2023年七年级语文上册最全知识点归纳

最新人教版初一语文上册知识点归纳

第1课.散步莫怀戚

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

分歧ql蹲dun下

2.解释下列词语。

(1)委屈：受到不应有的指责或待遇，心里伤心。

(2)粼粼：形容水的明净。

(3)各得其所:每个人或每种事物都得到适当的安顿。

二、重点句子背记知识清单

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高

大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢

地，稳稳地,走得很仔细,仿佛我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《散步》的作者是莫怀戚。

第2课.秋天的怀念史铁生

一、重点字词

L给下列加点字注音。

tanhuanshiyfingjuebieqidocuifdngshanwanddu

黑尊侍养诀别憔悴仿膳豌豆

二、问题：

1.课文重要写了什么？

课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下

去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱.

课文写了四件事：

(1)当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰.

(2)母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦.

(3)母亲恳求“我”去看花

(4)母亲的临终嘱托

2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？

答：由于“我”的因素，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。

3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你如何理解母亲挡住落叶的

行为？

.答:由于母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。心.为什么“我”答应去看花，母亲竟快

乐得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？

答油于母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。

5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意？这样写在文章结构上有

什么作用？

答：由于母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”

知道了母亲的良苦专心，决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。

第3课.羚羊木雕张之路

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

椅ji角怦Peng寒颤zhan攥zudn

2.解释下列词语。

(1)反悔:对以前答应的事翻悔或不认可。

(2)形影不离:形容彼此关系密切。

(3)自作主张:不与人商议，自己决定。

(4)仗义：讲义气。

(5)满不在乎：完全不放在心上。

二、重点句子背记知识清单

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！由于我对朋友反

悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

三、文学(文体)常识背记知识清单

1.《羚羊木雕》的作者是张之路,这是一篇记叙文（体裁）。

2.记叙的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、通过、结果。

3.描写人物的方法有语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写

第4课.诗两首

金色花泰戈尔

荷叶母亲冰心

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

匿ni笑嗅xiii膝xi

2.用恰当的词语填空。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，

又在新叶上跳舞,妈妈，你会结识我吗？

（2）母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶他无端入梦。/这是你至爱

的女儿含着泪叠的,万水千山/求他戴着她的爱和悲哀归去。

二、重点句子背记知识清单

1.我仍是不气馁的天天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

2.那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上,正

投在你所读的地方。

三、段背记知识清单

默写《金色花》第4段

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会

嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

四、文学（文体）常识背记知识清单

1.《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔,里度（国名）文学家，192023获诺贝

尔文学奖。

2.《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、隹塞（称谓），代表作有《繁

星》、《春水》《寄小读者》等。

第5课.《世说新语》两则

陈太丘与友期

咏雪

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

挛yi撒sd柳絮xu拟ni

2.解释下面加点的词语。

(1)寒雪日内集集:聚会

(2)白雪纷纷何所似似：像

(3)俄而雪骤骤：急、大

(4)未若柳絮因风起因：凭借

(5)陈太丘与友期行期:约定

(6)相委而去委：丢下、舍弃。去：离开

(7)下车引之引:拉

(8)元方入门不顾顾：回头看

3.找出下面句中的通假字。

尊君在不(不)通(否)

二、重点句子背记知识清单

1.用原文填空。

(1)公欣然日：“白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若

柳絮因风起。“

(2)元方曰：“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父，则是无礼。”

