小学语文-《鸟的天堂》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析教学目标：《新课标》指出：教学的三维目标具有内在的统一性，统一指向人的全面发展。三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学，促使学生健康全面地发展。结合新课标、教材内容以及学生年龄特点，我设计了以下教学目标:1学习本课生字新词，理解和运用“不可计数”“应接不暇”。2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及背诵11、12自然段，欣赏众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好。学习重点：1.理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象!榕树的硕大无比和充满生机的美丽""众鸟欢腾的热闹场面。2.学习作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法。学习难点：1.那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。2.另一处是文中五次提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没加呢？教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。03学情分析四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。同时，学生对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少。通过做“颤动”的动作和把自己想象成大榕树上的一只鸟的过程，体会文章所表达的思想感情；学习作者表达事物的方法，练习说话能力，提高写作能力。从学生学习实际出发，从课文文本出发，从学生生活积累出发，是教学的起点。《鸟的天堂》教学设计教学目标:1学习本课生字新词，理解和运用“不可计数”“应接不暇”。2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及背诵11、12自然段，欣赏众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好。学习重点：1.理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象!榕树的硕大无比和充满生机的美丽""众鸟欢腾的热闹场面。2.学习作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法。学习难点：1.那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。2.另一处是文中五次提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没加呢？教学过程一．创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？你来说。2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章——《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题“鸟的天堂”，天堂，那里静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象轻轻地齐读课题“第3课鸟的天堂”。下面请大家自由读文，读准字音，读通句子，边读边思考问题。二．检查预习，整体感知1.内容感知：读了课文，我们知道：巴金先生两次去了鸟的天堂，第一次是在傍晚，只看见一棵茂密的大榕树。第二次是在早上，感受到了众鸟纷飞、百鸟争鸣的热闹景象。2．词语出示注意“数”“暇”的读音。指导书写。这些字，大家认为哪个字易写错，你来告诉大家？“耀”“隙”“梢”。根据刚才同学的提醒，下面大家在田字格里把这几个字每个写2遍。三．精读课文，感受情趣下面就让我们伴着夕阳的余辉，划着小船，随着巴金先生，走近这株神奇的树。请同学们闭上眼睛，仔细地听，你仿佛看到这是一棵什么样的树？学生说：榕树大、茂盛、有生命力。自由朗读7、8自然段，画出表现榕树大、茂盛、有生命力的词句。（一）学习“大榕树”部分1.大榕树之大：⑴生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。读好“真是一株大树”，作者从远处看误认为是很多株，走近看原来是一株。⑵“不可计数”在这里指的是什么呢？为什么枝干的数目数不清呢？这与它的生长特点有关，找到相关句子。生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。⑶体会“卧”字。⑷齐读这一段：我们一起来感受榕树之大。2.大榕树之茂盛：（1）生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。重点体会“簇”和“堆”。（说明树叶的多又密）（2）生读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。体会“颤动”。大家一起用手做动作演示，体现微微的动态。演示：我们都是榕树的叶子，我们都在颤动，整株大榕树呢？你体会到了什么？生命力。⑶看图片，说感受，加强印象：榕树大、榕树茂盛、榕树生命力强。⑷这美丽的南国的树！让我们带着这种感受一起读。小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，只看到了一株高大又美丽的榕树。作者不禁这样想：“鸟的天堂”里竟然没有一只鸟，这真是一次巨大的欺骗。到底“鸟的天堂”里有没有鸟？（二）学习“鸟”的部分（1）读出写鸟的句子。个体读。（2）读读11和12自然段，说说你的体会？鸟儿多，鸟种类多，鸟姿态多，鸟欢快。分别交流：①生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”（说明鸟很多。）②生读：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（理解“应接不暇”）③生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。理解有的……有的……有的，（说明鸟的姿态很多，种类也很多。）⑶作者描写“鸟的天堂”的热闹景象,主要集中在这些句子中。①完形填空式齐读②齐背：“我们继续拍掌”，一、二开始！③选择一个自己熟悉的热闹场景,说一段话：（海滩很热闹集市很热闹操场很热闹）Ⅰ很快地这个海滩变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。高的，矮的，胖的，瘦的，有的在堆沙城，有的在冲浪，有的在照相。Ⅱ很快地这个集市变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的、女的、老的、小的，有的在叫卖，有的在讨价还价，有的在夸奖商家商品好，服务态度好。④在这部分有哪两种声音？请你告诉我们，好吗？（鸟声和掌声）关于鸟的段落，大家再研究研究，注意鸟的数量的变化。学生读和找。⑤不但要用眼下看，而且要用耳朵来听；这是很高明的写法。这是我们从巴金的文章里所学到的写作方法。⑥我们再次感受鸟儿带给我们的欢乐，齐读：⑦领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者情不自禁地发出了感叹？学生齐读投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！