六年级上册语文《丁香结》教案

六年级上册语文《丁香结》教案六班级上册语文《丁香结》教案篇1

文本分析

本文是一篇散文，用清爽淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从颜色、形貌、气味、姿势多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芳香、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的熟悉，显露了对世事的洞明和对人生的潇洒。本文语言美丽，很适合朗读。老师在教学时要引导同学反复诵读，并绽开联想和想象，进入课文描写的情境当中。老师在详细的教学中要敬重同学的主体地位，引导同学质疑探究，理解课文内容，体会的情感，并联系生活实际发表自己的看法。

教学目标

1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。

2.精确     、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。

3.联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义和由丁香结生发的有关人生的感悟。

4.品尝、积累文章美丽而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。

教学重点

品读美丽的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会由丁香结生发的有关人生的感悟。

教学难点

深化理解课文内容，领悟由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.老师出示花草树木及其象征意义的图片，同学认真观看，沟通感受，进入本课的学习。

导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今日，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看又给予了丁香结怎样的象征意义。

2.出示课题，理解课题。（板书：丁香结）

明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的许多问题。以此为题，寓意深刻，易引起同学探究文本的爱好。

二、初读课文，检测预习。

1.简洁介绍及相关写作背景。

宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，闻名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学讨论，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

2.同学自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。

3.检查字词预习状况。

（1）出示字词，指名认读，留意变色的字。老师订正字音，同学识记生字和词语。

（2）理解词义。

同学四人一组，争论沟通不理解的词语。若是小组争论无法解决的，提出来全班争论。

预设：这一环节主要是让同学初读课文，自同学字新词，了解课文的主要内容。由于六班级的同学已经把握了一些识记生字、理解词义的方法，所以老师可以让同学通过个人自学和小组争论来完成对生字、新词的学习。

三、再读课文，整体感知。

1.同学自由练习朗读课文，理清文章的层次。

（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，沟通为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。

（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述的独特感悟。

预设：采纳不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，老师都应予以确定和鼓舞。

结构梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、开放姿势、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。（主体写丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分别从古诗中的丁香结、提出的疑问、的感悟三个方面描写了丁香结。最终以一个反问句作为总结，点明中心，告知了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。（主体写由丁香结生发的感悟。）

2.指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。

（1）提出问题，小组合作探究，再全班沟通。

思索：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜爱的描写丁香花的句子。

沟通预设：

生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描写了城外校内里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道从视觉、触觉、嗅觉等角度详细描写了丁香花的颜色、形貌、姿势和气味这四个方面的内容。如结合“洁白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。

生3：我知道给予了丁香花灵动幽雅、纯净无瑕、可爱芳香的特点。

（2）老师指导朗读。

过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。从多角度呈现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜爱上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。

四、课堂回顾，沟通收获。

1.老师适当总结本课时教学内容，留下悬念。

过渡：今日这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜爱上了笔下的丁香？那么，是怎样详细描写丁香花的？又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将连续探究。

2.引导同学沟通收获。

（1）自主沟通并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜爱的词语和句子。

五、作业设计，巩固提高。

完成本课对应训练。

六班级上册语文《丁香结》教案篇2

教学目标

1.精确     、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。

2.深化理解课文内容，领悟由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。

3.感悟对生命的独特思索，学会豁达、英勇地面对人生中的问题。

教学重难点

1.感受丁香的特点，学习多角度描写事物的方法。

2.联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义和由丁香结生发的有关人生的感悟。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

1.指名说说课文的主要内容。

预设：通过上节课的学习，同学了解到本文主要讲了两部分内容。其中前一部分主要写的是“赏丁香花”，分别写了城里、城外校内里和斗室外三个地方的丁香，从视觉、触觉、嗅觉的角度描写了丁香花的颜色、形貌、姿势和气味，让读者对丁香有了较全面的了解，从中能感受到对丁香的宠爱之情。后半部分主要写“悟丁香结”，从有关丁香结的古诗开头，写到了微雨中非常妩媚的丁香，并引发了为什么叫“丁香结”的思索，进而联想到人生中的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生熟悉。老师可在此基础上引导同学采纳整合文章各部分大意的方法来概括文章的主要内容。待同学思索后指名发言，被指名的同学说完后，假如没有说完整或说得不太精确     ，其他同学可补充。通过自主思索、相互沟通的方式，引导同学对课文的主要内容进行概括。

