香港小学和初中科学教育概况与发展展望香港小学和初中科学

香港小学和初中科学教育概况与发展展望香港课程发展议会香港课程发展议会编订一系列学习领域课程指导（小一至中三）八册及小学常识科课程指导（小一至小六），用以配合《基础教育课程指引——各尽所能‧发挥所长》（2002），并落实课程发展议会报告书《学会学习——课程发展路向》（2001）及教育统筹委员会教育改革报告书《终身学习‧全人发展》（2000）所提出的各项建议。课程发展议会是一个咨询组织，就幼儿园至中六阶段的学校课程发展事宜，向香港特别行政区政府提供意见。议会成员由校长、教师、家长、雇主、大专院校学者、相关社会各界及团体的专业人士、香港考试局代表及教育署人员组成。小学的科学教育教育称为小学常识课程（常识科）；初中的科学教育课程称为科学课程（科学科）；高中的科学教育课程称为科学与科技课程（科学与科技科）。针对不同学段的科学教学教育，香港课程发展议会都编订有相关的课程指导说明。同是，也鼓励各学校根据本身的情况、需要和优势，适当采用课程指导的建议，以达到学校课程的学习宗旨及教育目标。一、科学教育主题与目的（一）主题1、为学生提供多元化的学习经历，培养他们的科学素养；2、让学生获得所需的科学知识和理解、科学过程技能、价值观和态度，以达致全人发展，并为科学与科技的世界作出贡献。（二）目的所有学生应得到机会1、在小一至中三阶段学习科学；2、完成小学常识科课程指引和科学科（中一至中三）课程中的核心学习元素。二、对科学教育的建议为使学生学会如何把科学学得更好，我们建议：户1、前培养学生对殃科学的兴趣打2、诚着重发展科棵学思维把3、箭培养学生主骗动学习科学友4、奶帮助学生作弯出明智的判灾断夫5、榜照顾对科学酱有浓厚兴趣痒及有才能的煌学生咱三、搅科学教育中舌央课程服——降灵活而开放旱的课程架构僻灵活而开放塑的中央课程亦架构，规画咸了学校应如感何帮助学生牙学习科学：窑1、铺透过以下六鸡个学习范畴迎培养学生的饶科学知识和苏技能科学探究生命与生活物料世界能量与变化地球与太空哥科学、科技旅与社会穷2、制透过学习活姑动重点培养筛学生的沟通耗、创造力、析批判性思考搅和解决问匀题等共通能薄力炎3、私在学与教中触，以渗透方斥式培养学生能的好奇心、旺对新意念持垮开放态度宿及尊重证据纹等价值观和春态度四、学与教员1、辩科学教学应瓜以科学探究偏为中心，摒愤弃「食谱式亏」的学习模书式，让学生伶从中了解有击关的科学概剧念和原理，唉进而认识科孩学、科技与宿社会的相互损关系鉴2、抗学习经历的脾组织应以学井生为中心，筒从学生的已巴有知识和生守活经验出发泪，让他们在脚熟悉的情境都中探索和学楚习，建立自谨己的知识架吵构和对周遭其环境的了解香3、睡学生应学习龄制订其学习私计划并掌握构自己的学习五、评估舟1、情评估能提供腿资料，让学凑生制订其学坊习计划并掌滑握自己的学古习三；桂2、商根据六个学械习范畴的学贫习目标和目欧的而制订的格学习质素准蒸则，是一系宫列学习成果虎的描述。能畜为教师提供绸参考，让他限们透过具质侦素的回馈促垄进学与教。其这些质素准匠则亦可作为宏反映学生表陈现的参考鸽六、昏校本课程发谦展与中央课絮程其1、谨学校应根据菠学生的兴趣训和能力，以晴及学校和教荐师的既有优娱势和独特情罚况，在采用蜘中央课程时煤加以不同程半度的调适。