不低于C.等于D.不高于答案：解析：详见《中民义务教育法》第三十一条规定。丘克和盖克这两个性格鲜明、活泼可爱的儿童形象的创作者是()A.尼·诺索夫B.古田足日C.D.狄扬答案：解析：《丘克和盖克》是早期著名儿童文学作家(1904～1941)的短篇小说，创作于1939年。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。"这首诗歌中的“愁”字是指()A.仕途失意B.思乡之苦C.贫病交加D.寒意袭人答案：解析：全诗表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思乡之情，“愁”字即“思乡之苦”。被高尔基称为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”的作品是()《《一千零《蔷薇园》《列那狐答案：解析：略。在丹麦首都的人海口处，塑有一座安徒生童话中的主人公的铜像。这位主人公出自()《丑小鸭》《海的女儿》《小意达的花儿》《卖火柴的小答案：解析：丹麦雕刻家爱德华·艾瑞克森根据安徒生童话《海的女儿》铸塑了一座美人鱼铜像，铜像坐落在的长堤公园内，已成为丹麦的象征。西方音乐史上“歌曲之王”指的是()A.舒伯特B.莫扎特C.舒曼D.勃拉姆斯答案：解析：奥地利的舒伯特的创作生涯虽然很短暂，却给后人留下了大量的音乐，600多首的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉，在音乐史上被誉为“歌曲之王”。创作了荒诞神奇的《爱丽丝漫游奇境记》和《爱丽丝镜中奇游记》的作者是英国文学家()A.科洛迪B.米尔恩C.伯内特D.卡罗尔答案：解析：《漫游奇境记》和《 游记》都是英国文学家的代表作。素质教育是以培养()为主。应用型人才B.管理人才C.战略性人才D.专业技术人才答案：解析：素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征，培养青年学生学会知识、学会做人、学会共同生活，这正是应用型人才所应具备的素质。快递公司服务范围即服务网络所能覆盖或到达的范围，是衡量快递公司竞争能力的最重要因素，也是快递企业提供快递服务的物质基础。服务范围决定了快递公司快件所能到达的服务区域。对于客户来说，快递公司能提供的服务范围当然是越大越好。以下哪项如果为真，不能支持上述判断()许多服务范围小的快递公司在激烈的市场竞争下举步维艰大中型客户的业务范围往往非常广泛，覆盖各地服务网络覆盖面广的快递公司，如EMS、快运等四家的营业总额超过国内市场总额的50%划分为省内和省外快件后，快递公司主要以重量计费，并不以距离计费答案：解析：本题为加强论证类，题干的结论是快递公司提供的服务范围越大越好。A项范围小的公司举步维艰，从支持了题干的论证；B项大中型客户的范围非常广泛，说明快递公司只有服务范围大，才能吸引大中型客户，支持了题干的论证；C项服务范围广的几家公司占有大量的市场份额，也支持了题干的论证。D项不涉及服务范围与运行情况的分析，不能支持题干的论证，故答案选D项。材料分析题(每题14阅读下面的文章，按要求回答问题。野艾史小溪多风而温馨的春天一过，陕北高原便进入漫长的干旱季节。高原在热浪中沉重地喘息，可野艾还是在这季节蓬蓬勃勃地生长起来了。野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、沟壑、荒坡、路边及那些潮湿的河谷洼地，陕北高原广阔的土地上，到处遍布着这种多年生草本植物。迈着散漫的步子，你走过田畔、山坡和荒野，立刻会感到空气中流荡着清新的苦香。风顺着山谷舒卷地自由自在地弥漫，你不由得停下脚步，掐一枝野艾，闻闻，会像第一次才发现似的小声叫出声来：“呀，好香！”然后，把它轻轻放在手中珍爱地搓揉着，流连忘返地在那儿久久徜徉。这是和奇花异卉不同的一种独具的苦香高原上的农人们和野艾有着相濡以沫的感情，他们祖祖辈辈一遍一遍重复着那些与野艾有关的古老浓郁的风俗和那些充满神奇奥妙的事情。初夏的端阳节，野艾仅一尺来高，还带着春天的鲜嫩、水灵，细长的羽状叶片披一层银灰色柔毛，在东南风中姗姗摇曳。黎明，人们便兴冲冲地从河畔、坡地拔些挂着露珠的野艾带回家——在住宅门墙上方交叉悬挂，驱祭五毒，共禳不祥。人们还要早早叫起自己的孩子，到河边双目，给耳缝间别枝艾叶。“端午不夹艾，蚂蚁夹老赖。”这是高原上老幼妇孺尽知的俗语，“老赖”在当地泛指的。还要给子脖颈间项链似的用五色彩线系一香包，香包里包有五谷、铁屑、艾叶诸物，寓意消除祸患，躲避蟊蠹危害之灾。高原人以自己不可改变的信念，倾注于野艾一种神圣而忠厚的笃爱。野艾燃烧的烟能驱蚊蝇，从五月起，农家就开始束些粗糙的艾绳了，以对付那些厌恶的饕蚊。那艾烟袅袅地带着芳香，带着农家和谐袒露的夜话走进梦乡。野艾更可入药，当地有“艾可配百方”之说，民间偏方以它营血，暖，祛寒湿。将艾叶晒干捣碎而成艾绒，中药针灸时用来治病。荒僻偏远贫穷的陕北高原古来缺医少药，农家便盛行多种艾的秘方：小孩疝气、腹部疼痛、不良撮口习惯，皆用艾绒加麝香或大蒜在有关部位灸疗。赤痢白痢，则用艾叶加生姜和少许红糖煎服医治……许是野艾的强悍功能，才使高原人赋予它一身钟灵毓秀之气吧。