（本文的从颜色、形貌、气味、姿势等方面描写了丁香，给予丁香灵动优雅、纯净无瑕、可爱芳香的品行，阐述了由丁香结生发的以豁达的胸怀英勇地面对生活中的问题的感悟。）

2.老师过渡，导入新课。

过渡：上节课，我们跟随宗璞初步领会了漂亮的丁香，丁香的形象已经深深印刻在我们的心里。你最喜爱哪里的丁香？想不想把你喜爱的句段读给大家听？（指名读自己喜爱的句段。）笔下的丁香美得脱俗，美得优雅。那么是怎样将丁香的美表现出来的？又是怎样联想到丁香结并生发感悟的？这节课，让我们连续学习。

二、研读课文，重点探究。

1.引导同学再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。

2.品读课文，观赏有关丁香的画面，感受丁香的特点。（重点句课件出示。）

（1）同学再次快速默读课文，概括描写丁香的几幅画面，用小标题的形式列出来。

（2）小组沟通，派代表在全班展现沟通结果。

（有这样几幅画面：城里丁香图、城外校内里的丁香图、斗室外三棵白丁香图、雨中丁香图。）（同学也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）师生共同观赏这四幅画面，感受丁香的特点，体悟给予丁香的品行。

画面一：城里的丁香

（课件出示相关语句）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）

预设：老师先引导同学大声朗读语句，边读边想象画面；然后老师出示丁香花开满枝头的图片，让同学对比自己想象的画面来感受丁香花缀满枝头的姿势；最终老师引导同学分析运用了什么修辞手法，思索运用修辞手法的作用。

（这句话运用了比方和拟人两种修辞手法。比方——把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。拟人——“探出”和“窥着”都是人的神态和动作，将丁香花人格化，生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。）

画面二：城外校内里的丁香

（课件出示相关语句）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。（这句话中，是从哪些角度来描写丁香花的？突出表现了丁香花的什么特点？）

预设：老师先让同学自主朗读句子，进入文本描绘的意境中去感受月光下丁香花的美妙姿势，使同学情在其中，实现与文本的充分对话；然后小组沟通自己的感受。沟通示例：

生1：“月光下白的潇洒，紫的朦胧”是从视觉的角度来写丁香花的。将丁香花置于迷漫的月色之下，营造出一种幽静、高雅的氛围，使画面特别具有诗意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自显出不同的风采，一个潇洒如俊美的美男子，一个朦胧如大方的美少女。突出表现了丁香花娇俏灵动的特点。

生2：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出”是从嗅觉的角度来写丁香花的。“淡淡的”“幽雅的”表明丁香花的芳香并不浓郁，给人清爽淡雅的感觉。丁香花的香味不同于桂花的浓郁四溢、沁人心脾，也有别于兰花的暗香浮动、回味无穷，丁香花独特的甜香令即使在月夜下也能闻香识花。突出表现了丁香花可爱芳香的特点。

画面三：斗室外三棵白丁香

（课件出示相关语句）每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。（这两句话中的“积雪”和“莹白”在文中详细指什么？这样写有什么好处？）

明确：“积雪”和“莹白”在文中指的是丁香花。用“积雪”和“莹白”来代替丁香花，一方面避开反复提到“丁香花”带来的重复累赘之感，使行文富于变化。另一方面从修辞的角度来看，“积雪”是借喻（使用喻体来代替本体），“莹白”是借代（借用事物的特征来替代事物本身），巧用这两种修辞手法能够鲜亮直观地突出丁香花的特点：“积雪”不仅言其白，而且言其多而纯洁、轻柔；“莹白”不仅言其白，而且言其光滑，给人眼前一亮的感觉。

（课件出示相关语句）那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。（“照射”一词有怎样的表达效果？）

