小学语文-18 她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析语文课程标准中关于小学语文的教学总体目标中提出，在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想。《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级下册第五组的第二篇精读课文。本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。课标的学段教学目标（3-4年级）中提出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达词句的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本篇课文充满了朋友之间的无私与乐于助人。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。教学过程中，让学生整体把握课文内容，受到概括全篇课文的内容的方法训练。联系上下文可以理解“迫在眉睫”等成语的意思，学习解词析句子的方法。学情分析经过前一阶段的学习，本班的学生在独立识字和预习课文方面已经初步具有了一些能力和学习习惯。所以，课前通过自主学习，本课的生字、词语困难不大，通过学生之间的互相监督检查，课上汇报交流，课上可以让学生充分发表自己的学习成果。《她是我的朋友》这篇课文与学生生活实际距离较远，对献血、输血等缺乏科学的认识。课前，布置学生通过查找资料、请家长帮助等方法，增加对课文中有关知识的理解。所关系到的学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。课堂评测

练习

一、找出下列词语的近义词附近（）均匀（）查看（）确认（）颤抖（）掩盖（）二、写一写。你能根据划线的句子写出相应的词语吗？1．一场不可避免的大流血，大搏战，已经临近眼前，非常紧急。（）当看到自己养的小金鱼死了，南南哭得发不出声来。（）三、阅读思考。乞丐（俄）伊·屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙褴褛的衣服，龌龊的伤口……他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地祈求帮助。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着……他伸出手来，微微地摆动着和颤抖着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样握紧了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。1．画出描写人物外貌和动作的句子。认真仔细地读一读。2．读了短文，你明白了什么？和同伴交流交流。教材分析《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级下册第五组的第二篇精读课文。本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情”，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。

