探逆向教学设计 促小学英语单元整体教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选探逆向教学设计促小学英语单元整体教学线，主题意义探究为暗线的深度教学，旨在对教学内容进行“目标--评价-教学”的逆向单元整体设计，更好地发挥了评价的反拨作用，为教本文基于逆向设计理念，以PEP六年级下册Unit3Wheredidyougo?单元教学2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选2(1)解读单元学习内容，提炼单元主题意义本单元通过有趣的，生活气息浓厚的John等人的假期活动增长见识展现假期分享假期经历询问分享畅想奇幻假期现实与想象相结合形成核心素养，深化对假期生活的认知；假期中探索世界，感受大自然，丰富体验，增长见识；假期后分享经历，相互探讨，交流感悟：合理安排假期生活，积极应对旅行中不好的经历，收获成长；结合现实，发挥想象，迁移创造梦幻之旅。图1单元整体语篇分析(2)梳理学生学情，设置核心素养导向的学习目标3般过去时描述上周末的活动，为本单元的学习做好了话题准备和语言铺垫。本单元的主题是人与自然，核心话题是假期生活，教学重点是引导学生使用一般过去时的特殊疑问句形式互相交流假期活动。教材中涉及到的很多节假日和活动安排都是学生在日常生活中所熟悉以及具有一定的实际经历的，因而学生具有了解单元内容的生活基础。此外，本单元主题范畴的话题内容也可以增长学生的见识，对中西方假期生活的差异、假期活动内在意义等有更深的体验和理解，最终引领学生由语篇的研读转化为主动探究意义的学习活动。因此，为了锻炼学生的语言表达能力、提升思维品质、渗透情感态度和价值观引领，设置了图2以核心素养为导向的单元学习目标。图2核心素养导向的学习目标(3)明确学生需要思考的问题，确定预期学习结果学习目标的达成需要环环相扣的基本问题的推动，可以有效串联知识点，确保学习过程不会偏离主线。“需要思考的基本问题”是“预期的理解是什么”转化而来的，能够增进学生探究、理解和学习迁移，激励学生发现更多的问题，拓展学习的宽度和深度。因此，教师需遵循英语学习活动观中的学习理解、应用实践及迁移创新三个层次，预测出学生基于单元主题进行探究的全过程，见表1本单元探究的基本问题。1.如何询问对方假期生活?2.如何描述自己的假期生活?学习理解3.如何评价自己或他人的假期生活?4.假期中哪些是令你开心以及不开心的事情?5.你会选择哪种方式记录假期生活?6.根据个人及他人假期生活的点滴，你有哪些感悟?应用实践7.描述并分享自己既好又坏的一天，小组探究如何克服困难。8.如何用日记形式记录自己的假期生活?9.你能查相关阅资料制作一份详细的家庭旅游攻略吗?(可参考图3)Itinerary(旅行路线)DoItinerary(旅行路线)Do's&Don'ts(注意事项)Accommodation(住宿)Baggage(行李)10.你梦想中的奇妙假期是什么样的?11.你将如何规划以后的假期生活?明确了单元整体学习目标，预期的学习结果才能逐渐清晰。预期学习结果包括预期的迁移与理解。预期的迁移包括知识迁移和技能迁移。笔者通过梳理本单元具体内容，确定预期的学习结果(见表2)。预期的理解知识迁移：1.通过对比动词原形与过去式，掌握不规则动词的过去式。2.能够正确使用核心词汇、句型询问和交流自己或他人的假期技能迁移：1.能够正确使用一般过去式记录、询问或分享假期生活。2.能够听懂或看懂关于不同国家假期生活的英文介绍，开展多模态可持续自主学习。1.通过阅读文本、分享假期记录、交流假期生活、表达假期感悟及探讨如何克服困难的过程中，感悟假期内涵。2.了解祖国山川自然风光和风土人情；感受中西方假期生活的453.感知单元主题，深入挖掘假期内涵，在具体语境中使用相关的语言知识展由浅入深、层层递进开展听说、读、写等语言实践3.小组之间探讨如何克服假期生活中的困难以及如何调节4.正确使用一般过去式书写一篇有关假期生活的日记。不同与相通之处。3.通过分享探讨假期活动，借助网络、音像、书报杂志等，探寻丰富、充实和积极向上的假期生表3),由此评价学生的学习效果明确学生的学习增量，为后面的教学提供依据。表3评估细则1.小组成员之间使用核心句型相互询问假期生活，对方以朋友圈、微博等直观记录形式展现假期生活，并口述头脑风暴——在30秒之内使用一般过去时的特殊疑问句形式询问假期活动。复述经历——根据假期照片，正确使用一般过去时复述John、Amy等人假期活动。思维碰撞——面对假期小插曲，能够积极思考，准确回答，学会客观看待不好的事情，树立乐观积极的人生观。出合理的假期安排，完善自己的假期计2.针对假期中的小插曲，如何应对?口述个人观点。3.完成一篇有关假期生活的日记。4.制定假期计划：(1)借助思维导图，小组讨论制定合理的假期生活计划，并将其描述出来(可参考图4)。(2)利用网络、书报杂志等获取信息，制定假期旅行自评本单元内容朗读情况。优秀：朗读流利顺畅，快慢得当，发音清晰标准，以情带声，声情并茂；良好：朗读较为流利顺畅，发音清晰标准，语速正常；尚待努力：朗读不够顺畅，个别单词发音不准，语调不自然。自评“假期生活日记”优秀：能以日记的格式正确书写假期经历，意思准确，表达无误；良好：能以日记的格式书写假期经历，意思基本准确，表达有1-2处错误；尚待努力：能基本完成假期经历的写作，意思基本准确，表达有3-5处错误。自评课堂的参与度关注度优秀：我能认真听老师讲课和同学发言。积极参与课堂活动，善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法；良好：听讲较认真，能够主动参与课堂活动，较清晰表达自己观点；尚待努力：有