小学语文-《三个儿子》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”为了保证低年级学生的阅读质量，在低年级阅读教学中要着眼于学生整体语文素质的提高，加强新课程下的语文阅读教学实践，培养孩子的个性化阅读。阅读是孩子的个性化行为，阅读也是复杂的心智活动，不同的学生阅读同一内容的感受必然会出现差异。为实现高效的阅读教学，在充分考虑小学低年级学生认知能力和身心发展的特殊性，尊重学生的个性化的基础上，充分调动学生的生活体验，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读情感。有意识地把阅读指导、学生学习知识和个性发展结合起来，从而更好地提高阅读教学效果和学生的语文素质。学情分析：小学二年级的学生思维活跃，想象力丰富。本班大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢朗读、表达，有强烈的表现欲望，有一定的朗读速度，但是在有感情朗读方面需要老师鼓励和引导。他们还喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬，有互相帮助的愿望，但是自信心还需要老师的鼓励来得到不断加强。本篇课文内容很浅显，但包含着朴素而深刻的道理，由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，因此对文本的理解不是很透彻，需要老师在课上随时关注，激励表扬，在学习方法上给予积极有效的引导。《三个儿子》评测练习一、写出下列词的反义词。聪明——（）特别一—（）二、填上合适的词语。（）的歌声（）的水桶（）的地方（）的孩子三、理解词语的两种意思，分别造句。特别：（1）特殊、不平常的，超出一般的。（2）格外。1．特别——2．特别——四、阅读课文片断，并按要求作答。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．给未句标点处加上标点。2．写出下列词的反义词。慢一—（）重——（）后——（）3．从什么地方看出一桶水很重？4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做？参考答案：一、聪明——（愚笨）特别一—（普通）二、（好听）的歌声（沉重）的水桶（遥远）的地方（孝顺）的孩子三、1．他今天穿了一身很特别的衣服。2．西藏的天空特别蓝。四、1、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。2、慢一—（快）重——（轻）后——（前）3、水直晃荡、三个妈妈走走停停、胳膊都痛了，腰也酸了4、略《三个儿子》教学设计教学目标：1、认读课文中的生字词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得孝敬父母的道理。教学重点、难点：1.识字、写字。2.结合重点词语理解课文内容，有感情朗读课文。3.理解老爷爷说话的含义，懂的作为子女应该关心父母，用实际行动来孝顺父母。教学过程：【导入】谈话导入，揭示课题

咱们都会唱一首歌，就是《世上只有妈妈好》。老师特别喜欢里面的一句歌词，那就是：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈，妈妈是最最爱我们的，那你们爱妈妈吗？今天，有三个儿子也来到了我们的课堂，看看他们是不是好孩子呢？板题：《三个儿子》【测试】检查生字词认读卡片中的生字并组词。既嗓拎桶晃甸指导书写。晃荡【讲授】多样练读、领悟情感1、同学们读生字读得特别棒，我相信大家读课文就更棒了。我想提个问题考考大家，刚才同学们读课文了，文中有几个儿子呢？（三个）可是，在文中的最后，老爷爷却说，“我只看见了一个儿子”，到底是怎么回事呢？带着这个问题，我们再来读读课文吧。2、请全班同学齐读第一自然段，看看发生了什么事情？3、三个妈妈边打水，边聊天呢。她们聊的是什么呢？请同学们自己小声地读读第2到第6自然段，用直线画出三个妈妈说话的内容。①一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（1）这位妈妈夸她儿子既又。那你能用“既又”说话吗？（2）课文中的妈妈说她儿子——（引）既聪明又有力气，这时候妈妈说话的语气是怎样的呢？那该怎么读呢？（3）指导朗读。（自豪地说、神气地说……）②又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1）你读出了什么？（如：这位妈妈觉得自己的孩子。这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲）（2）指导朗读。（骄傲的说、自豪的说）两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（教师顺势问学生）③第三个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”1.这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。2.指导朗读。（谦虚的说）【讲授】创设氛围、情动你我1、进入情境，创设氛围，引出重点句教师过渡：三个妈妈各自讲了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3、分层朗读（1）指导学生试读。你感受到什么？（水重。）你可以用课文中哪个词语来形容水很重？（沉甸甸）还能感受妈妈们很累。你是从哪里感受出来的？交流：直晃荡（做做动作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。（2）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）（3）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望―—（教师引说）学生接说……过渡：是的，三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了，他——学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了，他——（唱着歌，歌声真好听。）只有那个妈妈说没什么特别的孩子——（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）（4）孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？句式训练：一个-----------一个-----------另一个-------------一只……一只……另一只……（5）同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”（出示）老爷爷看到的究竟是哪一个孩子？