明确：“照射”既写出了丁香花白得如雪如月，似有光辉晕出；又写出了丁香花与的联系之深，将丁香花对心灵的鼓舞与安慰以及对丁香花的依靠奇妙地表现出来。窗前的丁香见证了的写作生活，让她的文思和幻想更加焕发光荣，“照射”一词将这种相依相伴的知音之情表达得奇妙脱俗。

画面四：雨中丁香

（课件出示相关语句）在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。（雨中的丁香有什么特点？为什么说“丁香的确该和微雨连在一起”？）

预设：老师先引导同学重点分析“非常妩媚”一词，这个词概括了雨中丁香的特点；接着结合“犹如”一词明确在这里运用了比方的修辞手法；然后出示一幅“印象派”的画作，引导同学观赏画作，感受画面风格；再引导同学熟悉到把紫色的丁香比作印象派的画，表现出雨中的丁香颜色仿佛流淌一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受；最终让同学明白：正是由于雨中的丁香如此妩媚、如此迷人，才让不禁发出“丁香的确该和微雨连在一起”的感叹。

（雨中的丁香朦胧妩媚，线条模糊，颜色交融严厉，如同一幅颜色边缘模糊、严厉婉约的画作。着了水滴的丁香非常妩媚，非常动人，不禁让赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。）

（4）师生用简洁的语言梳理四幅画面的描写角度，总结写出了丁香花怎样的特点。

预设：结合刚刚观赏的四幅画来说，如从颜色、形貌、气味、姿势（或视觉、嗅觉、触觉）等角度写出了丁香花纯净无瑕、可爱芳香、娇俏灵动、鲜润妩媚的特点。另外，老师要让同学意识到所描绘的并不是散乱的几幅图画，而是按肯定的规律挨次组合在一起的。

3.再识“丁香结”，感悟情感。

研读课文第4—6自然段，老师出示阅读提示，引导同学思索、沟通。

①从课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结中寄予了怎样的情感？在文中引用这两句诗有什么作用？

②什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什么象征意义？

③由丁香结生发了怎样的人生感悟？你是如何理解的？

问题一预设：老师先引导同学理解诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的意思，感悟诗句表达的情感，然后总结得出结论：丁香结在古人眼中就是惆怅的代表、愁思的象征。在此基础上，结合第4、5两段的内容进行分析：引用古诗从另一个角度展现了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，印证了在古诗文中丁香结的形象的确与“愁”分不开；同时也为后文一反古人寄予在丁香结中的情感，以开阔的胸襟开拓丁香结的象征意义做铺垫。

问题二预设：老师先指名同学朗读“今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结”这段话；再课件出示丁香花蕾的图片和中式衣襟上的盘花扣的图片，引导同学明确丁香结的本义和象征意义；最终详细分析称为丁香结的缘由。

（丁香结的本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。丁香结的象征意义：愁怨。称为丁香结的缘由：直接缘由——丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；情感缘由——丁香负担着解不开的愁怨。）

问题三预设：老师首先要让同学明白文中直接阐述的.感悟的句子是：“每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”然后引导同学结合课文内容和生活实际谈一谈自己的理解。老师应鼓舞同学大胆发表自己的看法，允许有独到的见解。同学自主发言示例：

生1：生命中总是充斥着各种各样的苦恼、忧愁，这些大多不能被立即化解，认为这是一种常态。假如人生中没有任何困难，反而缺少起伏，就太平淡无味了。

生2：发出如此超然物外的感叹，呈现了她从容、豁达、乐观的人生态度，以及对困难忧愁无惧无畏，以平常心看待的优秀品行。

生3：此处将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。

4.总结全文，深化主题。

预设：通过前面的学习，同学对丁香花的特点、丁香结的来历及象征意义、由丁香结生发的感悟都有了较深刻的熟悉，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。

（1）老师总结。

小结：丁香淡淡的幽雅的甜香驰骋了的想象，带我们观赏了不同地方的丁香的美，让我们感受到了丁香给带来的欢愉。多少年来，的心里始终装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。在一次雨中的偶然发觉，给了新的感悟：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正是这解不完的结，才让我们的人生布满了挑战，布满了乐趣。

（2）联系生活实际升华主题。

（人生不行能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应当正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。）