2.将下列句子翻译成规代汉语。

(1)未若柳絮因风起。

不如比做凭借风吹起的柳絮。

(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。

友人感到惭愧，下车来拉他,元方进门而去,连头都不回。

点拨：重点理解“未若”“因"“到”“顾”等词语。

三、文学（文体）常识背记知识清单

《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。

第6课.我的老师魏巍

1.给下列加点字注音。

蔡若（yUn）芝黑草（zhi）狙tui）色焚香蒯依）头顿（y①钱

b（bu）问

2.解释下列词语。

温柔:温和柔顺（多用于形容女性）o

心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

3.内容主旨:本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。重要人物是蔡芸

芝老师。

蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件

小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之

情。

4、本文的详略与线索

七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观测蜜蜂；④教我们读诗；⑤

我们对老师的依恋；⑥对的解决“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小

事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构

疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

记叙性文章经常有一条线索，写作思绪就是围绕线索展开的。本文除叙事外，尚有一

条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？（情感线索是回忆、依恋、思念“我

的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。）

七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充足表达了老师爱

学生、学生爱老师的真挚感情。

5、“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出？

①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一

个调皮的孩子对老师的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。④

梦里导师,更表现“我”尊敬爱戴老师。

6、作者及作品

魏巍，从1939年至1949年，重要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起

他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，

其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区

文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950

年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故

士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依

惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年

又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参与了大型音乐舞蹈史诗《东

方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时2023创作了著名的长篇小说

《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争

生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。

第7课.再塑生命海伦・凯勒

一、重点字词

1.给下列加点宇注音。

搓捻（cuOni百n）繁衍（ydn）迁徙（xi）觅食（mi）小憩（qi）遨

游（do）

花团锦簇（c£i）冥思厚想（xid）

2.解释下列词语。

企盼：盼望。A繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙迁移

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。A美不胜收：美好的东西太

多，一时接受不完（看但是来）。A不可名状：不可以用语言形容。名，说出。

A期期艾艾：形容口吃。A小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

二、文学（文体）常识背记知识清单

作者简介海伦.凯勒

美国著名作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学

校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为著名的

教育家和社会活动家。

她出生后19个月，就丧失了视力和听力，并且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦

10岁时,学会了说话，后来在剑桥女校求学。192023读大学，1920236月，以优异成

绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的

故事不仅感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命

的意义。她参与各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。

1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一

书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。海伦说：“我要把别

人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的

微笑当作我的幸福。”一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸

妈妈都不结识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了

生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，

用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的发明，当然与她自身的努力分不

开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍,重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大

的女性——她的老师莎利文女士。

重要著作：《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》

等.

三、文章重要内容

1、写了三件事：

1）莎莉文老师教“我”结识具体事物（dol1、water,cup等）;

2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；

3）莎莉文老师教我结识“爱”这种抽象事物。

2、这几件事表现了作者如何的生活经历?表达了作者如何的感情？

这几件事表现了作者求知的热望，以及艰辛而快乐的生活经历，更表达了作者对莎莉文

老师无比的敬爱和感激，这种感情在《假如给我三天光明》中表达的更加明确。

3、你觉得莎莉文是如何的一位老师？请结合课文内容进行说明。

莎莉文老师：热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，并且善于

抓住教育时机，启动海伦的思维、智慧和情感

4、海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富女孩

5、莎莉文老师是如何逐步引导“我”结识“爱”的？

莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中

去感受。A如：''莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我

爱海伦'几个字。…'莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这

里。…“这时，我忽然明白了，这个字本来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次

领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理一一我感觉到有无数无形的线条

正穿梭在我和其别人的心灵中间。”

四、重点句子

找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。

“爱是花的香味吗？”一一爱是给人带来快乐而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？”一一爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿……也不想玩了。”一一有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

五、请说说对“再塑生命”的理解。

意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤

独世界回到了光明和快乐之中。

六、课外拓展

1、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹:

•A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是如何炼成的》；

・B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

・C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

•D、司马迁身受宫刑，完毕《史记》；

•E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

・F、张海迪自学成才；

・G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

・I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈•侯赛因是盲人

2、说说你在面对逆境时的一次勇敢表现

第8课.我的早年生活丘吉尔

1、给下列加点的生字注音：

堇火虫(ylng)淮旭；(gangd)一字不源(ldu)

威震(she)聪量(hui)开招(tud)

2、解释并积累下列词语：

毫无例外:指所有如此，没有例外。

宽宏大量：(kuanh6ngddlidng)形容度量大，心胸开阔，能容人、容事。

独具慧眼：(diij£ihuiydn):能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超,

能作出精细判断。

蛛丝马迹:从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在,从马蹄的印子可以查出马的去向。比

方事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。

尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好解决：他觉得去也不好，不去也不好，实

在表情。诸如此类：诸:众多;此:这，这样。象这类的各种事物。

停滞不前：tingzhib£iqidn:滞:滞留。停止下来，不继续前进。

滚瓜烂熟：【成语】滚瓜烂熟【拼音】gCingualanshou(shu)【解释】像从瓜蔓

上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。【出处】清•吴敬梓《儒林外史》第

十一回：“十一二岁就讲书、读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。”

出人意料：ch。0nyi1iao【解释】：出乎人们意料之外。【出自】：《南史•袁宪

传》：“宪常招引诸生与之谈论新义，出人意表，同辈咸嗟服焉。”【示例】：才貌却相称，缘

合未...

