13.2+内能（教学课件） 九年级物理 （人教版）

九年级物理全一册•人教版第十三章内能第十三章内能第2节内能远处的山峰上，火光冲天、烟雾弥漫，炽热的岩浆犹如一条火龙。这是火山在喷发。地球内部有高温、高压的岩浆。在极大的压力下，岩浆会从地壳薄弱的地方喷涌而出，无情的火舌毁坏它途经的一切，大量火山灰冲上万米高空……火山喷发时，炽热的岩浆携带着大量与热有关的能量。那么，覆盖火山的皑皑白雪有没有与岩浆相同形式的能量？如果有，这种能量的多少与哪些因素有关呢？九年级物理全一册•人教版01.内能02.物体内能的改变03.温度、热量与内能学习内容导览第2节内能学习目标1.会用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度

和内能的关系。

2.知道热传递可以改变物体的内能。

3.知道热量的概念和单位。

4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。第2节内能一、复习1.什么是动能？什么是重力势能？什么叫弹性势能？①物体由于运动而具有的能叫动能。②物体由于被举高而具有的能叫重力势能。③物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。动能重力势能弹性势能导入新课导入新课2.回忆分子动理论的基本内容：①物质是由分子构成的。②分子在不停地做热运动。③分子间存在引力和斥力。导入新课3.想一想：我们知道宏观物体由于运动或相互作用而具有机械能。比如飞在空中的足球，由于有高度，具有重力势能；由于飞行，还具有动能.通过上节课的学习，我们知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的，分子间也有相互作用力，那么分子是否也有能量？这节课我们就来学习有关问题.

第2节内能一、内能一、内能二、物体内能的改变三、温度、热量与内能的区别四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第2节内能一、内能1.分子具有动能与势能（1）分子动能结论：运动的分子也具有动能，叫作分子动能。分子在做热运动，所以也具有动能运动的篮球具有动能一、内能（2）分子势能①被压缩的弹簧各部分互相排斥，被拉伸的弹簧各部分互相吸引；所以具有弹性势能。压缩的弹簧拉伸的弹簧②分子间既相互吸引又相互排斥，所以分子间具有势能，叫作分子势能。结论：分子间也具有势能，叫作分子势能。2.内能（1）构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。（2）内能的单位是焦（J）。（3）飞在空中的足球，具有重力势能；足球在空中飞行，还具有动能。空中运动的足球除了整体具有机械能外，同时还具有内能。机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，内能是不同于机械能的另一种形式的能。

一、内能（4）一切物体，不论温度高低，都具有内能。炙热的铁水具有内能；冰冷的冰块，温度虽然低，其中的水分子仍然在做热运动，所以也具有内能。北极的冰山炽热的铁水有内能一、内能一、内能视频讲解——《内能的概念》3.影响内能大小的因素（1）内能大小与温度的关系对一杯水加热时，水的温度越高，水内部分子运动越剧烈，内能越大。反之，温度越低，内能越小.水的内能增大分子动能变大分子无规则运动剧烈温度升高一、内能（2）内能大小与质量的关系想一想：温度相同、质量不同的水，内能相同吗？为什么？温度相同、质量不同的水，质量越大，水分子数目越多，所以分子动能和势能的总和也会越大，即水的内能也越大。所以在温度相同、状态相同时，物质的质量越大，内能越大。一、内能200g、20℃的水的内能要大于100g、20℃水的内能.（3）内能大小与状态（体积）的关系一块0℃的冰熔化成0℃的水时内能是否改变?

因为0℃的冰熔化成0℃的水时，要吸收热量，体积变小，分子间的距离变小，作用力变大，所以水的内能变大。可见物体的内能跟物体的状态（体积）有关.总结：物体的内能跟物体的温度、质量、状态等都有关.一、内能