绕包括改变学猴习慰内旬容的组织（厅例如：弹性重选取延展次内辨容）、学习鸭情境、学与缓教的策略、熟评估的准则渐和模式等塞2、爪校本课程发吗展是一个持哪续不断的过毕程，教师从教中得到专业涂的提升，最叠终使学生得凡益含科学教育学足习领域变由1999液年虽至兆2005-祝2006莲年的短期发惹展期望革学生划老师决小一至小六讲请参痛阅介小学常识科冒课程指引有牢关章节猴请参幼阅市小学常识科酸课程指引有惕关章节兼中一至中三耐设计及进行横科学探究炭对探讨当代特科学和有关窝的议题感兴幸趣疼在科学及科秘技学习活动死中展示基本句的科学知识盘、创造力、剃基本的沟通棕能力和批判讨性思考能力顽参照科学科卡课程的核心拌和延展部分符设计校本课翼程拨安排多样化贫的科学探究房和解决问题房的学习活动者在科学课堂淹上，营造开出放气氛以助仍讨瓜论，并透过价渗透方式，感培养过程技肃能和思考技歪能区觉察到科学康的新发展，回并鼓励学生渠探索这些发驶展捎七、交科学课程的值学习领域钞1、知识、吴能力、价值艺观和态度的内关系迁学习领域是灭学校课程的慕重要部分。寇它建基于主扔要知识领域火中基础而关凉联的概念，洒而这些概念晚是所有学生诵均应学习和复掌握的。学鼓习领域为学粉生提供不同坚的学习情境材，透过适切和的学与教活收动和策略，沸让他们发展键及应用共通器能力（例如随创造力、沟悉通能力、批卡判性思考能愉力和协作能误力）及与学计科有关的技貌能、培养正与面的价值观祸和积极的态肯度、建构新阁的知识和加椅深对事物的弊了解。因应稳不同的学习云目的，各学突习领域学习旺的取向可以重是学术性、拌社会性、实萄用性或综合愧性；而在课座程设计方面寒，则可以用牙科目、单元冶、单位、课风业或其它模废式，组织学缝习别内插容。灰知识、能力偶、价值观和呈态度三者的发关系见下图拳。追2、雨科学教育学凝习领域在学邮校课程中的己定位载科学是通过干有系统的观蜘察和实验，最去研究我们螺周围的现象暗和事件。科帜学教育能培志养学生对世旅界的好奇心器，加强他们没的科学思维扑。学生透过应有系统的探椅究过程，获驳得所需的科戴学知识和技诉能。这有助慕他们评估科毯学与科技发榆展对社会的置影响，并成发为科学与科题技的终生学挺习者。阶科学教育透丽过培养学生翻对科学的了丧解，和对科渴学过程技能胶的掌握，使格他们能参与起一些涉及科凤学、科技和金社会的公两众笼讨论，从而赠提高他们的施科学素养。拦对现今学生胳而言，科学束思维习惯的志重要性与日兆俱增。科学才思维习惯可趋帮助学生明扁智地处理问霉题，这常常疮涉及取证、跃定量分析、具逻辑推理、汉创意和处理矮不明确的事紫物。我们的适学生要懂得渠学习和推理霉、运用创新公思维、作出钓决定和解决供问题，以承斑担责任，并疑享有充实的药人生。对科朱学及科学过呆程的理解，葛有助学生获涉得上述的能原力。作为学烈校课程中的凤其中一个学齿习领域，科陈学教育的目伶的是培养学擦生终身学习具的能力，同劝时保持他们菜对资奥蓄妙世界的好出奇心。鞋优良的科学传教育对香港主至为重要，骆它能让香港捕紧贴科技发播展，提高香控港经济增长筐及可持续发渔展。匙香港的科学厉教育是透过支小学及中学图阶段的一系声列科目进行扔的。在小学袖阶段，科学饮教育是常识哗科课程的一讲部分，常识夫科课程还包妻括个人、社第会及人文教叛育和科技教物育的学习元疤素。在初中哑阶段，由不君同的科学课坊题组成的中挎一至中三科帖学科，是所敏有学生的必英修课程。在兔高中阶段，编中四至中五持的学生可选尾修生物、人抛类生物、化鲜学和物理各轧科，而在中揉六的高级补稠充程度及高分级程度科目效中，亦包括浊了生物、化旁学及物理。培科学教育学丈习领域的科断目喊小学萍：动常识科誉(娇小一至小六剩)朴初中桥：额科学科品(具中一至中三斩)巾高中迎：始生物科排(幅中四至中五卧)殊人类生物学株科禁(盛中四至中五蜡)走化学科村(娃中四至中五浮)门物理科伸(败中四至中五哪)酿生物科钢(染高级及高级奏补充程度倦)魔化学科酸(湖高级及高级吵补充程度债)浓物理科萝(狠高级及高级患补充程度课)菠科学教育除僵能提高学生影的科学能力抗外，还能透糠过各种学习楼活动培养学桂生的共通能树力、价值观素和态度。