三、读写结合，学有所获。

过渡：通过本课的学习，同学们观赏了娇俏、妩媚、芳香的丁香花，理解了丁香结中寄予的情感，体会到丰富的联想和独特的感受，同时也领会了大作家的文笔的魅力。我们在写作文时也要学习的写法，专心观看，融入自己独特的感受，这样能使自己的作文更生动、更吸引人。

1.出示“小练笔”，老师点拨写法，同学练习写话。

小练笔：通过“丁香结”这一事物引发了自己的联想，在我们的生活中，肯定会有一些事物引发你的联想。想一想，快跟同学们共享一下吧！

提示：生活中，给你留下深刻印象的事物有什么特点？它引发了你怎样的联想？寄予了怎样的情感？要充分发挥想象，要写出自己独特的感受。

2.小组沟通，集体评议。

四、背诵积累，作业设计。

1.摘抄自己喜爱的句子，丰富积累。

2.课外搜集并积累有关丁香的诗句。

3.完成本课对应训练。

六班级上册语文《丁香结》教案篇3

教学目标

学问与力量

1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点

2、精确     理解寄予于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。

过程与方法

引导同学在朗读中体悟美丽的语言，领悟写法。

情感态度与价值观

领悟对生命的思索，学会豁达、英勇地面对人生的问题。

教学重点

品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点

教学难点

精确     理解寄予于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。

教学过程

一、导入新课

很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、顽强品行，给人以立志奋勉的激励，“采菊东篱下，悠闲见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。“唯有牡丹真国色，花开季节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？

请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着查找答案。

二、介绍：

宗璞，原名冯钟璞，女，1928年诞生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，闻名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学讨论所。当代作家，从事小说与散文创作。宗璞多年从事外国文学讨论，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。

三、初读课文，疏通字词

1、注音：

宗璞（pú）

笨拙（zhuō）

斗室（dǒushì）

朦胧（ménglóng）

搁置（gē）

缀满（zhuì）

窥着（kuī）

参差（cēncī）

妩媚（wǔmèi）

纷嚣（xiāo）

2、释义：

纷嚣：纷乱喧嚣参差：长短、大小、凹凸等不全都。

恍然：突然，突然。妩媚：形容女子、花木等姿势美妙可爱。

四、朗读课文，理清文章结构

思索：

1、在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？明确：丁香花

2、丁香结主要消失在文中的哪些地方？明确：后三段。

3、前三段写什么？后三段可以概括为什么？

明确：

前三段主要写丁香花，重在赏花

（1）城里的丁香花的颜色和姿势。

（2）城外的丁香花漂亮芳香。

（3）斗室外与生活紧密联系的三棵白丁香树。

后三段主要写丁香结，重在悟花

结论：文章分为两部分，前三段为第一部分：赏花，后三段为其次部分：悟花

五、品读课文，找出文中美丽的语句，并作简洁批注，感知散文的语言美。

示例1：“有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”

这句话运用了拟人和比方的手法。用“探”、“窥”这样的动词给予丁香花人的情态，使丁香花更显俏皮活泼，生气勃勃。用星星比小花，形象地写出了丁香花小巧、繁密、刺眼的特点。

示例2：“在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。”

雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融严厉，如同一幅颜色边缘模糊、严厉婉约的画作，着了水滴的丁香花非常妩媚，非常打动人，不禁让赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。

六、作业：

背记本课生字、解词，并写于作业本上

六班级上册语文《丁香结》教案篇4

教学目标：

1、预备流畅地朗读课文，感受大自然的美妙与生活中的情趣。

2、观赏丁香的漂亮姿势，学习从各个角度描绘丁香的方法。

3、赏析文中悟花的相关语句，理解乐观豁达的人生境界。

教学重点：

连续训练朗读，品尝文中美丽而富有哲理的语言。

教学难点：

1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。

2、深化理解课文的内容。领悟由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

教学过程：

一、导入

很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。

你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？

二、整体感知，理清文章思路

1、散读文章

要求：

（1）标明小节

（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。

预设：朦胧、参差、斗室、

（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。

2、散读沟通。

（1）理清字的读音以及同学看不懂的诗句。

预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。这两句是说，芭蕉的蕉心尚未绽开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相见而愁苦。

