部编版语文六年级下册第9课《那个星期天》公开课课件

那个星期天（第一课时）【自传体小说】是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。半自传体小说并不完全是作者经历,虚构的成分比自传体小说还要多些，并且不一定要用第一人称描写。课前导入关注文体史铁生（1951-2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。走进作者第一组：

吓唬

惊惶

依偎

惆怅

咔嚓

缥缈整体感知，理清脉络积累词语两字偏旁相同第二组：

翻箱倒柜

弯弓搭箭

拉帮结派拾遗补缺

拿腔作势

抬头挺胸（构词方式相同）第三组：

明媚

耽搁

急遽

亲吻

媚耽遽吻mèidānjùwěn注意画线字的写法本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。

课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。时间顺序依据表达要简洁的特点，第一段写成第二种写法行吗？（1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（2）那是一个星期天，我从早等到晚。

句（1）通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。

随着时间推移的还有“我“的心情，依据表格给出的提纲自主完成。时间“我”的心情阳光明媚慢慢暗沉期待兴奋逐渐消逝失望委屈焦急寂寞整个上午“我”的心情变化期盼愉快耐心等待急切

自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理所经历的变化。“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情重点研读，体会心情

第三段出现了五个“等一会儿”，你觉得这五个“等一会儿”表示的意思一样？从中你感受到什么？

“我”所谓的“等一会儿”指的是时间很短，而母亲眼里的“等一会儿”对我而言却是漫长的“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？

通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。练笔：今年春节，新冠肺炎如恶魔一般闯入你我的生活里，夺去了我们中国人最隆重的节日——春节，我们不得不选择“宅”在家里，这段时间对我们来说有点难挨，让我们试着写一写，体现等待过程中的难耐。

等待的过程非常漫长而又孤独，但是作者依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。

“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。

“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？细腻，懂事，善于沟通品析语句，畅谈感受作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习那个星期天（第二课时）

这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的.复习导入，学习新课整个上午“我”的心情变化期盼愉快耐心等待急切

“我”踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。“我”看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。“我”蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理深入学文，感悟写法

“我”坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。

“我”蹲在她身边，看着她洗。“我”一声不吭，盼着。“我”想我再不离开半步，再不把觉睡过头。“我”想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

通过写“我”的心理活动，表现了“我”的焦急无奈。

“我”看着盆里的衣服和盆外的衣服，“我”看着太阳，看着光线，“我”一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，“我”感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，“我”一声不吭，忽然有点儿明白了。A.让我们试着改变这段话的组成方式，变成一首诗。我看着盆里的衣服，我看着盆外的衣服，我看着太阳，我看着光线，我一声不吭。我看着盆里揉动的衣服，我看着绽开的泡沫，我感觉到周围的光线，渐渐地暗下去，渐渐地凉下去渐渐地沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。B.在诗一般的语言中，我们读出作者怅然失落，明显地感受到时间推移之慢且快，慢是因为时间被母亲用来做家务了，快是因为从我身边就这样悄无声息地溜走了，通过对周围衣服、太阳的描写，表现“我”的落寞。C.这里有两个“一声不吭”，c意味着作者没有说一句话，可是他的内心真的如此平静吗？

练笔：假如你是作者，你心里会想些什么？再现当时复杂的内心。我一声不吭，心想：

我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”

思考：交流之前所有的表达母亲都没有发声，为什么这里要写母亲的反应？你能从表达的角度说说作用何在？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。本文在写作上有什么值得借鉴的地方？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。总结写法，读写结合

请描写一次你在某一个特殊的、记忆深刻的日子里等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。小练笔：

学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。比较阅读，方法提炼

（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。这就是我们这节课最大的收获，希望大家学以致用。

（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。板书设计那个星期天变手法变化：动作描写——心理描写——侧面描写心情变化：兴奋期待——焦急无奈——失望委屈环境变化：阳光明媚——暗淡下去——逐渐消逝不变：“我”细腻懂事

主动沟通谢谢观看9那个星期天第1课时第2课时你还记得你的第一次盼望吗？你盼望着什么？结果怎么样？说出来跟同学们分享一下吧。新课导入第1课时作者简介作家名片：史铁生（1951—2010），中国作家、散文家，生于北京。其作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默感。主要作品：长篇小说《务虚笔记》等，短篇小说《命若琴弦》等，散文《我与地坛》等。初读课文自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：课文主要写了什么内容？明媚砖瓦蚁穴念叨绊住