时令跨入六月的高原，长空青蓝、透明，开始火焰一般燃烧。庄稼旱得几乎无望了，农人们便到处捕捉金龟子。那是一种铜绿色的大甲虫，在夏天旷野上轰炸机般地飞舞，有时会在夜晚嗡嗡地闯进家来。一把捉住，即选择最亮红酷烈的晌午，把艾绒粘其背上点燃，然后放飞，任其翱翔上苍。那金龟子因受着艾火煎熬，会没命地腾空而起，越飞越高，在空间留下一道道虚光。这艾绒点燃的火，称天火，他们托金龟子向上苍传递神秘的“天火”讯息：老天爷，慈悲受苦人吧，整个地面已燃烧得无法生存，连不畏干旱和的艾蒿都再难忍受了……古老淳厚的高原人，传递着这无望和未卜的寄托，又那样充实和顽强地活着。整个漫长燠热而干旱的炎夏过去以后，高原便进入连绵多雨的秋的节气了。秋天的潮雾野马般地奔驰，显影似的洇出山野播种小麦的农人和耕牛。在这时开始开花了，蕴藉着伟大的厚爱和成熟，微微弯曲的枝头挤满细密而小俏的米黄花絮，扩散温馨、苦香，和着秋风唱着自己的热恋和礼赞。站在高原上凝望这派大自然景象，会使人许许多多的联想自由自在驰行，会使人的视觉和心灵都产生一种的愉悦。啊，田畔、沟壑、荒坡、洼地、路边的那些野生野长的苦香的，尽是为着博大、自由和高贵的土地而开放的，也为高原人的那种与世固有的贫瘠、辛酸、艰涩和祥和、安乐而开放。繁衍在陕北高原上的农人们永恒不息地爱着这郁郁葱葱随处可见的。问题：根据文意，说说高原人重复哪些与有关的古老风俗和神奇事情。（4分结合文中对“”的描述，谈谈你对“独具的苦香”的解释。(10分答案：端午节在住宅门墙上挂艾、在孩子的耳缝间别艾、在的香包里，以消除祸患；以艾烟驱蚊蝇，以艾配百方（以艾人药）；用艾传递“天火”讯息。味涩苦而气留香。在贫瘠的土地上随遇而生，却流芳人间，寄寓希望。解析：材料：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”问题：请你运用现代教育理念分析该教师的行为。答案：材料中教师的行为违背了以学生发展为本的教育观。在教育取向上不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题和解决问题的能力、学生学习的培养以及学生个性的发展。材料中的教师对学生“听蚂蚁唱歌”的行为只是一味地制止。“听蚂蚁唱歌”体现了孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不只关注知识和技能还要关注过程与方法、情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的与想象。材料中的教师看到学生满身是灰的样子，就生气地走过去询问，并严厉地斥责，这种做法不符合现代学生观。首先，教师要把学生看成是具体能动的、充满生机和的社会人，是人而不是容器。学生是学习的主体，是学习的主人。在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性促进其发展，材料中该教师不尊重学生的能动性。其次，师生在人格上是的关系。材料中的教师那样对学生进行训斥，以学生，并没有做到对待学生；学生的小声嘟囔“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌”体现了教师缺乏意识，并没有与学生实行等距离教学，应该“请教师蹲下来和学生说话”。解析：材料：某重点大学毕业生，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某学校老师。刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越。但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”上学期学生评教，倒数。校长找其谈话，他还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了小学生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。问题：试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。答案：材料中教师的做法是不正确的，主要体现在以下几个方面材料中教师的做法违背了爱岗敬业的要求。在工作一段时间之后开始对工作变得不负责任，不认真备课上课，敷衍塞责。“爱岗敬业”就是要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，不得敷衍塞责。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。老师“越来越不重视备课”“认为备一遍课可以用很多年”，是违背爱岗敬业的表现。材料中的教师没有做到真正地关爱学生。把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，对学生进行讽刺挖苦，这些严重地了学生的自尊心，没有尊重学生。教师关爱学生就要做到关心爱护全体学生，尊重学生，公正对待学生，绝对不能讽刺、挖苦、学生，不能体罚或变相体罚学生。老师把对校长和对评教的不满撒到学生身上，对不认真听讲和学习成绩差的