4.内能与机械能的区别内能机械能概念影响因素研究对象存在条件物体内部所有分子动能与分子势能的总和物体所具有的动能和势能的总和物体的温度、体积、质量、状态等物体的质量、速度、高度或形变程度微观世界的大量分子宏观世界的所有物体永远存在运动或在高处或发生弹性形变一、内能视频讲解——《影响内能大小的因素》一、内能【例题1】（多选）四只相同的烧杯中装有水，水量及温度如图所示。关于四只烧杯中水的内能的大小，下列判断正确的是（）A．a烧杯中水的内能大于b烧杯中水的内能B．c烧杯中水的内能大于d烧杯中水的内能C．c烧杯中水的内能大于a烧杯中水的内能D．d烧杯中水的内能大于c烧杯中水的内能A．由图知，a与b质量相同，b的温度高，所以b的内能大，故A错误；BD．由图知，c与d质量相同，d的温度高，所以d的内能大，故B错误，D正确；C．由图知，c与a的温度相同，c的质量大，所以c的内能大，故C正确。故选CD。CD

一、内能二、物体内能的改变一、内能二、物体内能的改变三、温度、热量与内能的区别四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第2节内能1.热量想一想：在寒冷的冬天，为什么人们喜欢抱热水袋？你从热水袋中得到了什么？这是因为发生了热传递，热水把内能传递给人，人们获得了内能，而热水减少了内能。（1）在热传递过程中，传递能量的多少叫热量，单位是焦。（2）发生热传递的一些实例：二、物体内能的改变对手呵气烧水棉被晒得暖呼二、物体内能的改变2.热传递改变物体的内能（1）发生热传递时，低温物体吸收热量，内能增加；高温物体放出热量，内能减少。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。（2）热传递的过程：实质是内能转移的过程。内能从高温物体向低温物体转移。（注意：不是传递温度）二、物体内能的改变3.做功改变物体的内能想一想：除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？（1）实例分析：人从滑梯下滑时屁股有点发烫。说明摩擦可以产生热，这部分内能是哪里来的呢？很明显这部分内能并不是热传递得到的。原来，人下滑时要克服摩擦力做功，把一部分机械能转化为了内能。可见，做功也可以改变物体的内能。二、物体内能的改变（2）演示实验①如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。棉花会燃烧起来，是因为活塞压缩气体做功，使空气的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点。可见，对物体做功，物体的内能增大。空气压缩引火仪二、物体内能的改变②如图，烧瓶（或可乐瓶）内盛少量水。给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。在上述实验中，通过什么途径改变了玻璃筒和烧瓶内空气的内能？图中瓶内水上方存在着无色透明、无法看到的水蒸气；当塞子跳起来时，可以看到瓶内出现白雾，说明水蒸气液化成了可以看到的小水滴。在这个过程中，气体膨胀对外做功，温度降低，内能减小。可见，物体对外做功，物体的内能减小.二、物体内能的改变（3）对比“压缩气体做功”与“水蒸气膨胀做功”两个实验外界对物体做功物体的内能增大温度升高空气内能增大压缩空气物体对外做功物体内能减小水蒸气温度降低水蒸气做功给瓶内打气结论：外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高；物体对外界做功，物体的内能减少，温度降低.①压缩气体做功②水蒸气膨胀做功（4）生活及自然界中利用做功改变内能的现象②从滑梯下滑时屁股有点发烫①冬天人们搓手感到暖和做功改变内能③汽车急刹车时，轮胎克服地面间的摩擦做功，内能增加，温度升高，轮胎表面被烧焦。④流星穿越大气层时，克服空气阻力做功，内能增加，温度太高，达到流星燃点，流星燃烧。二、物体内能的改变演示实验——《做功改变内能的演示实验》二、物体内能的改变4.总结：改变物体内能的两种方法改变物体内能的实质是机械能与内能能量的转化改变物体内能的实质是能量的转移结果是等效的二、物体内能的改变【例题2】如图的实验或事例都揭示了一定的物理知识，关于它们的说法正确的是（）A．甲图中，使小孩臀部发热是通过热传递的方式来实现的B．乙图中，人搓手发热说明物体对外做功，内能增大C．丙图钻木取火过程是机械能转化为内能D．丁图中水蒸气将塞子冲出的过程中，水蒸气通过做功的方式使自己内能增大C解析见下页二、物体内能的改变A．坐滑梯时，臀部与滑梯相互摩擦做功，机械能转化为内能，是通过做功的方式改变物体的内能；故A错误；B．人搓手时相互摩擦，克服摩擦对手做功，手的内能变大，故B错误；C．钻木取火过程是克服摩擦做功的过程，机械能转化为内能，故C正确；D．图中试管内的水蒸气推动了塞子冲出时，水蒸气对塞子做功，水蒸气的内能减少，温度降低，故D错误。故选C.二、物体内能的改变【例题3】如图所示，在烧瓶内盛少量水。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现了______，说明水蒸气________（填物态变化名称）成了可以看到的小水滴。在这个过程中，气体膨胀对外______，温度______内能______。白雾液化做功降低减少

