2023年秋部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》课件

第1课时第2课时明确任务第1课时你爱玩哪些游戏呢？习作：记一次游戏根据指令做游戏，这个游戏的名字叫“我说你做”。游戏规则是：我说什么，你照做动作。举起双手。用双手托住脸蛋。请对着同桌笑一笑。根据指令做游戏，这个游戏的名字叫“唱反调”。游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。请坐下。请起立。玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？还记得两个游戏的名字和规则吗？再说一说。我说什么，你照做动作。我说什么，你就反着做动作。游戏名称游戏规则游戏过程游戏时的心情玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。写之前可以想一想。游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……自由读一读，梳理出习作的要求。游戏前作了哪些准备游戏中做了什么印象深的是什么游戏结束后想法和感受示范引路我们来玩一个“逗笑木头人”的游戏，做这个游戏，首先要演好“木头人”。①摆个可爱、有趣的姿势做“木头人”；②听到口令“你们都是木头人，不许说话不许动！”后保持30秒不动。演在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？演“木头人”的时候，如果有人逗你笑，你还能做得好吗？①尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。要注意，逗笑的人不能接触“木头人”的身体；②评一评谁表演得最有趣，最会逗笑的人评为“逗笑专家”。坚持到最后没笑的“木头人”评为“超级木头人”。逗评委们注意仔细观察以下内容。游戏中，“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。评出“逗笑专家”和“超级木头人”，说说谁表演得最好，什么地方最有趣，说出具体的动作、语言、表情。把游戏中你印象最深的场景写下来，可以写全班演“木头人”的情形，也可以写一个同学逗两个“木头人”的情形，还可以写自己演“木头人”或逗“木头人”的情形。完成习作听听别人写的印象最深的片段，你觉得这个片段有趣吗？给你的印象深吗？这个片段把印象最深的内容写清楚了吗？怎样才能写清楚呢？怎样写自己当时的心情呢？以下是课文中的片段。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。作者是怎样表现自己的心情的？

小结：通过动作、神态描写表现人物心情，也可以学后两句直接描写自己的感受，如果能写出有新鲜感的句子更好。自主修改自己的习作片段。要写出完整的习作，还需要写些什么呢？

习作提示：

①游戏前，你作过哪些准备？

②在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？

③游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。评价标准星级语句通顺，字迹清楚。☆写清楚游戏的过程及当时的心情。☆添加适当的语言让三个部分衔接自然。☆给作文取的题目很合适。☆明确任务第2课时试着修改自己的习作，争取把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。对照习作评价单自评自改，看看自己能得几颗星。评改借鉴评价标准星级语句通顺，标点使用规范。☆按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序写。☆写清楚印象比较深的地方。☆写出自己当时的心情和感受。☆结合星级评价标准，互评习作，评定星级，并提出修改意见。小作者是怎么把印象深的地方写清楚的？从哪些地方你能感受到他的心情？自主修改自己的习作，默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，把游戏写清楚。誊写习作阅读习作誊写范例，说说这位同学誊写的习作有哪些值得学习的地方。①书写规范、整洁、美观；②字词、标点正确。将修改后的习作工整地誊写在作文本上。互相交换习作，阅读欣赏。把自己的习作读给家长听，请家长提意见。板书设计记一次游戏写清楚游戏前作了哪些准备游戏中做了什么印象深的是什么游戏结束后想法和感受写心情

赠送以下课件第1课时第2课时在童年的百花园里，我们看到了真善美。运用多种方法理解难懂的句子。写一个身边的人，尝试写出他的特点。单元学习主题和语文要素第1课时18童年的水墨画是三首儿童诗这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？自读要求：借助拼音和工具书，读准字音。难读的句子多读几遍。思考三首儿童诗分别写了什么。初读课文拨拔仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。多音字扇shànshān扇子、风扇扇风、扇动三首儿童诗分别写了什么内容？《溪边》：在溪边钓鱼。《江上》：在江上戏水。《林中》：在林中采蘑菇。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边你仿佛看到了什么样的画面？课文解读句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。句子二：人影给溪水染绿了。这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？方法：结合生活实际生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。方法：联系上下文通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。上下结构，“九”不要写成“丸”。左右结构，石头可以用来敲碎东西。染碎溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？背诵《溪边》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影给__________________，钓竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。江上猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？你是从哪里知道的？小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？一群小朋友一双双小手拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦”是谁？为什么叫“水葫芦”？书写指导墨染竿腾浪葫碎拨左窄右宽，右下是“马”字。左右结构，右边是“发”，不是“”。重难点字书写指导第2课时比赛朗读《溪边》《江上》。学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林中课文解读松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词拟人小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。蘑菇草字头，跟植物有关生机勃勃比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？都以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼；表达的情感都是快乐；都体现了儿童生活的趣味。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。读一读相同的主题，相同的格式，就成了“组诗”。《童年的水墨画》共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。花前这首诗写了什么