2018高考语文任务驱动型作文写作指导-课件-(共130张)

2018高考(ɡāokǎo)语文任务驱动型作文写作指导-课件-(共130张)第一页，共132页。任务驱动型作文(zuòwén)写作一、关于任务驱动型作文题的认识任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的根底上按照任务指令作文，所以(suǒyǐ)审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以(suǒyǐ)从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。第二页，共132页。六、写作〔2015年全国二卷〕

18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。〔60分〕

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大奉献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界(dàqiān-shìjiè)〞“你帮我们留住美丽乡愁〞。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，表达你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。六．写作〔2015年全国一卷〕18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。〔60分〕因父亲总是在高速路上开车时接，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命平安的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处分，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上(yǐshàng)事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，说明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华〞为写信人，不得泄露个人信息。第三页，共132页。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析(biànxī)关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报〞事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物〞推选标准的根底上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地躲避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能表达学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。第四页，共132页。二、任务驱动型作文写作的解题思路1、体式驱动----写成议论文2、内容驱动----内容的规定3、思维驱动----争议的焦点4、对象驱动----对以上事情(shìqing)你怎么看第五页，共132页。任务驱动型作文写作分为两局部，阅读材料审题和任务写作局部。要注意：〔一〕阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；〔二〕任务驱动型作文写作要求考生(kǎoshēng)去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生(kǎoshēng)可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。〔三〕往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。第六页，共132页。〔四〕任务驱动型作文写作既然(jìrán)是先“读〞后“写〞，是读后有感而发，那么，“读的内容〞和“感的内容〞要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。〔五〕就材料的范围而言，就写作任务而言是就事论事；就材料含意，行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。〔六〕写作任务是什么？一定分析透彻，否那么累死也无功。第七页，共132页。三、任务驱动型作文写作的应对策略1．在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料(cáiliào)进行分析理解，要求考生要理解材料(cáiliào)，把握材料(cáiliào)的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。2．扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料(cáiliào)引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。第八页，共132页。

3．培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后(cháyúfànhòu)、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。4．进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神〞。特别要多写时评。5．勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。第九页，共132页。因果(yīnguǒ)分析法任务驱动(qūdònɡ)型新材料作文写作方法一第十页，共132页。高考真题呈现

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。(60分〕〔2015高考全国乙卷〕因父亲总是在高速路上开车时接，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命平安的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处分，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，说明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成(wánchéng)写作任务。明确收信人，统一以“明华〞为写信人，不得泄露个人信息。第十一页，共132页。任务驱动型叙事类材料作文题型的特点1.试题材料特点试题往往给考生提供一个生活化、社会化的真实情境。试题材料为叙事性材料。材料本身有一个动态变化〔内含因果链〕的过程，往往蕴含对立性问题〔矛盾〕；材料有主要当事方和相关参与方，事件引发多元声音。2.提示语特点材料后附的提示语往往带有“对于以上事情，你怎么看？〞或“在……中，你认为谁〔哪一种〕更……〞的设问句，指引考生“就事论事〞〔这是讨论的第一层次〕，并上升到“就事论理〞〔这是讨论的第二层次〕，或澄明是非，或解剖弊害，或分析原因(yuányīn)，或提出对策，“论事〞“论理〞都要基于材料中的根本领实。材料后附的提示语往往带有“请你就某一方〔或针对、选择某一个角度〕说明态度、阐述看法〞或“表达你的思考、权衡与选择〞等的任务型指令，且明确要求“综合材料内容及含意作文〞有的还同时限定了写作的文体〔如2015年国家乙卷的“书信体〞〕第十二页，共132页。审题：抓对象(duìxiàng)法和关键词句法第十三页，共132页。审题立意(lìyì)〔角度分析〕1、小陈讼亲——文化价值分析从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲相隐〞的文化传统，这是一方面；从法律角度，又算正确之举，对父亲实施(shíshī)的是终级关爱。前者重“情〞，后者“理〞“情〞兼具。2、老陈违规成性——社会影响分析从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。这样的人，在社会中大有人在。平安重于天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。平安自己的同时，也是平安别人，既是幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。第十四页，共132页。审题〔角度(jiǎodù)分析〕3、警方执法(zhífǎ)——社会价值分析从法律角度，警方查实、教育、处分，这一系列工作都是分内之责，没有错；只是公开这起举报，那么值得思索，应该人性执法(zhífǎ)，保护隐私。这样才能减少矛盾，和谐社会。4、网友及更多民众的讨论——社会价值分析从社会舆论角度，网民点赞〔小陈讼亲〕、质疑〔小陈讼亲、警方不容匿隐私〕，表达的是现代公民意识(责任意识、参与意识、监管意识)，所要注意的是，弘扬正气，传递正能量。第十五页，共132页。审题〔角度(jiǎodù)分析〕5、媒体报道——思想价值分析媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新闻，不仅是报道，还需要引导，表达正向思想的力量。要警惕炒作(chǎozuò)、煽动甚至推波助澜，传递负面的东西。第十六页，共132页。立意(lìyì)例如〔1〕给小陈写信：为大义“灭〞亲的好闺女点赞；用法律来维护亲情是爱不是害；爱亲之情诚可贵，所用(suǒyònɡ)之法待商榷。〔不为亲者讳是法治精神的表达；批判地继承传统文化〕〔2〕给老陈写信：爱她，就要坚守法律底线；遵守法律，为孩子撑起一片爱的晴空；〔3〕给警方写信：运用网络社交媒体传播正能量；自媒体时代更需重视隐私保护。〔4〕给网民写信：客观看待网络事件；理性发声。第十七页，共132页。任务驱动型

