教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）模拟试卷四

教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）模拟试卷四[单选题]1.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的（江南博哥）方法是（）A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.实验法参考答案：B参考解析：“作品分析法”是通过学生的作品来了解其心理活动发展的方法。题干中教师对幼儿评价以“幼儿的图画”为依据，运用了作品分析法。[单选题]2.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据参考答案：A参考解析：我国幼儿园教育的目标是：“实施德.智.体.美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”所以幼儿教师了解幼儿的最主要目的应是为促进幼儿的发展提供依据。[单选题]3.在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（  ）。A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.7分钟参考答案：C参考解析：在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能保持3～5分钟左右。4岁幼儿的注意能保持10分钟左右，5～6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。[单选题]4.波斯纳指出，没有（ ）的经验是狭隘的经验，至多形成肤浅的知识。A.调查B.反思C.理解D.交流参考答案：B参考解析：波斯纳提出的教师成长公式：教师的成长=经验+反思。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。[单选题]5.《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，正餐间隔时间不少于（）A.2.5小时B.3小时C.2小时D.3.5小时参考答案：D参考解析：《幼儿园工作规程》第十八条规定，幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.5～4小时。也即不得少于3.5小时。[单选题]6.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的？（  ）A.让孩子想到什么就说什么B.提供孩子们充分自由的氛围C.设法让孩子们感觉到轻松愉快D.发现孩子说的不正确时立刻制止参考答案：D参考解析：发现孩子说的不正确时立刻制止，违背了讨论法的教学方法。故选D。[单选题]7.《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式是（）A.强化学习.直接感知.实际操作B.直接感知.实际操作.亲身体验C.强化学习.实际操作.亲身体验D.直接感知.强化学习.亲身体验参考答案：B参考解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知.实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。[单选题]8.下列说法错误的是（）A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B.儿童从出生起就有触觉反应C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用参考答案：C参考解析：婴儿出生时已经具备了超出成人想象的发达的触觉。幼儿对物体的探索最早是通过口腔的触觉活动进行的，是在手的触觉探索之前的最主要探索渠道。出现手眼协调动作，是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。触觉是学前儿童认识世界的重要手段，在儿童的人际关系形成中也起着重要作用。因此，C项说法错误，其他各项说法均正确。[单选题]9.在幼儿期，应主要发展幼儿的（）A.第二语言B.书面语言C.口头语言D.对话语言参考答案：C参考解析：由于言语活动表现形式各有不同，言语主要可以分为外部言语（包括口头言语.书面言语）和内部言语。幼儿期是口头语言表达能力迅速发展的时期，是口头语言发展的关键期。[单选题]10.下列属于幼儿园语言教育目标的是（）A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字参考答案：B参考解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出语言领域的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事.