“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又肤浅。

（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。

预设：这篇文章可以根据这个来分为两层：第一层写花，其次层写结。

（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代给予它“愁怨”的寓意。

3、那么要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。

三、细读文章，赏“丁香之美”

1、散读第1到3段。

（1）带感情地朗读，留意语速。

（2）找出你最喜爱的描写丁香花的句子。简要说说你喜爱它的理由。

预设：“突然呈出两片洁白，顿使人眼前一亮”用洁白来代指丁香花，表现了花的雪白；

“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句表现了丁香花不同的姿势；同时运用拟人使丁香花布满了生气。

“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香”从香味的角度表现出了丁香花的独特。

2、沟通同学宠爱的句子，感受笔下丁香花的生气和纯净。

3、总结描写丁香花的特点。

富有生气：“星星般的小花缀满枝头”、“很多小花形成一簇，很多簇花开满一树”

纯净：“也是那一片莹白”

四、品读文章4到6段，感悟丁香结

1、回顾丁香结的寓意

预设：人生的愁绪

2、再读第6段，找找对丁香结的感悟与古人的不同之处。

（1）此处的丁香结指的是什么？

人生不如意的事情。

（2）应对的态度是怎么样的？可以从哪句话看出？

预设：从“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话中可以看出乐观乐观面对人生中的困难与挫折。

（3）补充的生平，感受的乐观。

这篇文章宗璞写于一九八五年的清明节，在三年前的弟弟去世，在八五年父亲患重病失明，同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的状况下虽然有愁苦，但她仍旧乐观面对这些挫折，从中可以感受到旷达的心胸。

五、课堂小结

1、从题目入手，再到赏花--悟花的过程梳理文章结构。

2、总结丁香结中寄寓的的生活感受与志趣。

六、布置作业

完成学案一习题

六班级上册语文《丁香结》教案篇5

教学目标

1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。

2、品尝课文中美丽而富有哲理的语言，积累语句。

3、领悟和学习由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。

教学重点

理解古诗句，领悟文章的意境美。

教学难点

品尝精致的语言，感悟乐观豁达的人生哲理。

教学预备

图片，PPT

教学过程

一、导入新课

出示几种花卉的图片，引出丁香花

大自然的花卉万紫千红，俗话说，各花入各眼，同学们最喜爱哪种花呢？它有什么特殊的含义吗？

出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今日我们就来学习作家宗璞的散文《丁香结》，让我们一起去课文中查找答案吧！

导入新课文，板书课题。

【设计意图】

由几种花的象征意义导入新课，为同学学习本篇课文做预备。

二、检查预习

1、沟通的基本资料，老师适当补充。

2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，留意正音）

缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照射花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然

【设计意图】

走近，知人论世。积累语文基础学问，打好学习的基础。

三、初读文章，梳理“丁香之结”

1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。关注这些句子消失的位置，划分层次。

（老师示范朗读，同学圈划、思索并回答）

明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。

2、在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。

明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。

【设计意图】

通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。

四、感知文章脉络

1、文章的题目是“丁香结”，圈画文中提及“丁香结”的句子，看一看主要消失在文章的哪些段落？

（老师示范朗读，同学圈划、思索并回答）

预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香结”消失在文章后三段，那么在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了哪些内容呢？