作文写作(xiězuò)流程1、完整概述事件2、明晰(míngxī)任务指令3、具体问题具体分析4、具体问题具体措施第十八页，共132页。2013年2月27日上午6时15分左右，湖北省老河口市薛集镇秦集小学(xiǎoxué)发生一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成11名学生受伤，其中4名重伤学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿舍去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，从而发生踩踏事故.对于以上事情你怎么看？请你就以上事件悲剧说明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。阅读材料，根据要求写一篇(yīpiān)不少于800字的议论文。第十九页，共132页。写作(xiězuò)流程示范1、完整概述事件(shìjiàn)：湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园踩踏事件(shìjiàn)，导致11名学生受伤，4名学生因抢救无效死亡。第二十页，共132页。2、明晰任务(rènwu)指令

对于以上事情你怎么看？请你就以上事件悲剧，说明你的态度，阐述(chǎnshù)你的看法。

第二十一页，共132页。3、具体(jùtǐ)问题具体(jùtǐ)分析

建议(jiànyì)：因果分析法分析事件产生的原因，由表及里(yóubiǎojílǐ)：(1)、一般原因分析(2)、直接原因分析(3)、另一个原因分析(4)、背景分析第二十二页，共132页。如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧示范：一个在“硬件〞层面，比方校园建筑质量(zhìliàng)不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在“软件〞层面，比方校园平安教育疏漏，校舍管理混乱等。“因果分析法〞示范

〔一般(yībān)原因分析〕第二十三页，共132页。“为什么会产生校园踩踏事件的悲剧？〞

〔直接(zhíjiē)原因分析〕示范：校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去了等待的耐心和规那么意识。虽然官方(guānfāng)调查称，事故源于值班老师没有按时翻开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大门像往常一样正常翻开，很多学生可能仍会跑着涌出宿舍楼。第二十四页，共132页。示范：这种争先恐后，一局部源于孩子们顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育一直都在给孩子灌输“争〞的哲学。在我们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站、码头到学校、商场，一切有人的地方，都可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经(céngjīng)还有人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞机都要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位一样。“为什么会产生校园踩踏事件的悲剧(bēijù)？〞

〔另一个原因分析〕第二十五页，共132页。“争〞的教育会怎样？

〔背景(bèijǐng)分析〕示范：在家里，我们从小(cóngxiǎo)就被父母教育要“力争上游〞；在学校，我们的教育制度固化了“赢者通吃〞的格局；在社会上，我们目之所及都是各种“唯恐人后〞的场面。在邮局的窗口，即使只有三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人“宁抢一秒，不停三分〞；在地铁上，很多家长甚至怂恿孩子争抢座位……处处“争先〞的教育，让我们的生活少了沉着，也让秩序意识成了稀缺品。【会怎样】第二十六页，共132页。4、具体问题具体措施(cuòshī)