威慑：（wOishe）,是指凭借力量或势力使对方感到恐惊。

3、用简洁的语言概括文章的重要内容。

答案：这是丘吉尔介绍自己青少年时期生活的一篇文章，涉及两方面的内容:一、哈罗公

学的求学经历。二、收集玩具锡兵对自己生活志向的影响。作者乐观积极的心态，善于结

识和发现自我，对的对待自己的个人专长和爱好爱好。

4、梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露

出的不同情感和态度。

答案：“我”与考试（第2段）：主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西，“我”苦

恼而无奈，但坚持参与考试。入学考试（第3段）学习英语（第5段）入伍考试（第

6段）军事天分（第7、8段）

【研读•赏析】

1.“每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。”这句话使用了什么修辞，说明了

什么道理?这句话单独成段，有什么作用？

答案：比方;萤火虫的特点：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。这句话是丘吉尔的直

白，起到统领全文的作用。它体现了自信，蕴涵着努力。

2、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分,

面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢?）

答案：'我乐意……不知道的'；对校长威尔登博士很尊敬，是由于他没有由于考试考不

出而没让我入学，而说‘证明他有慧眼，能判断我全面的能力；在差班读，他说自己也一点

也不比他们差’；在风趣的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有由于这认

为自己一无是处，而是清醒地知道自己的专长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫.