（同学思索、概括并回答）

预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的颜色、形貌、气味、姿势。

3、认真圈画前三段描写丁香花的语句，思索这三段对于丁香花色、形、味的描写是否重复？还是各有何侧重呢？

（同学默读、圈画、思索、朗读并回答，老师从旁引导、归纳）

总结：由此可以看到，文章前三段描写丁香花是从旁观者的角度写丁香，渐渐转到写与“我”的生活息息相关的丁香，丁香与“我”越来越近，情感越来越深。

前三段对于丁香花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？我们下节课连续探讨这个问题。

【设计意图】

梳理的写作思路，为深化文本做好预备。

五、布置作业

1、抄写读读写写的生字词，明默。

2、体会和学习本文的写法，选择你喜爱的一种花，写一个小片段，150字左右。

要求：要能写出共性特征，能对景物进行详细的刻画。

六班级上册语文《丁香结》教案篇6

单元重点

1.精确     流畅地朗读课文，感受大自然的美妙和生活中的情趣。

2.观赏课文中不同特点的景物描写，特殊是其中富有想象力的片段。

3.摘抄一些写景抒情的语句，提高积累水平。

教学目标

1.连续训练朗读，品尝文章美丽而富有哲理的语言

2.深化理解课文内容，领悟由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

3.学习文章的写法，写一个作文片段

教学重点

1.学习是如何从不同角度描写丁香花的

2.学习文章的行文思路，构建自己的作文路径

教学难点

文章由事物引发联想来抒发自己的感受的写法

教学预备

朗读课文，尝试构建本文的思维导图

教学过程

一、导入。

许多的花草树木在文人的笔下都给予了人的品质，你学过的文学作品中，有哪些花草树木有象征意义？

出示丁香花图片

二、初读课文，理清思路。

1.朗读课文，了解什么是丁香结？文章哪些段落提到了丁香结？

2.在写丁香结之前，用较多的篇幅写了什么？并以此划分课文结构。

二、再读课文，从哪几方面描写丁香的，给予了丁香什么品行？

1.城里丁香花的颜色和姿势。视觉

2.城外丁香花的漂亮芳香：花色、花香。视觉嗅觉

3.斗室外的三棵白丁香：形态颜色气味。视觉嗅觉

重点争论，赏析句子：

1.“银妆”“星星般”“探出”“窥着”的修辞和作用？

2.“积雪”“莹白”代替丁香的好处？

3.“照射”有怎样的表达效果？

同学总结：给予丁香什么品行？

灵动幽雅，雪白无瑕，可爱芳香

三、文章后半部分正式写丁香结，由丁香产生了哪些联想？丁香结有何象征意义？的态度是怎样的？

1.联想一：微雨中的丁香具有美感。

下位问题：

1）雨中丁香有何特点？为什么说“丁香应当和微雨在一起”？

2）如何理解雨中的丁香犹如“印象派的画”？

联想二：人生的仇怨和不顺心的事解不完，但生命需要结，否则太平淡。

下位问题：

1）联系古诗，丁香结有什么象征意义？

2）对此如何理解的？

四、读写结合，理清托物言志文章的思路，仿写，列提纲。

下位问题：

1．课文是如何一步一步从丁香谈到人生道理的？

丁香－丁香结－愁怨－古人的看法－我的看法

提示：

1）物体的特征要描写细致、生动、跟自己的生活要有联系，不能泛泛而谈。

2）自己的感悟要贴近实际，和物的涵义有关联，不能空谈。

2．你能否仿照这样的结构方式，写一段托物言志的短文？

争论，课堂形成也许思路。

教学得失

本文篇幅不长，小巧精悍，涵义丰富，而且是特别典型的托物言志的写法。所以想用这样的短文教会同学如何在描写一种景物的时候寄寓自己的思想情感，读写结合是作文课一种很重要的形式，同学有仿照的对象，用经典范本提升作文水平，是特别有意思的尝试。

六班级上册语文《丁香结》教案篇7

一、教学目标

1、朗读训练。

2、赏析语言美：领悟由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品尝美丽而富有哲理的语言并进行仿写。

3、理解古诗句，体会文章的意境美。

4、品尝文中哲思，领悟感情以及从容豁达的人生态度。

二、教学预备

ppt。

三、教学重难点

教学重点：

1、训练朗读。

2、品尝美丽而富有哲理的语言。

教学难点：体会文章背后的哲思。

四、课时支配

1课时。

五、课前预习

1、查阅背景，了解。

2、熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句。

六、教学步骤

1、导入

疏通字词

让同学举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。

展现图片，让同学对丁香花的形象有所了解。

2、人文初探“丁香结”