给瓶内打气，瓶内气体内能增大，温度升高，气体膨胀，使瓶塞跳起来，同时高温的水蒸气遇冷液化为小水滴，就是我们看到瓶内出现了白雾，说明水蒸气发生了液化。

在上述过程中，气体膨胀对瓶塞，使得瓶内气体温度降低，内能减少。二、物体内能的改变三、温度、热量与内能一、内能二、物体内能的改变三、温度、热量与内能四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第2节内能1.温度、热量与内能（1）温度温度表示物体的冷热程度。

是一个状态量，一个物体在某一时刻对应一定的温度。描述温度时，一般说“物体的温度高或低、是多少、降低或升高了多少“等。例如：夏天天气热，这个“热”表示温度.（2）内能内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。是一个状态量，所有物体都有内能。描述物体的内能一般说“物体具有内能、改变了内能、传递了内能等”。例如：“摩擦生热”，表示克服摩擦力做功，把机械能转化为内能，所以这个“热”表示内能.三、温度、热量与内能（3）热量热量表示热传递过程中传递内能的多少。热量是一个过程量，只有发生热传递时，才能用热量来量度内能的变化量（物体吸收或放出的能量的多少）。不发生热传递，讲热量就没有意义。描述热量时，只能说物体“吸收、放出”热量，不能讲“物体具有热量”。三、温度、热量与内能2.温度与热量（1）物体吸收或放出热量，温度不一定变化。例如晶体熔化时，吸收热量，温度不变。晶体凝固时，放出热量，温度也不发生变化。（2）物体温度变化时，不一定要吸收或放出热量。物体温度降低，可能是物体对外界做功。物体温度升高，可能是外界对物体做功。三、温度、热量与内能3.温度与内能（1）物体温度变化时，内能一定变化。物体温度降低，内能一定减少；物体温度升高，内能一定增加。三、温度、热量与内能（2）物体内能变化时，温度不一定变化。晶体熔化时，吸收热量，内能增加，温度不变。晶体凝固时，放出热量，内能减少，温度不变。例如冰在熔化过程中，吸收热量，内能增加，但是温度不变.4.热量与内能（1）物体吸热或放热，一定会引起内能的变化。物体吸收热量，内能增加。物体放出热量，内能减少。（2）物体内能改变，不一定是由于物体吸收或放出热量。物体内能增加，可能是外界对物体做功。物体内能减少，可能是物体对外界做功。三、温度、热量与内能搓手做功，可以使手的内能增大对手呵气，可以使手的内能增大三、温度、热量与内能视频讲解——《温度、热量与内能辨析》【例题4】关于温度、热量、内能，下列说法正确的是（）A．温度高的物体比温度低的物体内能大B．一杯水的内能比一桶水的内能小C．物体吸收热量，温度升高，内能增加D．水放出热量凝固成冰过程中，温度不变，内能减小A．影响内能大小的因素除了温度以外，还有物体的质量、体积和状态。只凭温度高低，无法比较内能的大小，A错误；B．一杯水和一桶水，质量不等，温度未知，无法比较内能大小，B错误；C．晶体熔化时吸收热量，内能增加，温度不变，故C错误；D．水凝固成冰的过程中，放出热量，内能减小，温度不变，故D正确。所以选D.D三、温度、热量与内能四、课堂总结一、内能二、物体内能的改变三、温度、热量与内能四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第2节内能四、课堂总结（1）①物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，

叫物体的内能；单位是焦（J）.②一个物体温度升高时，它的内能就增加；

一个物体温度降低时，它的内能就减少.③影响内能大小的因素：物体温度、质量、状态.内能热传递和做功改变物体的内能是等效的.热传递实质：内能的转移.内能改变的量度：热量.做功实质：内能与其它能的转化.内能改变的量度：功的多少.改变内能的两种方法