3.本文风趣风趣的语言中充满了睿智，发人深思。试着从文中找出相应的例子，并结合上

下文，说说对它们的理解。

答案:这段自传的语言诙谐风趣，充满轻松的调侃和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道

的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来乐意显露一下自己的学识，而他们则千方百

计地揭露我的无知。”作者通过对照，显得滑稽可笑。又如“正是从这些表白我的学识水

平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到

事物的本质。”作者大词小用、庄词谐用，十分风趣。再如“事实上，我的名字居全校倒

数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他因素而相继

退学了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。

4.丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真的

是由于“好运”吗?试结合课文内容谈谈你的见解。

答案：丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正因素是能清醒客观的结识自己,

对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的抱

负和追求，并坚持不懈地努力。比如：在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名

字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大

用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：

“绘出新西兰地图。”这显然是一种风趣的说法，其实这正反映丘吉尔对有历史地理的爱

慕和广泛进一步的了解。

5.和少年时代的丘吉尔比一比:我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功

的因素我具有哪些？和周边的人相比，我有没有自己独特的优势？

答案:略

【巩固•拓展】

阅读全文（41页一一44页），回答下列问题：

1.“考试”对12岁的丘吉尔来说,为什么是一块“冷漠的领地”？

答案：由于考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题

（至少是对于小丘吉尔来说），使得他场场考试、场场失败。

2.此文诙谐风趣，文中的这两个句子读后令人忍俊不禁,试简析它们的作用。

（1）而最令人遗憾的是,最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他因素而相继退学了。

答案:意思是在两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩始终排名倒数第一。作为

一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。

(2)他当时只是断定我不具有当律师的聪慧。

答案:意思是当初父亲支持他选择军事工作,其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，体

现了丘吉尔的谦逊精神。

3.丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。结合

原文和所查资料，分条简述你从中受到的启发。

答案:①要自信，不自卑。丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与别

人只有个性差异，没有智力上的本质差别。即使在考试成绩全校最差的情况下也充满自信,

发现、发展自己的长处。②善于分清主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、希腊

语、母语的主次地位有清醒的结识，他学习、运用母语的能力得到很完善的发展。③要有

自己的爱好爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔对历史、文学、军事等方面感爱好，最终在这

些方面成就颇丰。④要广泛涉猎相关知识。如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历史、哲

学、宗教和经济方面的著作，以填补自己书本知识的局限性。

4.能举出几个你所熟悉的名人实例，说明早年生活对其的影响吗？

答案:毛泽东、金庸、鲁迅、希特勒等。

作者简介

温斯顿•丘吉尔(1874-1965)，英国政治家、画家、演说家、作家及记者,1953年诺贝

尔文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世

纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

丘吉尔于1874年出生在英国，死于1965年，活了92岁，是世界上最长寿的政治

家之一，丘吉尔两次当选英国首相，丘吉尔被评为有史以来最伟大的英国人，的确如此，丘

吉尔不仅是有名的政治家，他最重要的身份是演说家。丘吉尔的演讲简短著称，演讲词被

很多名人作为演讲素材，在演讲中丘吉尔的名言也因此出名。他的名言和演讲带有哲理

性和风趣性。不仅演讲时风趣,生活中的丘吉尔也是一个风趣的人，由于风趣所以有了很多

关于丘吉尔的故事。丘吉尔不仅仅是政治家和演说家，他同时是伟大的画家、作家和记

者。众多的身份和职业构造了丘吉尔传奇的人生，丘吉尔还获得过诺贝尔文学奖、听说他

小时候还是口吃，后来通过努力成了演说家,同时是世界上掌握单词最多的人。丘吉尔的

故事很多也都很搞笑，不失风趣气氛。

风趣风趣的丘吉尔

丘吉尔小的时候，学习成绩很差。当上英国首相后，一次,他回到自己的母校，校长

和老师们都毕恭毕敬地向他报告学校的情况。可他对这些情况毫不敢爱好，说道:“我希望

见一见学校学习成绩最差的那个孩子。那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切

地对他说道:“我非常感谢你，由于是你,牢牢地守住了我的位置。”

一次宴会上，丘吉尔先生和他的夫人面对面坐着。丘吉尔的一只手在桌子上来回移动，

两个手指头向着他夫人的方向弯曲。旁人对此十分好奇，就问丘吉尔夫人:“您丈夫为

什么这样若有所思地看着您？他弯曲着手指，来回移动又是什么意思呢?”“这很简朴，”

丘吉尔夫人回答，“离家前我俩发生了小小的争吵，现在他正在认可那是他的过错，那两

个弯曲的手指表达他正跪着双膝向我道歉呢!”

在一次访美期间,丘吉尔应邀去一家供应冷烤鸡的简易餐厅进餐。在取第二份烤鸡

时，丘吉尔很有礼貌地对女主人说：“我可以来点儿鸡胸脯的肉吗?”“丘吉尔先生，”女主人

温柔地告诉他，“我们不说胸脯，而习惯称它为白肉，烧不白的鸡腿肉称为黑肉。”尽管丘

吉尔认为她这是在咬文嚼字，可他还是为自己的言辞不妥表达了歉意。第二天，那位女主人

收到了一朵丘吉尔派人送去的美丽的兰花，花旁还附有一张卡片，上面写着：“假如你愿把

它别在你的，白肉，上,我将感到莫大的荣幸——丘吉尔。”

第9课.王几何马及时

1.给下面加点字注音。

须臾(yU)映堂大笑(h6ng)绰号(chuO)轮番(fan)屏息(bing)

洗耳恭听(gong)弥勒佛(mi1efo)铁杵(ch口)铭记(ming)嘈

杂(cao)

2、解释下列词语。

得意忘形：形容快乐得失去了常态，忘乎所以。

持之以恒：长期坚持下去。

鸦雀无声：形容非常静。

洗耳恭听:指专心地听。

3.请用简洁的话概括文章的重要内容。

文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

4.本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有

哪些？

（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆

和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和

丑陋的三角架。

5.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中

的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简朴朴素的道理一一只要

功夫深,铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

这段描写在结构上总结了上文,在内容表达上点明了主旨。

6.这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了

一位老师的形象。例：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得

意洋洋的表情。评价：通过神态描写，写出了王老师的和蔼与及反手画圆和三角形后的

自得心情。

例：（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板

挤.进门，眨眼功夫.•..就站到了讲台上。”这句话重要采用了什么人物描写方法？句

中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？

明确：外貌描写、动作描写。一个''挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出

了老师虽然胖而动作却十分灵敏的特点。

（2）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，

历来没有一位同学当面喊我‘王几何'这句话用的是什么描写？表现了王老师如何的

特点？

明确:语言描写。突出了王老师语言风趣、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民

主与开放。

7.全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头,挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的