（1）看题目，“丁香结”是什么？让同学带着两个任务散读全文：

读准字音；画出与丁香结相关的句子。

（2）与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

从而引出对文章结构的关注，

3、理清写作思路

（1）提问：在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？

引导同学试着划分文章结构，说出理由：

1—3丁香花（颜色和姿势———花色花香—三棵白丁香树）？赏花

4—6对丁香结的思索和感悟？？悟花

理清课文脉络。

（3）从哪几个方面描写丁香？给予了丁香什么样的品行？

答：从颜色、形貌、气味、姿势等方面描写，给予了丁香灵动幽雅、雪白无瑕、可爱芳香的品行。

4、赏析美丽语句

先让同学找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，试着赏析。

再用提问法步步引导同学深化文本，品尝语句，解读文本，关心同学突破阅读障碍。

（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（用了什么修辞手法？好在哪里？）

拟人和比方。将丁香花人格化，形象生动地……娇俏灵动、惹人怜爱的情态。将小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。

（2）第三段，积雪、莹白实际上是什么？代替丁香，有什么好处？

首先，避开反复提到丁香而带来累赘感。

其次，修辞手法：积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不消失喻体和本体），莹白是借代（借用事物的特征来替代事物本身）更直观更鲜亮地突出丁香的特点：积雪不仅白，而且多而纯洁、轻柔；莹白不仅白而且光滑、令人眼前一亮。

文中你还能找到那些句子用了借喻或者借代吗？

（2）照射着我的文思和幻想。“照射”有怎样的表达效果？

（3）第四段，雨中丁香有什么特点？怎么理解把雨中的紫丁香比作印象派的画？为什么说“丁香的确应当和微雨连在一起”？

（先让同学依据文字描述想象雨中丁香的画面，再反推印象画的特点，最终预备印象派画作加以印证，解释朦胧、模糊的艺术美感）

5、同学朗读全文，读出丁香的娇俏和雨中丁香结的美感。

三、积累拓展。

六班级上册语文《丁香结》教案篇8

教学目标：

1、了解课文是从哪些方面描写丁香的，品尝美丽的语言。

2、学习把重点部分写得具体的方法。

3、理解对“丁香结”乐观的人生态度。

教学重点：

1、品读美丽句子，想象画面，体会把事物写得具体；

2、理解丁香结的象征意义，体会寄寓在丁香结中的情感。

教学难点

解读丁香结，理解含义深刻的句子。

一、导入

1、用图片导入。同学们，见过丁香花吗？我们今日一起去赏丁香花。（ppt放丁香花的图片），赏完图中的丁香花。

2、介绍丁香花。

3、让我们一起走进作家宗璞的文字，去感受笔下丁香花。

二、初读课文，整体感知丁香。

1、默读课文，思索：说说是从哪几个方面描写丁香的？

（丁香花和丁香结）

2、笔下的丁香花是那样的美妙，它美在了哪里，我们扫瞄课文，找出相关语句画下来。

（1）同学找出语句，说一说这是关于丁香花的什么的描写，老师书写样子、颜色、气味。

（2）重点指导两个句子：

每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）

在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。（雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。为什么说“丁香的确该和微雨连在一起”？）

（3）配乐朗读，感受画面美。

三、深化课文，解读形象

1、感受丁香结的形似。无论是月下的丁香，春来窗外的丁香，还是细雨中的丁香都有不同的颜色美。如此美的丁香花却有着解不开的结，古人称之为丁香结，丁香结是什么样的呢，文中是怎么说的？

（小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。）

2、了解象征意义。说起丁香结，自古就有诗句描写它。古人诗云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。你从这两句诗中感受到了诗人怎样的情感。（同桌说：哀愁）丁香结真的代表着愁怨吗？我么再来赏读几句描写丁香结的诗句：

从这些诗句中你感受到了什么？（总结：丁香结自古以来就有愁怨难解的意思。）

3、面对年年都有的丁香结，的态度什么？（同学展现——结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无奇了吗？）（小组合作，联系上下文，说说你对这句话是怎样理解的？——给“丁香结”给予了新的寓意，既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，乐观解决问题，并把它看作一种人生的味道。）

4、学完了丁香结，当你遇到学习上的压力，考试时的挫折，与同学的争吵，你会怎么看待这些问题呢？

5、丁香花带给读者的不仅是清爽的香味和淡雅的外貌，从丁香花绽开联想告知我们了一种乐观的人生态度：人生虽有不开心的挫折和愁苦，但是乐观面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。

四、拓展

告知我们这样道理的人是谁呢？她就是