即措施(cuòshī)分析

【要怎样防止踩踏悲剧的再次发生】示范：每一起踩踏(cǎità)事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。在追究校方的管理责任、追查校舍质量问题的同时，无论是家长、学校还是社会，也都应该检视一下自身的教育责任。如果我们能够以身作那么，给孩子们树立良好的典范，自觉遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏(cǎità)事故等不必要发生的悲剧，或许完全就能够防止。第二十七页，共132页。【文法结构例如】一、文章展开图样——渐进展开式频发的校园踩踏事故也因此被称为“教学楼里的矿难〞。2.面对一再发生的校园踩踏悲剧(bēijù)，我们的反思也容易陷入常见的“套路〞。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在“硬件〞层面……另一个在“软件〞层面……3.校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去了等待的耐心和规那么意识。……4.……秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。5.……处处“争先〞的教育，让我们的生活少了沉着，也让秩序意识成了稀缺品。6.每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。……第二十八页，共132页。总结【因果(yīnguǒ)思维行文展开范式】1.是怎样——2．为何这样①——3．为何这样②——4．为何这样③——5．会怎样————6.要怎样引述现象2.一般原因分析。3.直接原因分析。4.另一个原因分析。5.背景(bèijǐng)分析。6.措施分析。第二十九页，共132页。当堂(dānɡtánɡ)练习“国学进课堂〞等活动在全国开展得如火如荼，不少中小学生可以流利地背诵?弟子规??笠翁对韵?甚至?论语?。一些地区还规定，中小学生如果掌握非遗工程，比方京剧、泥塑、剪纸等，就可以在升学时获得加分。但是，最近有人调查，发现一些学校对2015年10月因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦的事迹(shìjì)没有宣传，这样，这些学校的高中生不知道屠呦呦是谁，如某校一介班50多名学生，仅有6名学生知道屠呦呦。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。第三十页，共132页。是怎样(zěnyàng)2．为何这样①3．为何这样②4．会怎样(zěnyàng)5.要怎样(zěnyàng)不少中小学生可以流利地背诵?弟子规??笠翁对韵?甚至?论语(lùnyǔ)?，但是，高中生不知道屠呦呦是谁“国学进课堂〞等活动在全国开展得如火如荼，一些地区还规定，中小学生如果掌握非遗工程，比方京剧、泥塑、剪纸等，就可以(kěyǐ)在升学时获得加分。一些学校对屠呦呦的事迹没有宣传“国学进课堂〞“升学时加分〞：了解中国传统文化不宣传屠呦呦：升学不加分学生了解中国传统文化，但是不了解最新的科学开展状况：学生的知识素养单一既了解中国传统文化，也要了解最新的科学开展状况：学生的知识素养全面开展第三十一页，共132页。四、任务驱动型作文写作六法：1、析材料2、论危害3、挖根源4、提方法5、联现实6、作结论〔作呼告〕常用结构模式：引简洁〔简引材料、提出观点、褒贬清楚〕议充分(chōngfèn)〔明析原因、直指危害、说明意义〕联紧扣〔正反比照、假设因果、点面层进〕结点题〔寻找对策、建议劝勉、呼吁号召〕第三十二页，共132页。阅读下面的文字，根据要求作文。〔60分〕某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾〞等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布(fābù)了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝〞是否合理。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。第三十三页，共132页。第三十四页，共132页。郝同学：你好！近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾〞等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。〔简引材料〕亚里士多德曾说：“吾爱(wúài)吾师，吾更爱真理。〞此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此，吾爱(wúài)真理亦爱吾师。〔提出观点、褒贬清楚〕引简洁〔简引材料、提出观点、褒贬清楚〕你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但是你目无尊长，无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我想劝你一句：“吾爱(wúài)真理亦爱吾师〞。〔明析原因、直指危害〕第三十五页，共132页。师者，传道授业解惑(jiěhuò)也。人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。〔说明意义〕议充分〔明析原因、直指危害、说明意义〕君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他，而搞的“驱张运动〞而懊悔，终成后世佳话。联紧扣〔正反比照、假设因果、点面层进〕常言道：“一日为师，终身为父。〞君不见，宋濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士，但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃。郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。第三十六页，共132页。联紧扣〔正反比照、假设因果、点面层进〕而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，他当初仕时，拜叔翁同为师，而他官升一级时，却称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后落得千古骂名，世人皆唾弃之。联紧扣〔正反比照、假设因果、点面层进〕所以说郝同学(tóngxué)，你可以挑战权威，但不能目中无人，口无遮拦，骂人，以更委婉的方式更好。这样既有了“爱真理〞，亦有了“爱吾师〞。何乐而不为呢？结点题〔寻找对策、建议劝勉、呼吁号召〕第三十七页，共132页。2016届高三作文〔五〕学生范文18．根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。一场百年不遇的洪水袭击了南方偏远的江口瑶村，村民的房屋在洪水中全部倒塌。当地政府迅速把无家可归的村民安置在集中点。一个月后，当地政府研究决定：政府资助每家每户四万元，统一规划，建两层半的瑶族风情新村。然而，江口村民们却愁眉不展：洪水已让村民损失巨大，除去政府的资助外，村民至少还要背负15万元的债务，而且必须按政府统一要求，才能建新房。村民不解的是：为何不根据村民的实际能力和需求建房？为何政府只考虑政绩和面子工程？为何政府的资助力度就不能再大一点，这么多的救灾款都哪去了？当地政府也埋怨：政府花这么大的力气建新村，村民却还说三道四，不积极配合。再说，还有其他受灾地方需要救助。三个月过去了，新村依然(yīrán)没有破土开工。对于以上事情，你怎么看？请给村民、当地政府或媒体及其他相关方写一封信，说明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华〞为写信人，不得泄露个人信息。第三十八页，共132页。材料解读一、致政府政府要根据村民的实际需求，倾听民声，顺应(shùnyìng)民意，全心全意，脚踏实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受政府的温暖，享受开展的成果，切忌搞面子政绩工程，劳命伤财，让民生怨，因灾致贫。二、致村民政府每年都要面对许多的天灾人祸，村民要理解政府的不易，不能等靠要，要极积主动配合政府，协商沟通，提出合理要求，争取早日重建家园。三、致媒体媒体向外界真实报道灾情，让外界了解村民的困境，呼吁群众向村民伸出援助之手，帮助村民渡过难关。