看图书；能听懂和会说普通话。A.C.D三项均不属于幼儿园的教育目标。[问答题]1.简述加德纳多元智能理论对学前教育的启示。参考答案：无参考解析：加德纳的“多元智能理论”对教育工作者树立正确的儿童观.教学观，实施因材施教，进行素质教育，推动教育改革的发展有重要的启示。（1）幼儿的发展应该是各个智能领域的全面发展。（2）除了关注全体幼儿的需要，幼儿园课程还应该关注个别幼儿的特殊需要，确认每一个幼儿都有被关注的权利，不忽视和拒斥任何幼儿。（3）多元智能理论强调的学习是解决问题的学习，不是简单的知识识记。幼儿参与的.探究式的学习，才是真正指向智能发展的学习。[问答题]2.简述家园合作的必要性。参考答案：无参考解析：（1）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。（2）家庭是幼儿的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿未来对社会的态度奠定了基础。（3）家长是幼儿园重要的教育力量。家长作为重要的教育力量表现在：①家长的参与极有利于幼儿的发展。②家长是教师最好的合作者。③家长的配合有利于教育教学活动的顺利实施。④家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。[问答题]3.试述如何在实践中提高学前儿童的言语能力。参考答案：无参考解析：（1）有目的.有计划的幼儿园语言教育活动是发展学前儿童言语能力的重要途径。在幼儿园的语言活动中，要求学前儿童发音正确，用词恰当，表达清楚.连贯，并及时帮助学前儿童纠正语音。要运用有效的教学方法，调动学前儿童说话的积极性，并给予反复练习的机会，以及做出良好的示范，促进学前儿童语言的发展和言语的规范化。（2）创设良好的语言环境，提供学前儿童交往的机会。要组织丰富多彩的活动，使学前儿童广泛地认识周围环境，扩大眼界，丰富知识面，增长词汇。同时，要给他们提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往，并重视学前儿童在交往中用词的准确和说完整的句子。当孩子“见多识广”，语言自然也就丰富了。（3）把言语活动贯穿于学前儿童的一日活动之中。教师可以组织学前儿童收听广播.看电视.阅读图书.朗读文学作品等活动来丰富和积累文学语言。在一日生活中，通过随时的观察.交谈等来获得大量的感性认知，并同时复习.巩固和运用在专门的语言活动中所学过的词汇和句式，更多地学习新的词汇，学会用清楚.正确.完整.连贯的语言描述周围事物，表达自己的情感和愿望。（4）教师良好的言语榜样。在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰.正确，潜移默化地去影响学前儿童的语言发展。（5）注重个别教育。教师在教育活动中，不可忽视对学前儿童的个别教育。如对言语能力较强的学前儿童，可向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的言语交往任务。对言语能力较差的学前儿童，教师要主动亲近和关心他们，有意识地和他们交谈，鼓励他们大胆说话，表达自己的要求.愿望，叙述自己喜闻乐见的事，给予他们更多的语言实践机会，从而提高他们的言语水平。[问答题]4.陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们更好地认识环境中的事物，也更加爱护。”（1）你如何理解这句话？（8分）（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？（12分）参考答案：无参考解析：（1）陈鹤琴先生的这句话是强调在环境布置时要注重幼儿参与设计环境过程的体验。以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造性的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验.锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手.动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护.珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。尤其活动区更应设计.提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放，培养幼儿玩后放回原处的好习惯。由于幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们在创设环境时，注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼.增长才干.发挥幼儿在环境创设中的主体作用。