小学美术-瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】瓢虫的花衣裳-美术-小学--3716230034根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，重过程与方法，更重情感态度价值观；既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

1、知识与技能：通过本节课学习，让学生了解瓢虫的特征，学会制作瓢虫的瓢虫。

2、过程与方法：尝试用多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。

3、情感和价值观目标：培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度，培养学生充分体验“感受美-热爱美-创造美”这一过程的乐趣。【教材分析】瓢虫的花衣裳-美术-小学--3716230034本课属于造型，表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多边上，在能力培养方面，通过画画的方式大胆地表现瓢虫不同的角度及身体和斑纹的颜色。在评价整理阶段，给学生予以作品的肯定并进行互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。【学情分析】-美术-小学--3716230034一年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。【教学设计】瓢虫的花衣裳–美术-小学--3716230034设计思路：本课属于造型，表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多边上，在能力培养方面，通过画画的方式大胆地表现瓢虫不同的角度及身体和斑纹的颜色。在评价整理阶段，给学生予以作品的肯定并进行互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。教学目标：1.学生通过观看不同角度的瓢虫图片(正面、侧面、飞行)知道瓢虫的身体分别用什么图形表现。2.能够设计出瓢虫身体的斑纹，并涂上漂亮的颜色。教学重难点：用不同的图形表现不同角度的瓢虫，给瓢虫设计并穿上漂亮的花衣裳。教学过程：组织教学检查学生准备情况，稳定学生情绪。二、谜语导入，趣味引题（谜语导入课题，抓住孩子的注意力，调动学生的初始思维，激发学习兴趣。）1、猜谜语：一只小虫真可爱，圆圆身体小脑袋。六只小脚斑点衣，两根触角伸出来。别看它的个头小，消灭蚜虫真厉害。2、请同学们齐读谜面，然后思考：谜底是什么？（指名回答，教师归纳：瓢虫。同时板书：瓢虫）3、教师揭示课题：本节课我们就一起来学习《瓢虫的花衣裳》。同时，出示课件：瓢虫的花衣裳联系实际，认识瓢虫播放瓢虫小视频（下载瓢虫的视频和图片，在展示图片同时加以简介瓢虫的有关知识，使学生对这些知识记忆更深刻。）（一）瓢虫小知识瓢虫是圆形突起的甲虫的通称，是体色鲜艳的小型昆虫，常具红、黑或黄色斑点。别称为胖小、红娘、花大姐、金龟、金龟子。世界上的瓢虫有5000多种，在我国就有300多种。（二）瓢虫的身体组成部分1、课件出示瓢虫，它是由哪几部分组成的？瓢虫是由头、触角、眼睛、身体、翅膀、脚（6只）组成。正面的瓢虫呈圆形；侧面的瓢虫呈半圆形；瓢虫飞行的时候翅膀张开，呈两个半圆形4、黑板上画出正面、侧面、翅膀张开飞行的瓢虫形状。5、出示瓢虫大家族图片，学生说出所喜欢的瓢虫颜色及斑纹。6、瓢虫的花衣裳斑纹可以用不同的图形或图案表现，黑板上不同角度的瓢虫形状添画完整并给它们设计花衣裳。演示：a.画主体（瓢虫）b.画装饰c.涂色（把重点放在学生学习活动方式的灵活多边上，在能力培养方面，通过画画的方式大胆地表现瓢虫不同的角度及身体和斑纹的颜色。）三、出示教师范画四、欣赏学生优秀作品五、学生作业画出可爱的小瓢虫，并给它们穿上漂亮的花衣裳。1、画主体（瓢虫）2、装饰3、涂色作业展评展示学生的创作成果，共同欣赏评析学生创作的瓢虫作品，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

小结拓展1、瓢虫不仅可以用绘画的方式表现瓢虫的美丽，也可以用手工制作的方法表现。出示手工制作的瓢虫（卡纸制作的瓢虫、废纸团制作的瓢虫、瓶盖制作的瓢虫、彩泥制作的瓢虫）2、欣赏儿歌小瓢虫，结束本课。

【评测练习】瓢虫的花衣裳-美术-小学--3716230034请你用绘画的方式画出小瓢虫，给它们穿上漂亮的花衣裳。1、画主体（瓢虫）2、装饰3、涂色（色彩鲜艳，对比明显）看谁才是小瓢虫的服装设计师【效果分析】瓢虫的花衣裳-美术-小学--3716230034《瓢虫的花衣裳》是小学美术课中一节以造型·表现为学习领域的课程，主题是与学生生活较为贴近的瓢虫，通过欣赏瓢虫的图片、小朋友的画及教师由浅入深的引导，学生初步尝试运用美术的装饰手法设计瓢虫，并引导学生主动探索所需要的各种工具和材料，以激发美化生活、感悟生活的欲望，同时培养学生的审美能力和创造、表现能力。整个教学活动的构思，以学生为本。各环节教学抓住儿童的心理特点进行设计，形式比较直观生动，学生很感兴趣，乐于参与教学活动；每个环节围绕主题，循序渐进地展开，并注重各环节之间的自然衔接。在资料的选择上既考虑符合教学设计的要求，又能够拓宽学生的视野，让学生喜欢和接受；对瓢虫花纹的探索和大胆的设计，富有趣味性，学生学习热情高，学生作品虽稚拙，却呈现出天真的童趣。【课后反思】瓢虫的花衣裳-美术-小学--3716230034《瓢虫的花衣裳》是小学美术课中一节以造型·表现为学习领域的课程，主题是与学生生活较为贴近的瓢虫，通过欣赏瓢虫的图片、小朋友的画及教师由浅入深的引导，学生初步尝试运用美术的装饰手法设计瓢虫，并引导学生主动探索所需要的各种工具和材料，以激发美化生活、感悟生活的欲望，同时培养学生的审美能力和创造、表现能力。整个教学活动的构思，以学生为本。各环节教学抓住儿童的心理特点进行设计，形式比较直观生动，学生很感兴趣，乐于参与教学活动；每个环节围绕主题，循序渐进地展开，并注重各环节之间的自然衔接。在资料的选择上既考虑符合教学设计的要求，又能够拓宽学生的视野，让学生喜欢和接受；对瓢虫花纹的探索和大胆的设计，富有趣味性，学生学习热情高，学生作品虽稚拙，却呈现出天真的童趣。本节课我充分利用与课内容相关的知识，设计了一个“瓢虫”的小谜语。通过听谜语，猜谜底的游戏，让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解瓢虫的特征和相关常识。孩子们都很聪明，谜语才刚说到一半，就有学生举手了，有的已经猜出来了。可大部分学生猜的是“七星瓢虫”，答案虽然正确，但我还是强调了一下，“七星瓢虫”只是瓢虫中的一类。首先我先为学生播放了一个有关瓢虫的小视频，在播放的时候我提醒学生注意瓢虫的正面、侧面以及飞行时翅膀的形状。对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。然后出示一张瓢虫的正面图片，让学生冲上到下说一说它的组成部分。再次说一说瓢虫的正面、侧面以及飞行时的瓢虫像什么形状，进行板演绘画瓢虫的不同形状。欣赏瓢虫大家族，引导学生从它的颜色、斑点中找特点，让学生根据要求进行自由的想像，说说自己想画的内容，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，应该大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。但是，回忆当时我的评价语言还是过于简单。

学生的作品完成的很好，在作品展示环节，学生们想展示的愿望很强烈，他们总是急于表现自己。可是，当他还没有展示时，仍有部分学生不会去