⑧第一个鸟的天堂为什么加了引号，指的是什么？第二个指的是什么？小结：那棵大榕树真是鸟儿自由自在生活的乐园！四、欣赏视频，感情升华我们都是大榕树上的鸟儿，大榕树是那么宁静，是那么端庄，我们多么幸福，多么快乐！播放此时此刻，我们更能真切地感受到树和鸟的和谐之美。作业布置：巴金先生有很多优秀的散文作品，我给大家推荐的是：板书设计榕树大茂盛和谐鸟的天堂鸟多欢快评测练习1. 第一，在课文的整体感知阶段，先以填空的方式出示思考题，让学生读后完成：读了课文，我们知道：巴金先生＿＿＿＿次去了鸟的天堂，第一次是＿＿＿＿＿＿，只看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二次是＿＿＿＿＿＿，感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的热闹景象。2.根据格式，练习说话：很快地，就变得热闹了。到处都是声，到处都是影。______的，的，的，的，有的，有的，有的。Ⅰ很快地这个海滩变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。高的，矮的，胖的，瘦的，有的在堆沙城，有的在冲浪，有的在照相。Ⅱ很快地这个集市变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的、女的、老的、小的，有的在叫卖，有的在讨价还价，有的在夸奖商家商品好，服务态度好。06.效果分析整体感知时，填空的方式降低了学生的答题难度。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。先让学生读相关段再说体会，最后找出关键句子的方法，表达感受，通过朗读获得体会，根据体会，指引朗读，使得朗读和体会相互促进。在学习“鸟的热闹”这部分内容，让学生根据设计的范式来口头表达，锻炼了学生的语言表达能力。课堂观察记录与分析授课老师参与单位匡衡小学观察时间2016年4月25日观察对象小四语文授课内容鸟的天堂观察点教学过程客观描述教学优缺分析教学调整建议一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？你来说。2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章——《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题“鸟的天堂”，天堂，那里静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象轻轻地齐读课题“第3课鸟的天堂”。听到小鸟欢快的叫声，然后应到学生，问学生这是什么声音？他们有住在哪？应该展示榕树的图片，加入一些音乐，小鸟欢快的叫声，然后应到学生，问学生这是什么声音？他们有住在哪？二．检查预习，整体感知1.内容感知：读了课文，我们知道：巴金先生两次去了鸟的天堂，第一次是在傍晚，只看见一棵茂密的大榕树。第二次是在早上，感受到了众鸟纷飞、百鸟争鸣的热闹景象。2．词语出示注意“数”“暇”的读音。指导书写。这些字，大家认为哪个字易写错，你来告诉大家？“耀”“隙”“梢”。根据刚才同学的提醒，下面大家在田字格里把这几个字每个写2遍。书写作品的展览和交流1个学生太少，作品应放大可用自己的话语表达。书写作品的展览和交流1个学生太少，作品应放大。三．精读课文，感受情趣和活动组织）下面就让我们伴着夕阳的余辉，划着小船，随着巴金先生，走近这株神奇的树。请同学们闭上眼睛，仔细地听，你仿佛看到这是一棵什么样的树？学生说：榕树大、茂盛、有生命力。自由朗读7、8自然段，画出表现榕树大、茂盛、有生命力的词句。（一）学习“大榕树”部分1.大榕树之大：⑴生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。读好“真是一株大树”，作者从远处看误认为是很多株，走近看原来是一株。⑵“不可计数”在这里指的是什么呢？为什么枝干的数目数不清呢？这与它的生长特点有关，找到相关句子。生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。⑶体会“卧”字。⑷齐读这一段：我们一起来感受榕树之大。2.大榕树之茂盛：（1）生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。重点体会“簇”和“堆”。（说明树叶的多又密）（2）生读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。体会“颤动”。大家一起用手做动作演示，体现微微的动态。演示：我们都是榕树的叶子，我们都在颤动，整株大榕树呢？你体会到了什么？生命力。⑶看图片，说感受，加强印象：榕树大、榕树茂盛、榕树生命力强。⑷这美丽的南国的树！让我们带着这种感受一起读。小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，只看到了一株高大又美丽的榕树。作者不禁这样想：“鸟的天堂”里竟然没有一只鸟，这真是一次巨大的欺骗。到底“鸟的天堂”里有没有鸟？（二）学习“鸟”的部分（1）读出写鸟的句子。个体读。（2）读读11和12自然段，说说你的体会？鸟儿多，鸟种类多，鸟姿态多，鸟欢快。分别交流：①生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”（说明鸟很多。）②生读：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（理解“应接不暇”）③生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。理解有的……有的……有的，（说明鸟的姿态很多，种类也很多。）⑶作者描写“鸟的天堂”的热闹景象,主要集中在这些句子中。①完形填空式齐读②齐背：“我们继续拍掌”，一、二开始！③选择一个自己熟悉的热闹场景,说一段话：（海滩很热闹集市很热闹操场很热闹）Ⅰ很快地这个海滩变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。高的，矮的，胖的，瘦的，有的在堆沙城，有的在冲浪，有的在照相。Ⅱ很快地这个集市变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的、女的、老的、小的，有的在叫卖，有的在讨价还价，有的在夸奖商家商品好，服务态度好。④在这部分有哪两种声音？请你告诉我们，好吗？（鸟声和掌声）关于鸟的段落，大家再研究研究，注意鸟的数量的变化。学生读和找。⑤不但要用眼下看，而且要用耳朵来听；这是很高明的写法。这是我们从巴金的文章里所学到的写作方法。⑥我们再次感受鸟儿带给我们的欢乐，齐读：⑦领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者情不自禁地发出了感叹？学生齐读投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！⑧第一个鸟的天堂为什么加了引号，指的是什么？第二个指的是什么？小结：那棵大榕树真是鸟儿自由自在生活的乐园！教学是多方面的联动，要充分调动我们的各种感官去认识事物，才能做到事半功倍。让学生用自己的话描述“鸟的天堂”，更能提高学生的积极性，锻炼学生的思维和能力。四、欣赏视频，感情升华我们都是大榕树上的鸟儿，大榕树是那么宁静，是那么端庄，我们多么幸福，多么快乐！播放此时此刻，我们更能真切地感受到树和鸟的和谐之美。充分地感受，多样地表达应该把握学生的心理需求，让学生充分地感受，多样地表达。《鸟的天堂》教学反思巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象:榕树枝繁叶茂,众鸟欢乐歌唱。文中描写动静结合,韵味十足,遣词造句精妙,表达感情细腻。这篇文章文质兼美