第三十九页，共132页。范文?心系百姓?江口人民政府：你们好！“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。〞郑板桥的这首诗正是(zhènɡshì)告诉为官者，为官之道在于：心系百姓。〔提出观点〕如今洪水侵袭，百姓无家可归，你们决定统一规划，打造两层半的瑶风情新村，而每家每户却只资助四万元。这对于经历失去家园的村民而言，无异于杯水车薪。为了建设新村，村民需背上又一沉重的经济负担，这不是使百姓雪上加霜吗？〔简引材料〕引简洁〔简引材料、提出观点、褒贬清楚〕古人说：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。〞一个国家要想兴盛强大，必须高度重视民意，倾听民声，问政于民。建设和谐新农村，亦然。因此，重建家园，就要心系百姓，立足百姓的现实状况，从根本上帮助村民解决问题。重建家园，不是为了面子，不是为了出风头，不是为打造豪华的风情村而置百姓于水火之中。〔明析原因、说明意义〕议充分〔明析原因、直指危害、说明意义〕第四十页，共132页。老百姓是衣食父母(yīshífùmǔ)，为官者人民的公仆，应跟群众鱼水相依，骨肉相连。只有心系百姓，才能得民心；只有得民心，才能事业兴旺。唐太宗的名言：“水能载舟，亦能覆舟〞道出了心系百姓的重要性。时任武汉市市长的吴官正了解到武汉港口旅游和码头效劳差，亲自到武汉实地考察。后来，吴官正又请新闻媒体、记者市政府，征询对效劳工作的意见。为此，很好地解决了该问题。为官者是人民的公仆，解决民生问题就要心系百姓。联紧扣〔正反比照、假设因果、点面层进〕“人民幸福就是社会主义〞，这是华西村领头人吴仁宝始终坚持的信念。他立足百姓，坚持实事求是，提出“村帮村，户帮户，核心建好党支部，最终实现全国富〞的目标。政府发给他的奖金，他分文不取，全部留给集体，为的是让老百姓生活蒸蒸日上。最终他把贫穷落后的小村建成上“天下第一村〞。可见，要建设新农村，必须想人民之所想，思群众之所思，心系百姓，立足群众，才能建设成功。联紧扣〔正反比照、假设因果、点面层进〕第四十一页，共132页。林那么徐贬官新疆时，为百姓建造了名垂千古的坎儿井。李克强15天跑遍全省12个地级市和2个副地级市，翻垃圾箱判断民生。流传(liúchuán)了“要住房，找克强〞的民谣。这些名人之所以让百姓长记在心间，是因为他们心中装有百姓。联紧扣〔正反比照、假设因果、点面层进〕江口人民政府，新村三个月未破土开工，你们须好好的反思：问题到底出在哪里？建新村，对无家可归的村民来讲，本是喜事，可他们却愁眉不展，只因他们实在无奈。为何你们不能呼呼媒体关注村民的现状呢，让社会伸出温暖之手，帮村民度过难关？为何你们不能深入了解村民的苦衷，根据村民的实际需要来建房呢？难道整齐划一那么重要？不能因村民的埋怨而懈怠，正因你们的工作没做好，村民才埋怨。结点题〔寻找对策、建议劝勉、呼吁号召〕要心系百姓，根据村民的实际需求，倾听民声，顺应民意，全心全意，脚踏实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受政府的温暖，享受开展的成果，切忌搞面子政绩工程，劳命伤财，让民生怨，因灾致贫。结点题〔寻找对策、建议劝勉、呼吁号召〕——深化升华主题明华2015、10、28

