学科通用-A1技术支持的学情分析-方案+分析

学科通用-C1跨学科学习活动设计-教学反思（微能学科通用-C1跨学科学习活动设计-教学反思（微能力认证2.0优秀作业）一是实践理念，以身示范。在议课时，我们要向全体老师渗透业发展为本)新课程主张建立什么样的师生关系?(平等对话)二是引领反思，善于提问。要学会探询和了解参与教师更深层专业引领;要紧扣课堂教学细节，帮助教师建立行为与效果之教育理念的深入思考，实现观念更新和行为转变的有机统一。三是揭示可能，理论引导。在对话的过程中，组织者要不断引师运用和借鉴议课成果。学情分析方案学情分析：一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判义的内涵。二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生;习惯于独立思考、自主学习的场独立型学生;能够迅速地对问题做出反应但欠缺缜密思考的冲动型学生;习惯于深思熟虑后做出判断的沉学科价值。三、动机兴趣分析——唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵四、师生关系分析——构建和谐师生关系，促进学生吸收理解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通，去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自然的状态下学习知识、交流内容。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。信息与信息技术——信息技术学情分析报告们的生活密切相关。本章主要包