新颖有效的课堂教学模式

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐新颖有效的课堂教学模式新颖有效的课堂教学模式

同学,让同学充分地想,让同学充分地说,让同学充分地做,采

用灵便多变的教学法,激发同学的学习爱好,培养同学的学习

能力。下面是我尝试的几种课堂教学模式:

一、LIFE课堂教学

课堂教学是同学系统习得语言学问的主要场所。“教学

一旦与生活相联系,必将焕发无穷的魅力。”(多勒语)比如教GoforitStarterUnit3“Whatcolorisit?”我叫同学课前预备好彩色笔、蜡笔等,上课时就可以用,同学互相之间问色彩。“Whatcolorisit?”“Itisred/yellow/blue…”由于有现成的

色彩放在面前,同学学得相当快。并且可以和StarterUnit2“WhatisthisinEnglish?”结合起来,叫同学带来生活用品,也

可以用学习用品,固然要带有色彩,例如红色的书、白色的橡皮、蓝色的钢笔、黑色的夹克……Thenaskandanswer:“WhatisthisinEnglish?”“Itisajacket.”“Whatcolorisit?”“Itisblack.”提示同学注重区分“Itisblack.”和“Itisablackjacket.”这堂课由于贴近生活,同学学得有滋有味,教学效果不言而喻。英

语教同学活化,“在用中学,在学中用”,让同学学到活生生的

英语,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学

大课堂,把创新精神与实践有机结合起来,真正发挥英语的交

流作用。

二、MUSIC课堂教学

音乐不仅给人以轻松舒畅的感觉,而且还可有利于学习,

开发同学的智能。在英语教学中,把教学内容巧妙地配上音乐举行教学,同学学语言轻松了、好玩了。Song英语单词或者句子配上音乐是迅速记住英语的捷径。英语26个字母不是有字母歌吗?每当同学听到字母歌露出那种精神一振,脸露窃笑的表情,并且跟起来声音特殊低沉,我就知道,同学喜爱 着,

同学开心着。于是我把难一点的单词或者长一点的句子都配音,可以配轻松开心的儿歌,也可以配同学喜爱 的流行歌曲。例如教“Isthis(that)youreraser?”“Yes,itis./No,itisn’t.”但同学回答简单出错,用“Yes,this(that)is./No,this(that)isn’t.”回答。因此我就请他们套用他们喜爱 的歌曲调子。我先示范,套用我喜爱 的歌曲《爱拼才会赢》。这下同学喧闹开了,有的唱《月亮之上》,有的用《真心好汉》,还有的为了容易,套用《两只老虎》。唱过、笑过之后,正确率大大提高。因此让同学在课堂中体验学习乐趣,能更好地把握句型,并综合开发同学的语言智能。Rhyme中一个单词的尾音和另一个单词的尾音是一样的。就像语文中诗句一样,因为押韵,读起来琅琅上口,能让同学在愉悦的气氛中全神贯注地参加教学活动。例如is-this,u-cu,fox-box……让同学仿照自己编押韵的单词,你会大吃一惊,同学的想象力真的无穷,每个同学各尽其能,参加其中,这既学习了单词,又熬炼了同学的制造性思维。Chant没有曲调,但节奏鲜亮的chant是英语学习者训练语言节奏的绝佳材料。节奏强,有动感,能短时光内快速激起同学表达和表演

的欲望。例如教学“myname,yourname,hisname,hername;this-these,that-those”等都可以用chant,或拍手、或蹬脚来表演节奏,并配上容易的动作,就能有效地操练、把握单

词和词组。

三、GAME课堂教学

嬉戏是孩子们喜爱 的活动。老师可利用这一性质,激发同学学习英语爱好,提高英语水平。例如Goforit七年级上册Unit2前面几节课已经学了“Isthisyourencil?”“Yes,itis./No,itisn’t.”大部分学生把握得差不多了,但是部分学生就是反

应不过来。于是我就根据课本设计了GAME课堂,就是拿一个盒子,叫同学闭上眼睛,从同学处收集了与同学学过的单词有

关的好多东西,例如直尺、钢笔、卷笔刀、词典等。然后叫同学睁开眼睛,轮番拿着盒子里面的东西寻觅仆人。运用句型“Isthisyourencil?”不是,仆人回答“No,itisn’t.”是,仆人就回

答“Yes,itis.”原来读音不准或不流利的同学为了表现,就拼

命地记住,并且表演得相当胜利。在说“Isthisyourencil?Yes,itis.”同时,我让他们加入“Hereyouare.”“Thankyou./Youarewelcome.”等交际英语,同样运用得相当娴熟,而且课堂气氛活跃。因此在嬉戏中不知不觉地把握了学问,而且运用了学问。我觉得GAME课堂效果然的很好,它是同学乐于接受的一种

较好教学办法。在教学中使用这一办法,可以使同学在玩中学、学中玩。

四、PK课堂教学

有竞争才有压力,有压力才有动力,因此PK课堂教学的效果也出奇地好。平常记单词、课堂操练等,我会让BoysPKGirls或者TeamsPKTeams。记得有一次,由于学单词按照音标学简单读,且简单记,平常教单词时结合音标,为了让同学彻底弄懂音标到底是怎么一回事,我特地上了一节音标课。BoysPKGirls,起初都给他们100分,然后一个男孩读错,扣男孩一分,女孩也如此,最后分数谁高就加平常成果分1分。没想到平常跟我读五六次都没记住的音标,现在只要跟读一两次马上就记住了。由于他们怕丢分,成为自己队的“罪人”。

为了比较以前陈旧的课堂教学模式和尝试的课堂教学模式的教学效果,我把我所教的两个成果差不多的班级作了实验,实验期一个月。(3)班用陈旧的教学模式,(4)班尝试新型的教学模式。一个月下来,(3)班同学上课没有激情,做作业也不乐观主动,而(4)班渴望着上我的英语课,课堂气氛活跃,作业还提前做。我还专门考了这一个月所教的内容,相同的考试内容和时光,两个班级的成果让我大跌眼镜,平均分(4)班比(3)班高了5分多,优秀率、合格率也高好几个百分点。才一个月,就相差这么大,如果日积月累,那还了得。后来利用课外的时光把(3)班没有把握的学问补上去,两个班就同步运用新的课堂教学模式。