为什么？（6）那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗？（7）是啊！这真是一个孝顺父母的好孩子呀！孝敬是美德，这就是他特别的地方。【讲授】总结课文、升华主题1、是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，那你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢？学生交流。2、同学们，此时此刻你一定有很多话想对自己的爸爸妈妈说说吧，那就赶快拿上笔，在这张“好孩子”卡片上写下自己的心声吧！也可以写写你准备为爸爸妈妈做哪些事情，今天回家就送给爸爸妈妈。3、光说说写写肯定是不行的，我们应该还要付诸于行动上，所以我倡导大家：每天至少为父母做一件事情。《三个儿子》教学设计教学目标：1、认读课文中的生字词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得孝敬父母的道理。教学重点、难点：1.识字、写字。2.结合重点词语理解课文内容，有感情朗读课文。3.理解老爷爷说话的含义，懂的作为子女应该关心父母，用实际行动来孝顺父母。教学过程：【导入】谈话导入，揭示课题

咱们都会唱一首歌，就是《世上只有妈妈好》。老师特别喜欢里面的一句歌词，那就是：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈，妈妈是最最爱我们的，那你们爱妈妈吗？今天，有三个儿子也来到了我们的课堂，看看他们是不是好孩子呢？板题：《三个儿子》【测试】检查生字词认读卡片中的生字并组词。既嗓拎桶晃甸指导书写。晃荡【讲授】多样练读、领悟情感1、同学们读生字读得特别棒，我相信大家读课文就更棒了。我想提个问题考考大家，刚才同学们读课文了，文中有几个儿子呢？（三个）可是，在文中的最后，老爷爷却说，“我只看见了一个儿子”，到底是怎么回事呢？带着这个问题，我们再来读读课文吧。2、请全班同学齐读第一自然段，看看发生了什么事情？3、三个妈妈边打水，边聊天呢。她们聊的是什么呢？请同学们自己小声地读读第2到第6自然段，用直线画出三个妈妈说话的内容。①一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（1）这位妈妈夸她儿子既又。那你能用“既又”说话吗？（2）课文中的妈妈说她儿子——（引）既聪明又有力气，这时候妈妈说话的语气是怎样的呢？那该怎么读呢？（3）指导朗读。（自豪地说、神气地说……）②又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1）你读出了什么？（如：这位妈妈觉得自己的孩子。这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲）（2）指导朗读。（骄傲的说、自豪的说）两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（教师顺势问学生）③第三个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”1.这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。2.指导朗读。（谦虚的说）【讲授】创设氛围、情动你我1、进入情境，创设氛围，引出重点句教师过渡：三个妈妈各自讲了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3、分层朗读（1）指导学生试读。你感受到什么？（水重。）你可以用课文中哪个词语来形容水很重？（沉甸甸）还能感受妈妈们很累。你是从哪里感受出来的？交流：直晃荡（做做动作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。（2）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）（3）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望―—（教师引说）学生接说……过渡：是的，三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了，他——学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了，他——（唱着歌，歌声真好听。）只有那个妈妈说没什么特别的孩子——（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）（4）孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？句式训练：一个-----------一个-----------另一个-------------一只……一只……另一只……（5）同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”（出示）老爷爷看到的究竟是哪一个孩子？为什么？（6）那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗？（7）是啊！这真是一个孝顺父母的好孩子呀！孝敬是美德，这就是他特别的地方。【讲授】总结课文、升华主题1、是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，那你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢？学生交流。2、同学们，此时此刻你一定有很多话想对自己的爸爸妈妈说说吧，那就赶快拿上笔，在这张“好孩子”卡片上写下自己的心声吧！也可以写写你准备为爸爸妈妈做哪些事情，今天回家就送给爸爸妈妈。3、光说说写写肯定是不行的，我们应该还要付诸于行动上，所以我倡导大家：每天至少为父母做一件事情。效果分析：《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课是在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要让学生通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。在对文本进行了解读之后，我引导学生联系生活实际说说自己该怎么做个孝敬父母的孩子，由于对文本内容有了很深的理解，有了感悟，再加上贴近生活，学生往往就能有感而发，畅所欲言，从而于无形中升华了本课的主题课后反思：1．本节课我充分利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生加深对生字的认识。再例如本节课主要是通过比较三个妈妈以及三个儿子的不同表现