是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？明确：通过对学生的动作、神态等描写

从侧面烘托王老师的与众不同,突出了老师的风趣与风趣。

8.、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚

至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？明确：夸张。

表现老师爱笑、风趣的性格特点。

10、综合全文看，王老师是一个如何的人？

王老师是一位业务水平极高，风趣风趣，平易近人，笑和严厉集于一身，受学生尊

敬和爱慕的好老师。

第10课.《论语》十二章

一、重点字词

L给下列加点字注音。

愠yiin三省Xing吾身论liin语罔wdng

2.解释下面加点的词。

(1)学而町习之时：时常。

(2)不亦说乎说:快乐。

(3)人不知而不限愠：气愤,发怒。

(4)吾目三省吾身日：天天。省：反省，自我检查。

(5)与朋友交而不信乎信：真诚,诚实。

(6)学而不思则罔罔：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。

(7)思而不学则希殆：有害。

(8)然后知松柏之后湄也凋:凋谢。

3请写出三个出自本课的成语温故知新、见贤思齐、择善而从。

二、重点句子背记知识清单

1.用原文填空。

①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。

②生活中表达既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的

话：择其善者而从之，其不善者而改之。

③在生活中，我们要表达应当向有长处的人学习，常用：三人行，必有我师焉来表达。

⑤阐述对的的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，

是知也。

⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采用的对的态度是：人不知

而不愠，不亦君子乎。

⑦表达对远方朋友到来的喜悦之情，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦：“有朋自

远方来，不亦乐乎？”

⑧阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆

（9）孔子认为如何才干做到明智？知之为知之,不知为不知。

（10）孔子认为对先进和落后的态度应是：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

（11）赞美松柏坚强品格的句子是:岁寒，然后知松柏之后凋也。

2.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）温故而知新,可认为师矣。

温习旧知识,可以获得新的理解和体会,就可以做老师了。

点拨:重点理解“故”、“为”等词的意思。

（2）士不可以不弘毅,任重而道远。

读书人不可以不心胸宽广、意志坚强,他们责任重大,道路遥远。

点拨，重点理解''土”“弘毅”等词的意思。

三、段背记知识清单

1.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎？传不习乎？”

2.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲,勿施于

A”。

四、文学（文体）常识背记知识清单

1.孔子，名丘，字仲尼,春秋时期伟大的思想家、教育家。

2.《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是僦家经典著作之一。

第11课.春朱自清

一、重点字词

1.给下列加点宇注音。

朗润yun水涨zhang嫩n6n

宛wg转应和h6撑ch0ng伞

2.根据拼音写出相应的汉字。

(yunniang)酝酉良鸟(chao)M

披(suo)蓑戴(li)笠抖(sdu)擞

3.解释下列句中加点的词语。

(1)(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄:炫耀。

(2)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。烘托:烘

点拨：结合语境理解词语的意思。

4.用恰当的动词填空。

(1)小草偷偷地从土里钻出来。

(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地囤着。

(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。

二、重点句子背记知识清单

1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白

的像雪。

2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星,还眨呀贬

的。

三、段背记知识清单

默写《春》最后三段。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着,走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前往。

四、文学（文体）常识背记知识清单

1.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文（体裁）。

2.《春》的作者是朱自清，字佩弦,散文家、诗人、叁（称谓），著名的散文有《直

影》《荷塘月色》等。

第12课.济南的冬天老舍

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

暖和huo着zhud落一髻ji白花

镶xiang宽敞ch。ng贮zhu蓄

2.解释下列句中加点的词语。

（1）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

秀气:清秀文雅,这里指小山秀美小巧。

（2）对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，

便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

响晴:晴朗无云。

（3）设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

设若：假若。

二、重点句子背记知识清单

1.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪仿佛忽然害了羞,微微露出

点粉色。

三、文学（文体）常识背记知识清单

老舍，原名舒庆春，字舍予,现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”

荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》

等。

第13课.风雨贾平凹

1、给加点注音。

俸大(rud)到那(chd)蟒曲(quan)屋愕Cyan)琬忽(shil)锥形

(zhui)