第四十二页，共132页。例如三：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男〞跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男〞：“打人是不对的。〞更多的人那么认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，说明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定(quèdìng)立意，标题自拟，完成写作任务。第四十三页，共132页。任务驱动内涵：1.体式驱动〔写成议论文〕2.内容驱动〔写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，说明你的态度，阐述你的看法。〕3.对象驱动〔1〕“对于以上事情，你怎么看？〞这一任务驱动决定了不能离开事件(shìjiàn)，必须是“就事论事〞，或“融理于事〞——不能“空泛〞议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；〔2〕“就其中某一个或某一群人的表现，说明你的态度，阐述你的看法。〞这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛〞议论。第四十四页，共132页。4.思维驱动——争议的焦点〔核心事件〕讨论(tǎolùn)：表层问题：“黑衣男〞该不该“打人〞？深层问题：如何对待“过失者〞？你认不认可黑衣男的行为？〔抓住材料中“认可〞一词，引入学生讨论(tǎolùn)该不该“打〞〕简单粗糙的结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣男〞违法。第四十五页，共132页。什么是“打人〞？——引出对核心概念“打人〞的概念辨析——为“打人〞正名。如果你是“黑衣男〞，设身处地为他想一想——注意，这正是“任务驱动型〞作文写法，或者说是现代语文与古典语文的区别，现代语文不再只是封闭说理，还要求在“倾诉自己〞的同时，“照应他说〞，即聆听别人的意见——如果你是“黑衣男〞，你不觉得有点冤吗？再者，据网调显示，支持“黑衣男〞即觉得他打得对的占约70%，这说明，很多问题并不是简单的对错问题，它具有复杂性，因为具体个案不同，必须具体情况具体分析，必须坚持(jiānchí)“法治〞没有错，但“法治〞的前提是考察“实情〞。第四十六页，共132页。“打人〞深层研究：问题(wèntí)转换：如何对待“过失者〞？——如何对待“怨者〞的“文化共性〞研究。〔1〕古之回报“德怨者〞的四种根本态度〔对应关系〕：①以德报德〔常识－理所当然〕②以怨报德〔小人，必须否认〕③以德报怨〔道德高标，“道不远人〞〕④以怨报怨〔不提倡〕〔2〕引?论语·宪问?的经典对话并分析：或曰：“以德报怨，何如？〞子曰：“何以报德？〞“以直报怨〞第四十七页，共132页。“直〞字解释：“直〞就是“正〞，“正直嘛〞；“正〞又是“义〞，“正义嘛〞；“义〞又是什么呢？是“宜〞，“义者，宜也〞，所以，“直〞就是“宜〞，“宜〞是什么？“应该〞。〔引易中天解释语〕虽然这个推论(tuīlùn)有逻辑上的错误，概念毕竟不是全称判断，但确有较多资料显示，“直〞有“应该〞之义。所以，“以直报怨〞即“该怎么着就怎么着〞，或者说是“看着办〞，但不是“想怎么着就怎么着〞。所以，“直〞是有“原那么〞的，就是“具体问题具体分析〞，“看着办嘛〞。〔引易中天语〕第四十八页，共132页。反问：“黑衣男〞有没有“看着办〞？回到“打人〞个案研究上考查：〔a〕动机：控制局面；〔b〕程度：未及轻伤；〔c〕效果(xiàoguǒ)：明显制止。对“黑衣男〞打人事件的再认知：——术语〔关键词〕推介〔时评文语言精练与思维深入的法宝之一〕赞成：朴素正义感〔不具私人目的〕一定限度内的暴力裹挟正义色彩的暴力轻微暴力中性：具体个案认知水平底线共识反对：肢体暴力流氓暴力反文明认知新观点：“黑衣男〞的“暴〞并非简单的“暴〞，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴〞，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公正色彩的暴力。——这样，从论说上就做到了：由简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交流。第四十九页，共132页。概念厘定与概念区分——深入论证(lùnzhèng)的不二法门第五十页，共132页。标题(biāotí)黑衣人当降降火行侠亦要仗义黑衣男的正义可以更具温情飞脚何如面巾纸理性(lǐxìng)对话行不通，怎么办？痛打癞皮狗第五十一页，共132页。“黑衣男〞的正义可以更具温情①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边(shēnbiān)的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反响，都意味着正义尚在、公正犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。〔概括材料，明确任务〕②按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男〞该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男〞的“暴〞并非简单的“暴〞，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴〞，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公正色彩的暴力。〔概念厘定与概念区分〕第五十二页，共132页。③为什么说“黑衣男〞的“暴〞是具有公正色彩的呢？从“黑衣男〞的角度看，在近于失控的情况下，面对一个根本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力〞可能是“吐痰男〞最熟悉最易接受的路径，这可能正适合(shìhé)他当下的认知水平。“黑衣男〞暴力的动机是想控制局势，结果也到达了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与“理中客〞相比，人们的情感更激赏“黑衣男〞，这既是人性光亮的所在，更是正义与公正本身的力量表达。为“黑衣男〞设身处地所想的这份“情〞只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的根底上，都可以被理解。〔比较公正色彩和反文明〕第五十三页，共132页。④“吐痰男〞素养的缺失是“黑衣男〞被迫出脚的内在原因，也因此，“吐痰男〞才是整个事件中最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男〞却浑然不觉，且似乎“理直气壮〞，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男〞有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度(chéngdù)源于社会的各种因素。心理上的病痛较之生理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。〔吐痰男的可怜〕第五十四页，共132页。⑤所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男〞一起上门效劳，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国(zhōnɡɡuó)制造〞的将不再是被网友定性的“渣男〞，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。假设是“正义〞之上更有“温情〞弥漫，于公于私都将是好事。(领导干部怎么做更具温情)第五十五页，共132页。⑥对于“过失者〞，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，那么安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界(jìngjiè)。〔普通人碰到该怎么做更具温情〕〔核心论述思路：从概念厘定与区分的角度辨析“黑衣男〞的“暴〞→探讨原因，分析具体情境，设身处地看待“黑衣男〞的行为〔动机、程度、结果等〕→分析吐痰男的个体修养印证“黑衣男〞的做法，同时设身处地设想吐痰男的困境→提出利于双方的合理的解决方案〕第五十六页，共132页。“黑衣(hēiyī)男〞的正义可以更具温情

