数学 信息技术在小学数学课堂中的应用案例

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐数学信息技术在小学数学课堂中的应用案例信息技术在学校数学课堂中的应用案例

《数的熟悉》教学设计

【学习内容】人教版学校数学六年级下册第62-63页

【教材分析】

《数的熟悉》是总复习的起始课，教材通过一组研究题（7小题），唤起同学对整数和小数的学问的回忆。重点复习整数和小数的意义、读写法、十进计数法、小数分类等学问。而后又通过一组练习题（6题），补充巩固这部分学问。

基于对教材的理解，我想让同学在第一复习课时要唤起复习意识，并引起对复习办法的关注。通过“数的熟悉”收拾复习，让同学对学校阶段所学的“数”有整体的掌握，在脑中形成学问的结构图，并且自己尝试运用不同的展现形式来表示所学“数”之间的联系与区分，如：框架图、文字描述、图表式等。更重要的是从中学会一些收拾复习的办法。在学习内容的支配上为同学提供自主梳理学问的时光和空间，在个人反思、小组合作、班级沟通和老师指导下不断提升同学的认知结构。在复习的过程中，不断堆积复习活动的阅历，引导同学逐步养成收拾回顾和反思的习惯，增加数学的应用意识。所以我将小数的读写、大数的改写等学问放到下节课重点复习。

【同学分析】

复习前及复习过程中最重要的是老师对同学真正的了解，特殊是同学真正的困难。虽然“复习”这个词对同学来说一点也不生疏，但是通过我们对同学的前测状况来看，同学并非彻低了解“复习”的真正内涵。总复习涵盖的学问容量多、跨度大、时光长，所学的学问忘记率高；同学不仅有对学问的忘记，复习的办法也不成体系。面向六年的数学学问，同学会感觉学问太多、太杂，无从下手。在

数的领域中，同学对数概念的理解比较片面，而且对于数与数之间的联系并不清晰，仅仅局限于自己比较常常使用的数，例如：对于分数，他们认识的多是正分数，而负数又多是负整数等等。因此需要复习和回顾有关数的意义的理解。于是，我们把目标定在了对同学复习意识以及复习办法的培养上。

【学习目标】

1、在详细的情境中，回顾和收拾学校阶段所学习的数，交流各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区分，构建数的熟悉的学问网络；在学习的过程中体味数的扩充过程，进一步体味数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并举行沟通；结合详细情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，娴熟把握这些数的读、写法、小数的分类等相关的学问。

2、经受学习过程和解决问题的过程，进展同学的数感，逐步养成收拾回顾和反思的习惯，增加数学的应用意识，体味数学的魅力。

3、情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得胜利的学习体验，树立学习数学的自信念。

【重难点】

1、回顾和收拾学校阶段所学习的数，交流各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区分，构建数的熟悉的学问网络。

2、结合详细情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，娴熟把握这些数的读、写法、小数的分类等相关的学问。

【教学预备】

1、同学每人搜集一条有关数的信息，阅读数的起源相关学问，并可以制成PPT。

2、教师教学所的PPT课件。我们在电脑教室里上课

【学习过程】

一、在“薄——厚——薄”的谈话中——唤起复习的意识，明确复习意义

师：（课件出示华罗庚的图像和简介）华罗庚老爷爷是世界闻名数学家，大家想知道华爷爷是怎样读书的吗？（课件出示：书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄。）该怎么理解这句话呢？像这样的数学书（师手举一本数学课本），我们在学校阶段读了多少本？

师：是啊！已经读了12本了，这是一个由薄到厚的过程。我们能把这12本书的内容都登记来吗？明显不能！我们应当怎么做呢？

生：我们应当向华罗庚爷爷学习，对学过的学问举行提炼，也就是把书由厚读到薄。

师：说得好！从现在开头，我们要举行学校阶段的总复习，也就是对我们六年来学过的学问举行消化、提炼。今日，我们要复习的内容是：数的熟悉。（板书该课题）

二、在“回顾——收拾——运用”的过程中，绽开复习活动

（一）收集生活中有关数的信息，分类收拾。

1、学生们，从此天开头我们就正式进入学校阶段的总复习。大家都知道，“数”在数学世界里有着举足轻重的地位。在现实生活中，也无处不在,谁能举例说说，生活中有哪些用数表示的信息？

同学用自己收集到的信息说明，说明数据所表示的意义，教师侧板书。

【设计意图：创设情景引导同学说一说自己搜集的数，在回顾的基础上举行分类，让同学在回顾中梳理学问。另外，在分类过程中，多样化的分类为学问收拾举行了很好的铺垫，分类的过程也是老师引导同学深化学习的过程，通过师生对话使

同学加深对所学学问的梳理。】

2、囫囵学校阶段，我们学习的数是不是都在这里？还有没有补充（完美板书：整数、自然数、分数、小数、百分数、负数、）

（二）了解数的进展过程，加深对数的理解与熟悉。（教学课件展示）

不知学生们还有没有印象？我们在熟悉学习这些数的时候，就要大家对它的产生和进展作过调查和了解，你知道这些数是如何产生的吗？假如我现在要你们按照这些数的产生挨次排序的话，你会吗？

原始社会，因为计数的需要产生了自然数的概念，随着文字的产生和进展，浮现了记数的符号，进而建立了自然数的概念。

随着生产、生活的需要，人们发觉，仅仅能表示自然数是远远不可的。假如分配猎获物时，5个人分4件东西，每个人人该得多少呢？于是分数就产生了。中国对分数的讨论比欧洲早1400多年！

随着社会的进展，人们又发觉无数数量具有相反的意义，比如增强和削减、前进和后退、升高和下降、向东和向西。为了表示这样的量，又产生了负数。正整数、负整数和零，统称为整数。假如再加上正分数和负分数，就统称为有理数。有了这些数字表示法，人们计算起来感到便利多了。

随着文化的进展，十进制记数法的使用；分数概念的不断完美，便产生小数，即不带分母的十进分数。小数的浮现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。我国对小数的熟悉在世界上也是最早的。

（三）构建学问网络体系，查漏补缺。

1、通过对数的进展挨次的了解，对于各数的意义以及它们之间的联系与区分，

你是不是有了更深化地理解