人体解剖与透视

人体解剖与透视第一页，共13页。框架

CONTENTS一、课程定位与教学目标二、课程教材分析三、教学重点、难点四、教学方法分析五、教学过程设计六、特色与创新第二页，共13页。一、课程定位与教学目标课程性质一人体解剖与透视是一门非常重要和关键的绘画基础课程，主要教授解剖与透视的相关理论知识，将重点集中在人体结构，尤其是动态人体知识的讲述上，并指导学生进行一定量的人体结构绘画练习，旨在使学生熟练掌握人体的一般结构与动态特征，训练其手绘能力，尤其是人物的造型能力。课程定位前期课程—————后续课程人体解剖与透视—————对解剖、透视知识的了解对人体结构的敏感和熟悉对动态人体的敏感和熟悉具备一定的手绘能力素描色彩构成基础游戏概论三维游戏角色设计三维游戏动画设计三维游戏场景设计游戏制作综合实践第三页，共13页。一、课程定位与教学目标教学目标一本课程通过解剖与透视理论知识的教授，使学生对人体结构、人体动态的相关内容有一个基本的认识，在此基础上通过指导学生进行大量地绘画训练，让其对人体结构尤其是动态人体结构逐渐熟悉起来，具备塑造人物形象的能力。知识目标了解基本观察方法了解造型的表现技巧掌握肌肉的生长规律把握人体的基本结构能力目标锻炼塑造形象的能力

利用透视原理进行角色形象设计

利用透视原理进行角色动态设计第四页，共13页。二、课程教材分析教学参考用书二《艺用人体解剖》《伯里曼人体结构绘画教学》《荷加斯动态人体》《人物角色的肢体语言》理论教学实践教学

《艺用人体解剖》————解剖与透视理论知识的教授《伯里曼人体结构绘画教学》————人体结构绘画练习《荷加斯动态人体》————动态人体绘画练习教学拓展《人物角色的肢体语言》————游戏角色的动态规律简述使学生直观感受本课程与后续课程的关系第五页，共13页。三、教学重点、难点教学重点三解剖与透视理论人体结构与人体动态规律知识层面

能力层面教学难点人体结构与人体动态的绘画练习本课程获得的知识与能力如何运用于后续课程相互之间的转化关系第六页，共13页。四、教学方法分析四授课对象动游1101

学生特点学生对理论知识的吸收较快，但手绘及表现能力不足，学习的主观能动性略差。教学方法讲授法案例法引导法理论知识点分述手绘练习游戏角色的动态规律简述自主学习能力手绘练习完成人体解剖与透视课程教学目标服务于——解剖与透视基本知识的掌握作用于——形象塑造能力的提升第七页，共13页。五、教学过程设计五课程综述（2课时）基本观察方法与表现技巧（2课时）解剖透视知识与生长规律（4课时）人体结构与动态（18课时）游戏角色的动态规律简述（4课时）作品点评及课程总结（2课时）第八页，共13页。五、教学过程设计五课程由学习这门课程的目的开始，解决几个主要问题：课程将学习哪些知识、学习的重点和难点、学习这门课程可以做什么、如何学习和掌握这门课的知识点。其次，为了了解学生的大致水平，会进行一个摸底的小测验，了解下学生的能力和学生之间的差异，适时的发掘学生的特点。课程综述（2课时）基本观察方法与表现技巧

（2课时）解剖透视知识与生长规律

（4课时）能力——对形体、结构的认识能力——对形体、结构的把握人体结构与动态

（18课时）第九页，共13页。五、教学过程设计五

游戏角色的动态规律简述

（4课时）点评学生的课堂练习，并针对各个学生的特点和不足给予相应的指导，鼓励学生在课程结束后继续定期的进行手绘练习，不断提高造型能力。对本课程所涉及到的所有知识点进行一个总体的梳理，有助于学生加深记忆，带着这门课所学到的知识和掌握的能力进入其他相关课程的学习。作品点评及课程总结（2课时）关键词：理解与应用是对前面所学知识的融会贯通。通过引入《人物角色的肢体语言》中的相关章节，结合游戏专业的专业特点，进行游戏角色动态规律的简述使学生直观感受本课程与后续课程的关系。第十页，共13页。五、教学过程设计五考核方式关键词：自主评价与客观评价为了培养学生认真负责的工作态度，使其养成良好的做事习惯，强调工作过程及工作效率的重要性，按时对项目的完成情况进行考核。在本课程的教学评价方面，课程组设计了形成性评价和结果性评价两种形式，如图所示。学生自我评价（小组互评）60%教学评价教师综合评定40%学习意识30%独立思维40%团队配合30%理论知识理解水平60%课堂练习的完成度40%第十一页，共13页。六、特色与创新六将手绘练习的