①概括材料，明确任务②概念厘定与概念区分③比较公正色彩和反文明黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。因为只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的根底上，都可以被理解。④吐痰男其实(qíshí)挺可伶的，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。⑤生活中碰到类似吐痰男，怎们做更具温情握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界第五十七页，共132页。痛打落水狗面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许(huòxǔ)站不上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗〞，痛打是最有效的方法。〔起：概括材料+明确任务〕在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的方法。〔承：厘清概念+必要性〕第五十八页，共132页。鲁迅先生在?坟?中有过这样的比较(bǐjiào)：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。〞虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？，一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？〔转：引名言+重要性〕第五十九页，共132页。对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，假设是无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老师实吗？不管此脚是否符合道义，至少乘客们重获清净(qīngjìng)，如此看来，此脚甚妙！〔转：谈危害+重要性〕

第六十页，共132页。有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的〞，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复〞呀、“要仁恕啊〞、“勿以恶报恶呀〞等大嚷好人或以为然，而“癞皮狗〞于是得救，但他得救以后，无非以为占了廉价，何尝悔过？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有效。〔转：谈危害+重要性〕世间有万家人口，当仁义感化(gǎnhuà)已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为？〔合〕〔一类上56〕第六十一页，共132页。痛打落水狗起：概括材料+明确任务承1：厘清概念+必要性转1：引名言+重要性〕转2：谈危害+重要性转3：谈危害+重要性合：当仁义感化已是无效(wúxiào)之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为？第六十二页，共132页。当堂(dānɡtánɡ)练习第六十三页，共132页。美国漫画家罗素·迈尔斯系列漫画?女巫希尔迈?中有这样一个故事：两座悬崖，中间隔着一条(yītiáo)又深又宽的峡谷。女巫站在这边，秃鹫站在那边。秃鹫不断召唤女巫跳到它那边来。女巫说，峡谷太宽，她跳不过去。秃鹫对女巫说，不要用消极的思想打败自己，只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情。女巫在秃鹫煽动下，热血沸腾起来，她真的开始感到世界上没有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向对面的悬崖猛冲过去。结果，女巫并没有跳过峡谷。