2、解释词语

偌大：这么大，或那么大。

刹那：极短的时间，瞬间。

疏忽：忽然,不久。

3、解题

(1)侧面描写，文里没有提到“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满

楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。

(2)放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有

这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把

我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景

中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至

此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。

4、【研读•赏析】

1.示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、

瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们……

景物一:树林子

像一块面团了，四周都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的；呼地

又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已

经完全没有方向了。

景物二.：垂柳

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就

扑撒下来，乱得像麻团一般。

景物三:杨叶

杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来,是一片灰白；又扭转……

景物四：羊

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄

滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

景物五：槐树上的葡萄蔓

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，

哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。

2.示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散；赏析:文中用了连词，形象而贴切的讲述

了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。词语二:撩起一角；赏析：说明雨

大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。

3孩子们之所以“惊喜”，是由于在这样的天气里，可以什么农活都不用做,在没有

多少玩具的农村,一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵导致了

劫难,但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的烘托下孩子们的童真和

快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。

第14课.秋天何其芳

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

伐木声丁丁zheng编bidn鱼乌柏jiii

寥1ido阔枯涸h6清洌1id梦寐mei

2.解释下列词语。

(1)栖息：停留，休息(多指鸟类)。

(2)寥阔：高远空旷。

(3)枯涸:干涸,没有水了。

(4)梦寐:睡梦。

二、重点句子背记知识清单

1.放下饱食过稻香的镰刀，/用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

2.草野在蟋蟀声中更寥阔了。/溪水因枯涸见石更清洌了。

三、段背记知识清单

默写《秋天》“渔夫晨归图”一节。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，/收起青编鱼似的乌柏叶的影子。/芦篷上满载着白霜，轻轻

摇着归泊的小桨。/秋天游戏在渔船上。

四、文学(文体)常识背记知识清单

《秋天》一诗的作者是何其芳,他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。

第15课.古代诗歌五首

观沧海曹操

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

钱塘湖春行白居易

次北固山下王湾

天净沙秋思马致远

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

碣ji6石澹dGn竦song

峙zhi堤di

2.解释下列句中加点的词语。

(1)次北固山下次:停泊。

(2)客路青山外客路:旅途。

(3)最爱湖东行局限性局限性：不够。

(4)路转溪头忽见见：通“现”，出现。

二、重点句子背记知识清单

1.秋风萧瑟，洪波涌起。

2.潮平两岸阔，风正一帆悬。

3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

4.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。

5.《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。

6.《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是海日生残夜,江春人旧年。（诗中有一个对偶

句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧

年。）

7.《天净沙•秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。

三、段背记知识清单

默写《钱塘湖春行》一诗。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才干没马蹄。

最爱湖东行局限性，绿杨阴里白沙堤。

四、文学（文体）常识背记知识清单

1.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德,东汉末年（朝代）的政治家、至

事家、诗人（称谓）。他的诗以慷慨悲壮见称。

2.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。

3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》,作者白居易，字乐天,号香山居士。唐朝大诗

人。

4.《西江月•明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》o从词的常识看，“西江月”是词牌

名。这首词的作者是辛弃疾,字幼安,号稼轩,宋朝著名爱国词人,词风以豪放著称。

5.《天净沙•秋思》选自《全元散曲》,从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名,“秋思”

是题目。其作者是元朝著名戏曲作家马致远。

第16课.紫藤萝瀑布宗璞pu

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

瀑pii布迸b©ng溅忍俊不禁jin

盘虬qiu卧龙伶仃1ingding绽zhdn放

穗sui伫zhii立仙露琼浆qi6ng沉浸jin

2.解词。

（1）忍俊不禁:忍不住笑。

（2）伶仃：孤独，没有依靠。

二、重点句子

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，

又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

三、文学常识

1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志（或借景抒情）的散文,作者是当代（时代）女作家宗

璞。

2.散文按表达方式分叙事散文和抒情散文,散文最重要的特点是形散神不散。

第17课.走一步，再走一步莫顿-亨特

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

啜chud泣纳罕hSn峭qiao壁目眩xuan

颤chdn抖闷men热屡次。

2.根据拼音写出相应的汉字。

训（jie）速瘦骨（linxun）嶙峋

小心（yiyi）翼翼（song）邕立

3.解词。

（1）纳罕:惊奇，诧异。

（2）啜泣:抽噎，抽抽搭搭地哭。

二、重点句子

我提醒自己,不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走

下一步,直到到达我所要到的地方。

（点拨：本句是主旨句，含义深刻。）

三、文学常识

《走一步,再走一步》的作者是美国作家莫顿・亨特。

第18课.短文两篇

蝉小思

1、给加点字注音,并解释这个词

收敛（liin）:收拢，合拢。A聒聒（guo）：连续嘈杂，使人厌烦。A宽恕（shii）：宽

容饶恕。

2、作者简介

小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川.祖籍广东番禺。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港