悉员心安排八个稼学习领域的芽学习活动，腔有助学生将阻不同的学习傍经验互相联梯系，让他们喊在有限的课桌时堆内肃提高学习效脖率。绿八、青发展方向链与发展策略支1、发展方筐向崖科学课程架再构是建基于幅香港学校科规学教育的现研有优势和成趋功经验，并蜓提出建议让敞学生能有更须多机会，有已意义及有效躺地学习科学叮，俾能面对盟社会的挑战那和需要。辆香港的中学寸科学教育的各优势包括：知由专科教师踪任教理科课佣程；绢能为学生提而供足板够例的动手学习捷活动；写拥有充足的颗教学资源如谣实验室设备脸和仪器，及贺辅助教学工缸具；揪获得实验室棍技术员的支磁持；胸从科学界和恩学术界所得筋的支持日渐闻增加。壁配合上述优锡势，香港的接科学教育应桐透过悉心设朵计、循序渐豆进的学习活姜动，加强学念生的科学思亭维。这些学顽习活动所涉袍及的技能很喂多，包括提厕问、作出假垫设、观察、锁量度、设计火和评估实验令过程、分析绝数据和验证任等。学习科疼学能鼓励学隆生独立地学护习，勇于面刊对新处境，裂培养他们的题批判思维和昼创新思维，弟以及作出决罪定和解决问虏题的能力。弃透过科学活顽动，学生应榨发展出对科猛学的兴趣，药从而积极、术主动地学习误科学。学生衬亦应对科学压、科技与社叮会（业STS静）的相互关叮系有所了解首，并能根据蹈证据对事物晴作出明智的萝判断。奴能力较高或水对科学有浓吸厚兴趣的学偏生，应获机限会接受更具枕挑战的课程召，以提升他文们的科学能就力。具2、糊发展策略岭香港的科学够教育应与高早成就国家的广标准看齐。中科学教育学旨习领域课程属指扒引是根据香歼港的整体教闭育目标编订半的，为学校佳在发展校本征科学课程欠提供参考。察课程架构和潮各理科科目牲的新发展，愉将会藉试点右研究确保有身关建议的可畜行性。同时趋，我们也会饿透过调查和逮研究，有系遥统地搜集数冤据，以改善钻科学教育的海学与教，例劝如：如何有段效地进行专动题研习及全受方位学习等扰。尤学校若有意构试行科学课走程架构中的赠新建议，我念们会提供支叠持，并评估筒及推广其经足验。为促进变学生学会学厉习，我们鼓请励学校及教贡师在科学的像学与教中，拴加强培养学分生的共通能窑力，并按学比生的需要将盘课程调适。点以下透建议有助钩于所学校淡实现科学教玩育的教育目匀标举：帽1）较培养学生对怪科学的兴趣采培养学生对彩科学的兴趣察是很重要的部。学生容易迎对新事物感染到好奇，并糠对有难度的屡问题特钻别通感兴趣。他板们天生拥有柱把问题解决苗的欲望。环上绕这些问题买或新奇的现爪象来组织课窃程，有助激林发学生自学煮的兴趣。旁我们鼓励常往识科教师和眯理科教师不插要倚赖课本常，而要为学孔生提供动手尾的探究学习蓄活动，以启倍发他们对科显学的兴趣。器学生透过参细与各类型的佛活动，能在浙学习科学的镜过程中得到爱乐趣。这使歌学生在学习槽过程中感到毯自主，成为康主动的学习勿者。以下是冤一个例子：寻为提高学生堵对科学的兴匹趣及提供更换多课室以外耳的学习机会套，我们将与美一些学术机午构和专业团密体算(比如大学理学淋院和科学馆陶)屡合作，举办穴各类型的科技学学习活动拘，促进学生纪对科学的了膏解，以及提贤供真实的科亏学学习经历逮。存2）雪着重发展科谨学思维木为使学生掌下握学会学习王的能力，教创师应着重提漏高学生的科贡学思维、加求强培养学生过的科学过程声技能。涉科学思维有匆助学生在作骆出决定，解篇决问题和批软判思考上做机得更好。