秃鹫看着掉入峡谷的女巫，自言自语道：看来，光煽动她的激情是不够的，还得教她如何锻炼腿部肌肉。

要求选好角度，确定立意，明确文本〔诗歌除外〕，白拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写标准，正确使用标点符号。第六十四页，共132页。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。教育部考试中心专家余闻曾说过，材料作文审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这四种角度显然(xiǎnrán)有优劣之分，作文时应该着力从核心角度、重要角度来立意。第六十五页，共132页。

就这那么材料作文题而言，创设了一个(yīɡè)情景，女巫经受不住秃鹫煽动，盲目跳过太宽的峡谷，最后跌落谷底。审题时要注意辨析材料中的热情、激情及煽动与煽动，特别是材料表达的角度，以此弄清材料立意的重点及命题者的意图。可采用推因法来审题立意。材料中女巫为什么掉入峡谷？一那么在于外界原因——秃鹫；二那么在于自身原因，立意时可从这两个角度切入，具体如下：第六十六页，共132页。秃鹫的角度：秃鹫在对女巫进行煽动(shāndòng)时，并没有考虑女巫的实际能力，酿成恶果，这是其一；秃鹫对女巫的劝导“只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情〞本身是个错误的说法，仅有态度而没有相应的能力不能成事，这是其二。据此可立意：①鼓励需要理性，不可一味鼓励②尊重实际的鼓励才是尊重他人。第六十七页，共132页。女巫的角度：女巫的错误首先在于偏听偏信，缺乏自知之明。其二在于一旦被煽动，就“热血沸腾〞，“感到世界上没有她做不到的事〞，盲目(mángmù)冲动，缺乏理智。其三，在锻炼不够、腿部肌肉还不够有力的情况下就妄想成功，没有打好根本功。据此可立意：①人贵有自知之明。②狂躁的激情要不得。③理智是激情的缰绳。④脚踏实地，从最根底的事情做起。第六十八页，共132页。那么，这两个角度哪一个是核心角度？很显然是女巫的角度。一是因为用哲学的观点看，外因是条件，内因是根本。二是因为女巫是材料表达的主要(zhǔyào)角度。当然秃鹫的角度也是一个重要角度。第六十九页，共132页。看清(kànqīnɡ)自我

理智前行女巫受秃鹫“只要有激情和积极的态度就能做成任何事〞的煽动纵身一跃，结果却掉入峡谷。为什么女巫没有跃过峡谷呢？是因为女巫盲目听信别人，不能正确认识自己的能力，盲目跳跃，以致葬身谷底。所以，只有看清(kànqīnɡ)自我，我们才能理智前行。〔引：简洁引用材料，紧紧抓住材料中的“女巫受秃鹫煽动纵身一跃，结果却掉入峡谷〞事实来确立核心立意“看清(kànqīnɡ)自我，理智前行〞，鲜明提出观点。〕第七十页，共132页。看清自我，能使人避短扬长，理智前行。杨振宁先生是享誉世界的理论物理学家，并因与李政道一起提出“弱相互作用中守称不守恒论〞而获得诺贝尔奖。然而这位誉满全球的物理学家早年因研究实验物理而备受他人耻笑。杨振宁曾坦言说：“我对实验物理似乎没有别人那样的天赋，实验仪器(yíqì)出现故障后，别人能很快找到问题所在，而我却急得满头大汗。〞后来聪明的杨振宁经过思考，看清了自己的缺乏，发现自己在理论物理方面有专长，于是投理论物理研究，最终硕果累累。正是因为杨振宁看清了自我，才能避短扬长，理智前行，现在才名满天下。女巫没有兴旺的肌肉，却还要纵身一跃，如果看清自己，略施法术，恐怕也不致于掉入峡谷。〔议：紧紧围绕分论点展开论证，先是事理论证，再是因果论证，最后是假设论证，三层论证紧紧围绕分论点展开，论证抓住材料核心简洁有力。〕第七十一页，共132页。