中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《香港文纵》《日影行》

及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任

文学奖评判,参与各种文学活动。

3、蝉的生命意义的内涵是什么，用文中的词语或句子来解读

它等了2023,才等到一个夏天。

它为了生命延续,必须好好活着。

哪管是90年,90天,都但是要好好地活过。

4、文中能体现蝉生命的短暂词语有哪些？

才就只有就活

5、《蝉》是按如何的思绪来结构文章的?采用了什么描写方法

先抑后扬

6、作者写蝉，先抑后扬。一抑一扬表达了作者如何的思想感情？

•抑:写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。写病蝉，写它的薄弱、细小，又是一

抑。

•扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。

不管生命如何短暂，必须好好地活着

7、语句体会

“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”如何理解这句话中的“烦人的

聒聒”？

照应开头的“使事忙的人听了很烦”的烦字，但已从开头的烦变成现在的宽恕，形

成一个首尾照应又有变化的完整结构。

贝壳席慕蓉

1、作者简介

席慕容，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃等。祖籍内蒙古。1943年生于重庆，后

随父母由香港迁至台湾。

生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美

描摹、委婉倾诉则是吸引读者的奥秘。

重要作品:诗集《七里香》、《无怨的青春》；散文集《有一首歌》、《成长的痕

迹》、《三弦》、《生命的滋味》、《同心集》、写给幸福》等

2、《贝壳》写了哪两个部分的内容？

重要写捡贝壳及贝壳的精美，并对这一卑微生命发出了感慨。

3、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想？

4、、“是不是也应当用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一

丝不苟呢？”体现了作者如何的思想情感？

比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时

间要长一点，空间要多一点，用反问表达要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让

后人为自己的执著、努力而感动。

5、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗如何固执又如何简朴的心啊！"你如何理解“如何

固执又如何简朴的心”？

执著和单纯的

比较两篇散文有何相同与不同之处:

相同之处：

(1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

(2)对于生命的理解，都比较积极、认真。

(3)对于“物”的描写细致入微

不同之处：

(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

(2)《蝉》对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝

壳》则明确提出了自己要认真做事的想法。

第19课.在山的那边王家新

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

痴chi想诱you惑喧xuan腾

点拨:不要把“诱”误读成xiii。

2.根据拼音写出相应的汉字。

(huan)幻想(shun)瞬间(ning)凝成

3.解词。

(1)隐秘：隐蔽，不外露。

(2)一瞬间：一眨眼之间。

4.诗中的“山”指的是困难、挫折,“海”指的是抱负、信念。

二、重点句子

1.在山的那边，是海！是用信念凝成的海。

2.一一那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。

三、文学常识

1.《在山的那边》的作者是王家新

2.从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种,《在山的那边》属于哲理

选。

第20课.虽有佳肴《礼记》

1、给下列加粗字注音:

佳肴（jiaydo）自强（qi百ng）兑命（yu。）学学半（xido）

2、借助工具书及课下注释解释下列字词。

虽（即使）旨（甘美）至道（最佳的道理）善（好处）困（不通，理解不

了）是故（所以）自强（自我勉励）自反（反省自己）

故曰：教学相长（教和学互相促进）

《兑命》日：“学学半。”其此之谓乎！

“教别人，是学习的一半。”大约说的就是这个道理吧！

3、本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育

史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地

阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及

同学之间的关系。

4、参考译文

（1）即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；

（2）即使有最佳的方法，不去学习，就不知道它的益处。

（3）所以学习以后就会知道局限性,教学以后就会知道困难。

（4）知道局限性,然后就能反过来规定自己;知道困难，然后就能自强不息。

（5）所以说:教学与学习互相促进。

（6）《尚书•兑命》说：“教育别人,能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。

5、本文重要论述了什么道理？（你批准这个观点吗?）作者是怎么论述的？（论证思绪）

“教学相长”一教和学是互相促进的，两者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中

“知局限性”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。

6、积累

■1、学习过程五环节:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

■2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。

■3、教育教学九原则:教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教…

第21课.化石吟张锋

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

骸hdi骨猛鸡md葱郁16ng雕dido刻

2.用恰当的词语填空。

(1)黑色的躯壳裹戴着生命的信息，/为历史留下一串珍贵的密码。

(2)复原的恐龙、猛吗仿佛在引颈长吼，/重现的远古林木多么葱郁、幽雅。

二、重点句子背记知识清单

1.时光在你脸上刻下道道皱纹,/如同把生命的档案细细描画。

2.海枯，石烂，日转，星移……/生命的航船从太古不息地向近代进发。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《化石吟》是一首咏物诗,作者是张锋。

第22课.看云识天气朱泳领

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

峰峦lu<5n