（2）①让幼儿参与设计环境。幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计活动室的环境，这样的环境对幼儿来说更具有教育意义。②让幼儿参与布置环境。环境只有与幼儿“对话”才能发挥其教育价值。因此教师应努力让幼儿成为环境布置的主人，使幼儿不断与环境相互作用。如在“春天来了”的主题活动中，教师启发幼儿把从大自然中寻找来的迎春花.杜鹃花.桃花等代表春天的植物布置成壁画，教师让幼儿自己思考.自己设计.自己布置，能以实物呈现的以实物呈现，不能以实物呈现的启发他们用绘画的形式呈现，幼儿亲历布置壁画的过程，其动手操作能力.审美能力得到发展，还培养了幼儿合作学习的能力，体验参与布置的乐趣。壁画布置好后，幼儿迫不及待地给同伴.教师.家长介绍，他们的神色中流露出自豪感和成就感。③让幼儿参与提供活动材料。幼儿参与提供活动材料有助于培养幼儿作为教育共同体的意识和责任感，承担努力去获得信息并与他人共享的义务。在活动前教师告诉幼儿活动要使用哪些材料，老师怎样准备这些资料，启发.引导幼儿和教师一起准备这些材料，在活动中幼儿运用自己收集来的材料进行探究操作，幼儿可开心了，纷纷向同伴介绍材料的来历。收集材料成为有趣的活动，幼儿主动把家中不要的瓶瓶罐罐，不要的玩具带到幼儿园，以便在活动中随时可以找到想用的材料支持他们的活动。④让幼儿参与整理物品。活动中物品整理摆放几乎成为教师.保育员的任务。活动前教师.保育员把活动材料摆放好，活动后一片惨迹由教师.保育员收拾，教师.保育员的这种行为助长了幼儿养成“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。教师和保育员要转变包办代替幼儿做事的行为，一日活动中要善于利用时机，教给幼儿摆放.收集.整理物品的方法，活动结束前提醒幼儿收拾整理。幼儿在收拾整理物品的过程中体验收拾整理的艰辛，使他们在活动中注意保持整洁，东西丢了随手捡起，用完物品及时放回原处。同时引导幼儿发现保持环境整洁的方法，如接水喝时不让水滴到地上，操作完的材料不能乱堆，要随手放到篮子中。[问答题]5.如今走在大街上，时常会遇到一个又一个“小眼镜”；寒暑假，各大医院幼儿眼科专家常常要为前来就诊的大量眼疾患儿治疗。已有20年幼儿教育教龄的罗老师感慨地说：“近几年，视力不佳的幼儿明显增多了。”结合以上材料，分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。参考答案：无参考解析：近年来，由于电子产品的广泛普及，很多幼儿沉迷于电脑游戏，导致视力下降，越来越多的家长和幼儿为此困扰。幼儿教师应初步具备帮助幼儿保护和提高视力的能力。在日常生活中眼保健的措施主要有：（1）教育幼儿养成良好的用眼习惯。不在光线过强或过暗的地方看书.画画；看书写字时眼睛距书本保持一尺以上距离；不躺着看书，以免眼与书距离过近；不在走路或乘车时看书，因为身体活动可导致书与眼的距离经常变化，极易造成视觉疲劳；集中用眼一段时间后应望远或到户外活动，以消除眼的疲劳。（2）为幼儿创设良好的采光条件.适宜的读物和教具。幼儿活动室窗户大小适中，使自然光充足。室内墙壁.桌椅家具等宜用浅色，反光较好。自然光不够充足时，宜用白炽灯照明。为幼儿提供的书籍，字体宜大。字迹.图案应清晰。教具要大小适中.颜色鲜艳.画面清楚。（3）定期给幼儿测查视力。要定期为幼儿测查视力，以便及时发现异常，及时矫治。在日常生活中，教师要注意观察幼儿行为，及时发现幼儿视力异常表现。（4）教育幼儿注意用眼安全和卫生。幼儿教师要教育幼儿不要用手揉眼睛，毛巾.手帕要专用，用流动的水洗手.洗脸，以防沙眼.结膜炎等；教育幼儿不玩可能伤害眼睛的危险物品，预防眼外伤。[问答题]6.请设计一节中班社会活动《生活中的规则》。要求写明活动设计意图.活动目标.活动准备.活动重难点.活动过程。参考答案：无参考解析：中班社会活动：生活中的规则设计意图：幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习.生活的基础与保证。规则在生活中无处不在。中班幼儿处于规则意识形成的关键期，良好的规则意识对于幼儿终身发展有着重大意义。应注重培养让幼儿真正成为规则的主人。（一）活动目标。（1）了解日常生活中一些常见的规则，初步明白遵守规则的重要性。（2）通过游戏的形式进一步理解规则与安全的关系。（3）感受遵守规则后给自身带来的快乐。（二）活动重难点。（1）活动重点：懂得生活中的日常规则。（2）活动难点：能够主动认真地遵守日常生活中的规则。（三）活动准备。关于生活中规则的图片，红绿灯.汽车.自行车等头饰，PPT。（四）活动过程。1.看一看画面1：出示生活中不遵守规则的图片，在动物园售票口，有人插队买票。师：你觉得他们做得对吗？应该怎么做？（引导幼儿回答要排队）画面2：出示生活中遵守规则的图片，公交站台乘客排队上车。师：他们的做法对吗？他们为什么要这么做？（引导幼儿回答要遵守规则）2.说一说师：看过了图片，请大家想一想，幼儿园中有哪些地方我们要遵守排队的规则？幼：喝水.上厕所.滑滑梯.