课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。课文按事情发展的顺序可分为三段。第一段（第一至第四自然段）讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。这位小姑娘面临的严峻局面：“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去”。但“医生和护士都不具有她的血型”。医生只好求助于小姑娘的同伴，因为他们中“几名未受伤的孤儿却可以给她献血”。这对医生来说是不得已的事；对孤儿来说，是前所未有的考验。这一段具体讲了事情的起因和所面临的严峻情况。第二段（第五至第十一自然段）讲阮恒是怎样献血的。这一段比较集中地描写了阮恒献血时复杂的心情。“颤抖”发抖。手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。“举—放—举”反映出他献与不献的思想斗争很激烈。当输血开始了，阮恒“突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住脸”。这句话写出了阮恒当时的心情很紧张。是疼吗，不是。过了一会儿，又“呜咽”起来，“再一次试图用手掩盖他的痛苦”。同样也不是因为疼。继而变成“持续不断地低声哭泣”，而且眼睛紧闭，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。这一层进一层的变化，表明阮恒的心情非常痛苦。第三段（第十二自然段到最后）讲阮恒献血是为了朋友。这一段先交待前面讲到的阮恒非常痛苦，非常紧张恐惧的原因：“以为自己就要死了”。这同前面叙述相照应。尽管阮恒那么痛苦，但他努力掩盖自己的痛苦，并竭力制止抽泣，并没有抽回胳膊不献血。这说明他虽然错误地以为献了血自己就会死去，但为了让“她”活下来，自己仍然坚持献血。本文在叙述阮恒献血前和献血时的表情、动作反映出他复杂的内心情绪。要注意引导学生通过动作、表情体会阮恒的心情。预习中“想想这个小男孩是怎样献血的”以及“画出描写这个小男孩献血时神情、动作的句子”这两个问题要在预习后检查，为讲读课文做准备。在叙述人物心情变化上，文章是在顺序有条理地描写的。利用思考练习第1题，使学生读懂课文各段内容，把握课文叙述顺序，体会表达的思想感情。本文的重点是描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。献血前将小手颤抖地举起来，又放下去，再举起来；献血时先啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住脸；接着呜咽起来，并再一次试图用掩盖他的痛苦；最后那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，眼睛紧闭，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。这些表情、动作是内心痛苦不断加剧的直接反映。在归纳课文的主要内容时，可把段落大意连起来，使之成为一段通顺简练的话。《18她是我的朋友》教学设计执教：教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2.有感情地朗读课文。3.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的内心活动；继续学习用连接大意的方法概括课文主要内容。教学难点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的内心活动.教学突破1.指导学生反复阅读课文，结合观看课文插图，让学生想象课文中讲述的故事的情景，理解阮恒思想感情的变化以及作者在文中所要表达的思想感情。2.通过让学生讲述与朋友交往的事情，增进学生之间的交流，也让他们更进一步地理解友情的可贵，明白在生活中要珍惜友情。教学准备课前请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；想一想自己曾经为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。课时安排两课时。教学过程第一课时一、导语。同学们，你们听过许多战争时期的故事，从中学到了很多可歌可泣的人物和高尚的品质。今天，我们再来学一篇这类的课文。（板书课题）二、解题。1．齐读课题。2．提问：课题中的“她”是谁？她是什么？三、初读课文。1．读课文。要求思考，自读课文，把字音读正确。2．学生自学生字词。要求：在课文中画出带有生字的词，读准字音，理解字义，注意多音字的读法。3．检查自学情况。（出示由要求认识的字组成的词语）输血迫在眉睫是否擦拭拳头捂住脸竭力师：这篇课文的主人公是谁？出示阮恒，用“恒”组词有什么要提醒大家注意的？学生提出要注意的字词。4、学习多音字“血”。快速默读课文，找出课文中带有“血”字的词语，同桌互读。师出示两组词语：流血输血失去的血献血抽血所有的血血型血管请学生谈发现。指学生领读。四、整体理解课文。1．思考：课文讲了一件什么事？指生回答：课文主要写了一个叫阮恒的小男孩给他的朋友输血的事。2．提问：小男孩为什么要给小姑娘输血？默读课文，找一找课文的那几个自然段写了这方面的内容？。指生回答：我找到了2-4自然段。指生朗读2-4段。生评价。质疑：“迫在眉睫”是什么意思？哪一点说明“迫在眉睫”？指生解释，读带有本词的句子。（迫在眉睫：比喻事情摆在眼前，刻不容缓。从“如果不立刻抢救，小姑娘就会因为休克和流血过多而死去。而医生和护士都不具有她的血型。在这种情况下，医生只好求助于小姑娘的同伴，因为他们中几名未受伤的孤儿却可以给她输血”。）3．课文的其他几段又讲了什么？指生汇报。指导学生借助“事后”把下面的课文分为两个部分。4.指导读课文。强调多音字的读音。五、学习生字、写字。1.指生用生字组词，领读。2.指生提醒大家观察本课生字，强调容易写错的地方。3.师范写“拳”“柔”，边写边提醒。4.学生练习书写生字。六、布置作业1.抄写生字、词语个两遍。2.进一步自读课文，结合课后思考题深入学习课文。第二课时一、复习检查。师：上节课，我们初步学习了课文，梳理了课文的主要内容，请大家回忆一下，这篇课文主要写了什么事？（指生回答）这篇课文又是按照怎样的顺序写的呢？生回答。先……接着……最后……二、精读课文2-4段。1．请大家读一读课文的2-4段，边读边想从哪些地方看出当时的情况非常紧急？把相关的句子画下来。学生默读思考，画句子。交流：你从哪些地方看出当时情况非常紧急。指生回答。师相机补充关于输血和血型的知识。再读2-4段，感受一下当时的情况非常紧急。三、精读课文5-11段1.在这样的危急情况下，阮恒答应为小姑娘献血，再读读课文5-11段，找一找描写阮恒动作、表情的句子，想一想阮恒当时是怎么想的。学生默读课文，标画、思考。2.指生读找到的句子。交流想法。句子一：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（1）提问：“一阵沉默”是什么意思？（表明这几名未受伤的孤儿都在进行思考，是献还是不献。）（2）“颤抖”是什么意思？为什么举手时“颤抖”？（颤抖，发抖。手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。）（3）“举、放、举”说明什么？（反映出了他献与不献的思想斗争很激烈。）师：阮恒的手举起来又放下去，然后又举起来，他非常矛盾、紧张、害怕。我们读一读吧。学生有感情朗读。句子二：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。谈理解：很紧张，很害怕。句子三：描写阮恒哭的句子。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。……但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。指生读，齐读。谈理解。啜泣：抽抽搭搭哭泣。阮恒一边哭，一边在想些什么呢？3.师：是啊，阮恒的心里现在非常害怕。既然这么害怕，阮恒为什么还是给小姑娘输血呢？指生发言交流。4.写一写师：其实，医生只是让阮恒献出一点血，这是不会危及阮恒的生命的，医生轻柔地对阮恒说了些什么呢，请大家想一想，写一写。学生在练习本上写下医生可能会说的话。交流：医生会对阮恒说些什么呢？学生发言。四、体会友情师：怪不得阮恒听了医生的尽管阮恒对输血不了解，以为献了血就会死，尽管阮恒非常害怕，但他仍然愿意把他的血献给他的朋友。你从阮恒身上学到了什么呢？我们应该怎样对待朋友？学生发言。五、体会用“她是我的朋友”做题目的好处六、拓展关于友情的名人名言，认识友情的真正含义。七、布置作业板书18她是我的朋友输血迫在眉睫举起来放下去举起来。献血一动不动一句话也不说啜泣呜咽低声哭泣原因她是我的朋友效果分析本节课的评测练习，共有44名学生参加。效果分析如下：一、找近义词全班同学44人，全部正确的有32人，错了一个的有8人，错2个的有2人，其余两名同学错了2个以上。出错最多的是附近和颤抖，一方面是字写错。另一个原因是填写的词语不合适。二、根据划线的句子写出词语。本道题目学生完成情况较好，42人全部正确。其余两人对迫在眉睫的睫字和泣不成声没有写出来。三、阅读思考本篇阅读思考后的两道题目都不是很难。第一题要求画出描写人物外貌和动作的句子，多数学生经过本课找到对阮恒的动作、神情的描写，并具体想一想，阮恒是怎样想的。学生将学习课文的方法应用到本篇阅读理解中来。第2小题，读了短文，你明白了什么？和同伴交流交流。只有部分学生的回回答切合本篇短文的主题。基本上能用的句子把你想的写具体并做到通顺。还有部分同学的回答让人耳目一新。通过评测练习，可以看出本节课的学生学习，教学目标基本达到了。《她是我的朋友》课后反思《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文，执教此课后，我感触颇深。“过程与方法”是新课程改革的“三维目标”之一，新的教学理念强调，要重视学生学习的过程。因此，在教学中，我从培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节课的教学，我主要有如下感想。一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报......加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。二、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力。我们要把学习的过程还给学生，还得交给学生学习的方法。我们常说的要“授之以渔”，而非“授之以鱼”也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题二为切入点，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来兴趣盎然,汇报交流时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，