小学英语How do you feel教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGEPAGE3课堂教学设计课题：小学英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?教学目标一、知识与技能目标：

课时：第六课时a、angryworriedhappy、sadWhy?Because和Ifweare...,weshouldb、进一步明确be动词的用法，注意不同主语使用不同的be动词；c、认读grab,snatchaway,smash,glad等词汇，并能找出读音/æ/的发音规律；d、Retell绘本《WhenSophiagetsangry,reallyreallyangry!》e、能通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。二、过程与方法目标：a、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；b、根据课前准备，能进行个人成果展示和小组展示；c、任务型教学法。三、情感态度价值观目标：a、通过学习绘本故事，促使学生了解调节情绪的办法,培养健康的心理状态；b、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；c、通过任务型活动，使学生学会复述课文及找到解决问题的办法，能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。教学重点及难点教学重点：a、句型Ifweare...,weshouldb、通过绘本的讲述以及小组合作学习的方法提出疏解坏情绪的办法教学难点：a、拓展词汇：grab,snatchaway,smash,glad以及读音/æ/的发音规律；b、Retell绘本《WhenSophiagetsangry,reallyreallyangry!》教学基本策略及设计思路本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。资源的开发及说明本节课采用多媒体课件辅助教学，引进小学生心理健康知识，利用单词卡片、图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Greetingsand活跃课堂气氛，dividetheStep1studentsinto6Sayhellotome引进竞争机制，消除同学们的紧groups张感讲授新知：1.a、依次播放五种音乐，感官音乐带给我1们情绪上的变化，引旧知出单词卡片，复习学2

1际与课本相联Step2

过的单词afraid、angry、worried、happy、sadbLet’schant通过自编chant,解be颜色和情绪联系起来，引出句…

环节，在动作中加深记忆3、根据老师提供的范例，拿出自己课前准备好的情绪轮盘进行个人展示

句，解决难点2单词3备。4炼口语表达能力，增强自信心。Step3

分享交流：1、实物课本，指着封面提出三个问题：

12HowdoesSophiefeel?Why?Whatdoesshedo?然后观看视频2、检查答案，出示课件，然后教师进一1、带着问题看视频

检查学生的英语书写习惯3、创新学生思维，把课本知识和生活实际相结合，通过疏解坏步仔细解读绘本，拓2、小组内讨论组长情绪的建议，培展词汇，找出读音/æ/的发音规律3、小组合作，完成两项任务：Retellthestory(注意带感情朗读哦)和Whenyouaresadorangry,whatyoudo?(当你生气或

记录、汇总同学们的发养学生健康的心言情况小组代表发理状态言展示讨论结果3图片展示，提出解决坏情绪有许多办法Step4 帮助学生拓展思维adeepbreathand观看图片，联想旧知counttoten；domoreexercises；thinkinnewways等1、SummaryWhathavewelearnedtoday?以及

学会用英语表达排解坏情绪的办法，从而将知识拓展延伸至心理健康领域。1Step5

完成小组评价2、HomeworkaRetellthestory《WhenSophiegetsangry》toyourparents.bTrytowriteEnglishcompositionabout

1本节课的知识2、完成家庭作业3Ifyouhappy》,唱唱跳跳

获23youandyourfriends'mood.Ifyouareshould……3、情感升华：youarehappy》结束本节课

的距离学生学习活动评价设计学生设计一个自我评价表。内容包括：afraiangrsahappworried，会用beWhy?Because和Ifweare...,weshould（）我能准确认读单词grab,snatchaway,smash,glad读音/æ/的发音规律。（）我能完成自己的情绪轮盘展示。（）我能通过小组合作的形式，完成复述绘本和提建议的英语表达。（）我能及时排解自己的坏情绪，保持快乐每一天。（）以对子形式，互相检验五项要求是否达标，向老师作书面汇报。板书设计Unit6HowdoyouafraidI am angryHe/She is worriedWe/You/They are sadIfweare…,weshould…小组评价7PAGEPAGE10学情分析36而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生也有一定的分化。收到良好的教学效果。所以针对以上情况，我主要采取了以下措施：1、充分有效的课前或课外学习准备在执教本节课以前，我准备了难度适中的PPT课件和相关音频文件，录音机，小组标签，单词卡片，磁力扣等相关教学用品。首先让同学们复习了Unit6Howdoyoufeel?中A部分学过的单词，预习B部分中的句型weare...,weshould. 这是本节课的语言课的时候能够进行展示。同时鼓励学生们提前感知《苏菲生气了》这个绘本故事的内容，为上课做好铺垫。2、讲究教法，实施分层教学3、激发动机，诱发兴趣习上长期都有兴趣。4、培养英语学习习惯和学习方法。我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。所以在本节课中，我不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯，养成预习、提问题、小组讨论并书写答案，课后整理笔记的习惯。总之，我们要充分了解每个学生学情状况，才能确良好的教学方案及对策。