内能温度热量内能定义表达单位

温度、热量与内能的区别四、课堂总结（2）宏观上：表示物体的冷热程度微观上：反映分子热运动剧烈程度在热传递过程中，吸收或放出热的多少，是能量的变化量物体内所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和只能说“是多少”或“达到多少”只能说“放出”或“吸收”只能说“有”内能总不为0摄氏度（℃）焦耳（J）焦耳（J）五、动手动脑学物理一、内能二、物体内能的改变三、温度、热量与内能四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第2节内能五、动手动脑学物理1.请分析在以下过程中，冰粒、火箭箭体和子弹的内能是在增大还是减小？机械能在增大还是减小?（1）云中形成的冰粒在下落中，温度渐渐升高变成了雨滴。（2）火箭从地面向上发射过程中，火箭外壳和大气摩擦后温度越来越高。（3）飞行的子弹，击中一块木板后嵌在木板中，温度逐渐降低。（1）冰粒在下落过程中克服与空气的摩擦力做功，温度不断升高，内能在增大，机械能在减小。（2）火箭在加速上升的过程中，高度和速度增大，因此箭体的机械能在增大；由于温度升高，内能增大。（3）子弹击中木板后克服与木板的摩擦力做功，速度不断减小，因此机械能在减小；温度升高，因此内能增大。2.用物体内能改变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义。”炙手可热”是通过热传递的方式改变内能。“钻木取火”则是通过做功的方式改变物体的内能。五、动手动脑学物理3.生活中有时通过加强热传递直接利用内能，有时又通过阻碍热传递防止内能转移。请你各举两个实例。煮好的鸡蛋要迅速凉下来，可以把鸡蛋直接放入冷水中浸泡，加快热传递，使鸡蛋的内能减小，温度降低。冬天，用热水袋暖手时，可以用手直接捂住热水袋，加快热传递，使手的内能增加，温度升高。把金属汤勺放在热汤中，一会儿后用手摸勺柄会感到烫手。所以汤勺的勺柄通常是用橡胶、木头或陶瓷做成的，阻碍热传递，防止内能转移。保温杯的杯壁是双层的，不利于传热，可以阻碍热传递，防止内能转移。冬天穿的羽绒服，不利于传热，可以阻碍身体的热向外传递，防止内能转移。五、动手动脑学物理4.把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉钉帽在粗糙的硬纸板上来回摩擦，然后用手感觉图钉温度的变化，并解释这种变化。

摩擦后的图钉钉帽变热，是因为通过克服摩擦做功，机械能转化成了内能，图钉帽的温度升高，内能增大。这是通过做功的方式来改变物体的内能。五、动手动脑学物理六、课堂练习一、内能二、物体内能的改变三、温度、热量与内能四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第2节内能1.仔细观察图中甲、乙两杯水。下列说法正确的是（）A．甲杯中水的内能多B．乙杯中水的内能多C．甲杯和乙杯中水的内能一样多D．无法判断由图可知，甲和乙杯中水的质量相同，但乙杯中水的温度高于甲杯，因为在质量相同的情况下，物体的温度越高，物体的内能越大，所以乙杯中水的内能大，故B正确，ACD错误。六、课堂练习

B故选B.2.在下图中，属于热传递改变内能的是（）A．两手相互摩擦能发热 B．用火给水壶里的水加热C．锯木头锯子发烫 D．压缩空气引火ACD.两手相互摩擦能发热，木头锯子发烫，压缩空气引火，这些是做功改变物体的内能，故ACD不符合题意；B.用火给水加热，是热传递改变物体的内能，故B符合题意。B所以选B.六、课堂练习ABCD3.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A．物体温度升高，一定是吸收了热量B．物体吸收热量，温度一定升高C．0℃的冰块，内能一定不为零D．温度高的物体含有的热量多

A．物体温度升高，内能增加，可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，故A错误.B．物体吸收热量，温度不一定升高；例如，晶体熔化过程和液体沸腾过程，物质不断吸收热量，但是温度不变，故B错误.C．一切物体都具有内能，0℃的冰块，内能一定不为零，故C正确.D．由于热量是一个过程量，不能说物体含有多少热量，故D错误.六、课堂练习

C所以选C.4.如图，在气缸A中密封有压缩空气，B是一个被销钉K锁住的活塞，C是一支温度计。若活塞与气缸壁间没有摩