绞缠耽搁揉动绽开

搓衣服惊惶亲吻

依偎明媚

砖瓦蚁穴念叨

绊住

绞缠耽搁揉动绽开搓衣服惊惶亲吻

依偎我会读初读课文mèizhuānyǐdāobànjiǎodānróuzhàncuōhuánɡwěnwēi形容隐隐约约，若有若无。形容彻底地翻检、搜查。急速拖延；耽误。缥缈翻箱倒柜急遽耽搁连一连初读课文媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻我会写偎初读课文“勿”不要写成“匆”右下部分不要多写一撇结构：部首：书写指导：wěn吻重难点字书写指导左右注意“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。口结构：部首：书写指导：wēi偎左右左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。亻重难点字书写指导123456‖我的第一次盼望7‖希望破灭的过程‖希望落空后的伤心和母亲的安慰课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？课文主要写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。是按照时间顺序来写的。品读课文找出描写时间的词语，说说随着时间的推移，“我”的心情经历了怎样的变化。1234567时间“我”的心情兴奋、急切早晨焦急上午焦急、惆怅下午失望、委屈黄昏品读课文你是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心情，不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达？通过写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受等来表达。第2课时品读课文细读课文，说说在这篇课文中，作者是怎样表现“我”的心情的，找出相关语句读一读，并做简要批注。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。品读课文这段文字要表达的主要意思是什么？作者是怎样把这个意思表达出来的？跳房子看云彩走拨弄蚁穴翻看一本“看了多少回的电影画报”通过对动作的描写和内心的刻画，表现了“我”在等待中的无聊、无奈，将焦急的心情融入这些具体事例的叙述中。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。品读课文这一段话的表达上有什么特点？品读课文有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的，这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些“念念叨叨”如儿语，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。再不一洗完马上心情迫切品读课文课文中其他地方也有作者的内心独白，请找出来并标注。决不许看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。作者的心情是什么样的？你是如何体会到的？渐渐暗下去沉郁下去品读课文“我”的心情越来越沮丧。融情于景课文中还有一些地方像这样把情感融入景物描写之中，你发现了吗？品读课文①那是个春天的早晨，阳光明媚。②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……③男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。品读课文细读课文第6自然段，说说作者是怎样表达内心情感的。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。内心独白人物动作景物描写综合运用多种方法表达情感。品读课文小结作者运用了哪几种方法来表达情感？①通过具体事例。②通过内心独白。③在景物描写中融入内心感受。④综合运用多种方法。品读课文母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么。她是一位好母亲。因为这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又能让人感受到她对孩子的关爱。品读课文《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些不同点和相同点？

不同点：《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，把感情直接地表达出来；《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。品读课文品读课文再读《匆匆》第3自然段，思考：作者是怎么写时光匆匆流逝的？3作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融在太阳这个具体的事物中。1234567

作者通过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。

相同点：都运用了融情于景的表达方法。课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。课堂小结结构梳理承诺等待答应带“我”出去玩早晨：买完菜去把感情融入具体的人、事、景物中那个星期天兴奋、急切上午：我正忙着呢焦急下午：洗完衣服焦急、惆怅落空黄昏：一派荒凉失望、委屈拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一描写母爱的名言母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。——冰心母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁返回拓展延伸拓展二欣赏歌曲《妈妈的吻》返回拓展延伸一、给下列生字组词。媚（）蚁（）绊（）耽（）惶（）偎（）妩媚耽误蚂蚁惊惶绊倒依偎随堂练习二、根据课文内容填空。本文叙述了从“我”盼望母亲带我出去玩到希望落空的一个星期天，“我”的心情经历了从藏在大门口时的（

），蹲在草丛里等妈妈买菜回来的（

），到跟在妈妈腿边时的（

），最后蹲在洗衣盆边哭泣，希望落空时的（

）这一变化。A.失望B.焦急C.期盼D.无聊CD随堂练习BA三、课外阅读。有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。随堂练习我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。随堂练习我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？随堂练习1.按照例子仿写词语。窸窸窣窣——（）（）

凉冰冰——（）（）堂堂正正兢兢业业亮晶晶热乎乎随堂练习作者盼望着穿上新雨衣；文段通过“我”不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼望下雨这两件事体现出深切的期盼的。随堂练习2.作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体现作者深切的期盼的？课后习题参考答案默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。参考答案：在这一天里“我”的心情变化：兴奋、急切→焦急→焦急、惆怅→失望、委屈。读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。课后习题参考答案我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？）课后习题参考答案我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。（这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接