效果分析一、总体分析展示和小组合作活动，基本完成教学目标，教学效果很好。二、情绪轮盘效果分析教师进行示范，然后学生个人展示，不仅可以巩固旧知识，同时也不三、复述故事效果分析PPT11部分成绩较差的同学会感觉比较吃力，仍需要课下进行加强学习。四、小组合作，共同提建议教材分析一、宏观方面Howdoyoufeel?”ABCA部分主要呈现基础知识，使学生能够运用Howdoyoufeel?来询问一对方的心情。B部分主要是运用Ifweare…,weshould…?来询问应该做的事情。C部分是故事教学，并且在一定程度上实现了拓展阅读，开拓思维，使学生发展和提升。二、本课时我将从教学目标、教学重难点、教法、学法四个方面进行说明。教学目标1、知识与技能目标：PAGEPAGE13a、熟练掌握四会单词：afraid、angry、worried、happy、以及句型Why?Because和Ifweare...,weshouldbbebe词；c、认读grab,snatchaway,smash,glad等词汇，并能找出读音/æ/的发音规律；dRetellWhenSophiagetsangry,reallyreallyangry!e、能通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。2、过程与方法目标：a、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；b、根据课前准备，能进行个人成果展示和小组展示；c、任务型教学法。3、情感态度价值观目标：a的心理状态；b、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；c、通过任务型活动，使学生学会复述课文及找到解决问题的办法，能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。教学重点及难点教学重点：a、句型Ifweare...,weshouldb、通过绘本的讲述以及小组合作学习的方法提出疏解坏情绪的办法教学难点：a、拓展词汇：grab,snatchaway,smash,glad以及读音/æ/的发音规律；bRetellWhenSophiagetsangry,reallyreallyangry!教学基本策略及设计思路本节课采用多媒体课件辅助教学，引进小学生心理健康知识，利用单词卡片、图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。三、微观方面本课内容是以PEP小学英语六年级上册第六单元来设计是一堂英语故事教学课《WhenSophiagetsangry,reallyreallyangry为切入点故事的内容紧紧围绕第一单元重要内容展开并且贴近学生日常生活。学生在本单元A和B部分已经学过afraid、angry、worriedhappysad以及句型Why?Because和Ifweare ,weshould同时已经掌握takeadeepbreathandcounttoten,domoreexercises,listentomusic等相关的动词词组，对如何提高进一步拓展故事的能力。四、本课时的重要性本课时属于CAB评测练习评测练习一：Chant和TPR活动sad,sad,Youaresad！angry,angry,Iamangry！worried,worried,Tomisworried！afraid,afraid,Sheisafraid!happy,happy,Wearehappy!活动过程如下：1、Chant师生共同朗读句子，注重声调和降调，使学生们能够自然感知单词的不同语调在朗读过程中，学生达到了热身的效果。2、TPR活动，老师将动作同词组相结合融入其中，让学生们边做动作，边朗读。极为形象的展现词组的真实含义，学生自然而然的理解和掌握单词的寓意和语境。学生边读边做，极大的调动了学习的积极性和兴趣，达到了良好的学习效果。评测练习二：情绪轮盘在这部分中，学生提前准备好了自己的作品，课上要求进行展示，教师可以纠正学生的表达习惯，学生也能增强本身的自信心。评测练习三：RetellthestoryPPT评测练习四：小组合作，提建议活动开展如下：1、绘本故事以及Sophiayouareorangry,whatshouldyoudo?(当你生气或难过时，你应当怎么办？你有哪些好妙招？)，完成步骤：小组内讨论组长记录、汇总同15PAGEPAGE19学们的发言情况 小组代表发言展示讨论结果这样就把知识延伸到了心理健康领域。2、小组长把小组内同学们的建议书写到苹果纸上，这样也可以监督同时教师也可以给完成的小组一个代表本组颜色的磁力扣作为奖励，激发学生参与的积极性和热情，同时增加了团队合作的荣誉感。课后反思一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣，把英语知识拓展到心理健康领域，促进学生的全面发展WhenSophiagetsangry,reallyreallyangry二、对教学中的一点改进加以指读策略（要求读到哪指到哪，老师随时检查，男女生分角色监督。三、积极探索并采取行之有效的方法进行教学课标分析一、总目标分析：和文化意识等方面整体发展的基础之上。本节课节选于人教新版PEPHowdoyouAB过Howdoyoufeel?IWhy?握了如afraid,angry,sad,worriedB二、分级目标分析：（一）知识目标通过本节课的学习，学习句型Ifweare…,weshould….认读grab,snatchaway,smash,glad等词汇，并能找出读音/æ/的发音afraid,angry,sad,happyworriedretellWhenSophiagetsangry,reallyreallyangry（二）语言技能目标语言学习的终极目标就是能在生活中实际应用，能够在适当的情景中选择适当的语言进行交流。为了实现这样的一个目标，无疑，在教学过程中通过各种教学媒介为学生创设模拟或真是的生活的情境，是有效的教学方式之一。在《课标》实施建议中提出：引导学生结合语境，采提高学生实际应用语言的能力。本节课，我将通过sing，chant，TPR动,retell，提建议，结合个人展示，两人组合，小组合作的任务型探究学习形式，创设情境，实现语言的真实交际。（三）情感态度目标的学习态度。（四）学习策略目标积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活和媒体中使用的简单英语，鼓励自主、合作、探究的学习行为。本节课以信息技术为依托，进行交互式教学，注重师生交互，生生交互。通过TPR活动、chantsing、个人展示，小组活动，提升训练来巩固所学单词，培养学生TheTask-BasedLanguageTeachingApproach）、情景教学法（TheSituationalTeachingApproac、自然教学法TheNaturalApproac、整体语言教学法TheWholeLanguageTeachingAppro