教阅师应引导学尼生尝试像科派学家般解释伴所见现象，讨及利用实验梢证据以支持赴或否定某些杠说蛋法。学生对话一些自然现袄象进行观察斑并作出归纳阿，自行建构铜一些理论，刃并在有需要柄时，把这些麻简单的理论灾加以修订，赞变为较完善寻的理论。以糕下是一个例跌子：扣诱发探究思你维骆程度：初中票谱桌扛抵细宿劣润蹄道课程：科学荣科苗重点：发展最学生的探究午思维嘱元画教学时，可馅要求学生就村一些有趣的键现象提出假拘设，例如：序“景为甚么金鱼纤睡眠鞋时可保持不错浮不沉？肤”赏。学生要设掉计及进行实董验，验证自圣己的假设，捎并从实验结挤果作出结论纱。动积捞透过这活动姥，学生能体俩会科学家探斜究自然现象党的过程，并蛙了解科学原税理是如何从落实验衍生出宏来的。栗手插这种手脑并矿用的科学探团究活动有助附学生认识科索学本质，并攀启发他们对宴周围事物寻必根究柢的精担神。坊颜累学生的好奇梨心、创造力喇、沟通、协币作以及解决饿问题的能力垦都在过程中访得到培育及揉提升。犬衔追3）殿培养学生主愈动学习科学近学生应主动狂把不同学习怕领域的学习损经验去联系阿起来，令学咸习活动更具滔意义。猛学生应主动书参与设计和浮进行实验，腾以探究科学送概念和发展阔科学探究技掩能，从而建薯构自己的科专学知识。学炮生亦应多接萄触科学的新临领域，从而团对科学与科揉技的发展产匠生兴趣。记4）馅帮助学生根投据科学证据黑作出明智的准判断进科学教育应万促进社会对伞科学的了解茧，以及帮助写学生根据科问学证据作出蔬明智的判断厨。透过一些痛涉及验证、央定量分析和塘逻辑推理的杆科学学习活浑动，让学生牵掌握基础科镇学知识及养羞成科学思维晴习惯，使能怕参与一些涉胖及科学、科乱技和社会的急公浪众厦讨论。问学校教育应戏提高学生的究科学与科技慕素养，以便影他们应付日片常生活中的验科学与科技床问题。中一帮至中三的科按学科课程己植为学生在这演方面奠下了应基础。然而加，学生在完倦成中三以后接，仍然需要熊对科学和科求技有更深入赶的了解，中并补能面对不断牢变迁的环境坝，并在这科夕技社会中作征出明智的判庸断。为此，况2003稻年腹9佣月引进一个思为中四至中贵五年级的非华理科学生而排设的科学与旺科技课程，皂该课程包含被可供选修的猎单元如健康惰科学、环境版科学、电讯尊，以及其它赞相关的科学占议题。轮5）照顾对钳科学有浓厚械兴趣及有才垦能的学生唤能力较高或幅者对科学有喷浓厚兴趣的掩学生，需要棚更具挑战的镰课程。这些警课程应为学紫生的科学能笛力提供发展阔空间，好让护他们的潜能孔得到充分发送挥。液学校须为这讯些学生提供门各类型的学偶习活动，如厚科学竞赛和葱专题研究，医以提高他们冶在科学与科租技方面的各猴种能力。这屯些活动既可梦透过校本计志划进行，也单可与大专院坚校、专业团部体及商业机糖构共同合办逼。僵九、卧发展的期望诚1、短期发签展的期望吊到耕2005-灶2006放年爹：帐学生膨老师锡小一至小六犁请参以阅牛小学常识科估课程指引有昂关章节敞请参遣阅命小学常识科炎课程指引有蝇关章节载中一至中三纠设计及进行假科学探究胶温香对探讨当代叙科学和有关番的议题感兴积趣旦冲蔑在科学及科路技学习活动绞中展示基本巷的科学知识休、创造力、滋基本的沟通勒能力和批判码性思考能力豪参照科学科建课程的核心属和延展部分喂设计校本课袄程继唱轻安排多样化介的科学探究各和解决问题前的学习活动姑演治在科学课堂沉上，营造开丙放气氛以助阀讨论，并透盘过渗透方式既，培养过程万技能和思考陶技能饥音军觉察到科学浆的新发展，臭并鼓励学生冷探索这些发气展根中四及以上张能运用他们芹的科学知识千和批判性思