小学数学-通分教学设计学情分析教材分析课后反思

数学五年级下册通分教学设计《通分》导案学校：潍坊外国语编制人：第一标：设置目标(2分钟)【课堂目标】（示标、释标、读标，组织课堂）1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。

3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。【相关要求】1．做到精神饱满、充满自信、面带笑容走进教室。2．由班长带领大家大声宣读《三标高快课堂自主歌》及本班的班名、班训和班级宣言。第二标：达成目标（１８分钟）【任务1】（先独立思考操作，再对子交流，最后组内交流、全班展示）（共10分钟）1.口答下面各组数的最小公倍数。

6和87和89和18

12和248和124和92.填空。说说依据什么填的。3．比较下面分数大小．【任务2】（解决问题）（3分钟）二、从情境图中你都了解到哪些信息？根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？1、怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？小组合作讨论解决方法。①汇报各种方法。引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点③引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念。化成同分母分数的方法。在这一过程中根据的是什么？适时揭示概念——公分母2.用通分的方法比较3/4和5/6的大小。用什么数做公分母更简单？3.把3/10和4/15通分。你能说一说怎样通分吗？你认为通分的关键是什么？个体独立完成，对子检查。小组长督查。复习分数基本性质先独立思考完成，再对子交流，最后组内交流、全班展示第三标：反馈目标（２０分钟）【当堂检测】1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）：1/6和4/93/8和7/242/7和5/11通过刚才的练习，你有什么发现？2.把下面的各组分数通分4/5和7/85/16和7/122/9和1/35/21和3/143.比较每组两个分数的大小3/4○5/77/11○15/223/8○5/124/7○2/34.一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占2/5，蛋青的质量约占1/2，其余的是蛋壳。蛋黄和蛋青哪部分重一些？【反思升华】总结：全班同学反思收获与不足。个体独立完成，对子检查。小组长督查。组内选出一名同学上台汇报。数学五年级下册通分学情分析：本节课是在学生已经掌握了同分母分数加减法，认识了分数的基本性质的基础上进行的。掌握好通分也是以后学习异分母分数加减法和混合运算的基础。数学五年级下册通分效果分析一、在学生比较五分之二和四分之一的大小后，并板书到黑板上。会出现很多种情况，一是把分数化成小数来比较；二是化成以最小公倍数作公分母进行比较；三是化成以其他公倍数作公分母来比较，还出现化成同分子分数进行比较等。我对每一种方法都好好反馈，并着中讲解以公倍数和最小公倍数作同分母的两种情况，确定都是通分，但是用最小公倍数比较简单。

二、概念讲解的比较透彻，抓住三个关键字“异分母分数”“和原来分数相等”“同分母分数”，这样学生很容易理解这个概念并掌握和牢记。不足的是最好再提点一下：“和原来分数相等指的是和原来分数的大小相等。”

三、在合作中，培养学生的能力。知识的掌握固然重要，但能力的培育却有利于学生的可持续发展。在这节课中，我还十分重视对学生数学能力的培养。在理解通分的意义和方法时，我并没有搬书上的概念，而是在学生充分观察的基础上去引导学生找出规律，感受规律，再用概括性的语言进行表述。以点到面，全面提高。数学五年级下册通分教学反思我讲了通分一课，通过对教材的钻研以及各位老师的听后指导，我对这节课从教材到教学环节又有了更深一层的认识和理解。

一、教师应该成为课程的创造者和开发者。

教材是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。在设计通分这节课前，我考虑到通分这一知识比较简单，如果单纯以书上例题进行讲解，就显得过于平淡，不利于激发学生的学习积极性。因此，为了调动学生的学习兴趣，我在引入设计时，大胆采用了新、奇、趣的方式、方法。通过学生对三个方案的理解引出学习的内容。当学生对于小红最喜欢什么花因意见不同发生争议时，学生的探索欲，求知欲和学习主动性就被充分调动了起来，为下面的探索学习，归纳总结打好了思想上的准备。新授教学时，我注重了学生的学习体验，知识点的得出，都是在学生充分感知的基础上由学生分组合作或自己概括得出，使学生在学习时能不断感受成功的愉悦。这节课让我意识到有效地组织教学能起到事半功倍的效果，当然这对教师素质也提出了更高的要求，要求教师不断学习新的教学理念，努力研究教材，研究学生，真正成为课程的创造者和开发者。

二、在合作中，培养学生的能力。

知识的掌握固然重要，但能力的培育却更有利于学生的可持续发展。在这节课中，我还十分重视对学生数学能力的培养。如在合作讨论小红最喜欢什么花时？就采用了小组合作学习的方式，让学生围绕问题展开合作交流，给学生以发展个性、展示才华的机会，促使学生主动地、开放地学习，激活思维火花，开启智慧闸门，使学生的探索能力得到提高与发展，同时还培养了学生的合作意识和团队精神。在理解通分的意义和方法时，我并没有搬书上的概念，而是在学生充分观察的基础上去引导学生找出规律，感受规律，再用概括性的语言进行表述。以点到面，全面提高。

三、困惑与不足

尽管在设计教学的各个环节时，我试图以学生为主体，让学生在合作交流中自主探索。但在实际教学中，我仍然一步步在引导学生：引导学生把这些分数转化成同分母或同分子的分数；引导他们找出公分母可以是几。生怕他们会偏离我的教学设计之外。因此，在一定程度上束缚了学生的思维。其实教师只需提醒学生一句，遇到分子分母都不相同的情况时，可以转化成以前学过的知识来解决，然后完全放手，让学生自由探索各种比较的方法，这样才能真正激活学生的思维火花，开启他们智慧的闸门。

在练习题的设计上，我努力设计成不同层次的几种类型。但最后由于时间紧张，练习做得不够扎实。其实作业完不成，完全可以放在课下，而不应追求形式上的完整。

总之，通过对这节课的教学，使我感悟到：老师应重视引导学生自主探索，合作学习，让学生积极地参与学习的全过程，探索数学规律，真正成为学习的主人。而作为教师，除了自身的业务素质和能力外，还应着重在教材和学生身上多花些时间进行钻研。力求每节课，都能使学生有所提高。数学五年级下册通分教材分析教材把通分的学习作为异分母分数大小比较的一种方法，安排在异分母分数大小比较的过程中，符合学生的认知规律。通过通分的学习，明白将异分母分数化成同分母分数，就是根据分数的基本性质统一分数单位，因为只有在分数单位统一后，才能直接比较大小和进行加减法。数学五年级下册通分评测练习：1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）：1/6和4/93/8和7/242/7和5/11通过刚才的练习，你有什么发现？2.把下面的各组分数通分4/5和7/85/16和7/122/9和1/35/21和3/143.比较每组两个分数的大小3/4○5/77/11○15/223/8○5/124/7○2/34.一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占2/5，蛋青的质量约