看清自我，能使人脚踏实地，理智前行。四川省的理科状元刘宁毕业于某名牌大学，就在大家认为他将会有一个好前途、好生活时，他却在不停地应聘、辞职，原因就是总嫌弃公司待遇不好，自己有才能，何愁找不到工作？这样以致于他最后还要靠父母的补给生活。状元刘宁就是没有看清自己，不脚踏实地地工作，以致于无法理智前行，最后落得如此下场。女巫也何尝不是这样呢？假假设她能认清自己肌肉不兴旺(xīngwàng)的现实，不好高骛远，而是脚踏实地，刻苦锻炼，练就一身兴旺(xīngwàng)的肌肉，区区几米的距离算得了什么呢？因此，人只有看清了自己，才能找到正确的方向，迈出坚实的步伐，理智前行。〔再议：紧紧围绕分论点展开论证。先是举事例从反面论证，再是假设比照论证。第二、三段着力论证只有看清自我，才能理智前行。〕第七十二页，共132页。看清自我，理智前行，让失败者重获新生。美剧中著名的喜剧明星憨豆先生扮演者艾特金森，当初因为语言表达能力不行，经常口误，差点离开他热爱的喜剧舞台。但聪明的憨豆先生经过一番思考后，看清了自己，发现自己的语言表达能力不行，但肢体语言和面部(miànbù)表情丰富，于是便向这方面开展，最后成为了几代人都忘不了的艺术形象。如果女巫像憨豆先生一样看清了自我，理智前行，又怎么会掉进峡谷？“看清自我，理智前行〞这一条件如同一块肥沃的土壤，让失败者重获新生。〔三议：这一段从另一个层次来论证“看清自我，理智前行〞的重要性。〕第七十三页，共132页。百灵鸟自知没有叱咤苍穹的力量，她便理智前行，苦练歌喉，最终在林间婉转歌唱；小溪自知没有大海波浪滔天的气势，便理智前行，在林间流淌，衬天色，映鸟鸣，也是一大快事。它们都是看清了自己，找到了正确的方向，理智前行，才实现自身(zìshēn)价值。如果女巫也如它们一样，结果是不是又是另一番场景呢？〔联：列举自然界中的实例，再次对女巫假设论证，进一步论证观点。〕看清自我，理智前行，你将收获人生精彩。〔结：结尾再点题，重申论点。〕第七十四页，共132页。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。〔60分〕

20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近(línjìn)毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，那么鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。

面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，说明你的态度，阐述你的看法。

要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。第七十五页，共132页。主要角度：

〔1〕选择回家乡回遥远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。

〔2〕选择到著名外企发挥专业(zhuānyè)特长。可写职业、专长、个人价值等关系。

〔3〕随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。第七十六页，共132页。吾心初始，不忘归乡

落叶归根，心始之处，便是吾乡，倘假设钱学森没有归得“故土〞，中国导弹将待何时？倘假设列宁没有归乡，俄之前景又得如何？倘假设詹天佑仍在异乡，吾国铁路交通又该如何自强？人总要有足够大的野心，去闯荡，去开辟，但心要仍存感谢，回报最初培育你的地方——家乡。瑶族的小卜终是大学毕业临近，作为第一个从大山里走出来的姑娘定是乡里(xiānglǐ)邻里的骄傲。而面对众多项选择择，回乡做教师不乏是一种最好抉择。〔引〕第七十七页，共132页。大学教育给予人们的是为社会奉献的能力，不至于在信息纷杂的社会中没有一席一地，碌碌无为，做着社会的寄生虫。并不是人人都有上大学的时机(shíjī)，贫富差距这怎么也无法逾越的鸿沟，使得两岸的人们越走越远，最后留下一个望尘莫及的背影，告诉你：“不必追〞。

然而在这种教育差距上，我们更需要一种回报乡梓，奉献牺牲的精神，拿自己学富五车的知识回报给乡亲，让更多的人平等的实现自己的梦，这难道不是学有所成的意义所在？〔议〕第七十八页，共132页。莫言，这个声称自己为“乡下人〞的文学大家，一直强调自己的一切都来自家乡，他的创作灵感(línɡɡǎn)，他的性格培养，无疑是家乡给予了他滋养。获奖后，他没有置房城中，炒股经商，反而更实在的，他留了下来，捐钱为乡办置学校，培育一代又一代薪火相传的学者。这才是人的价值的意义所在，回报曾给予你的，回到梦最开始的地方，让下一个梦延续。让知识永不断止，家乡这个温床，才是你要去改变的地方。

终是希望小卜能得以归乡。物欲横流的世界纷乱复杂，守不住初心。易被利益勾往，再也找不到像家乡那样纯洁的地方。也别嫌家乡条件不好，“山清水秀，小桥流水〞也总得了几分清净使心灵得以沉淀下来。陶渊明“不为五斗米折腰〞离开俗世的他净了心根找回了最初的梦想。归乡是一种情怀，更是一种处世态度。〔联〕第七十九页，共132页。年轻人，精力气盛，如今愿意在职场之下你死我活，热血奋战，也不愿意归乡支教在大山区里日夜劳苦，神情疲惫。不得不说，这是全社会的价值扭曲，大家都忘记了先人们的奉献，不辞劳苦(bùcíláokǔ)的精神，也忘记了那些上山下乡知青们的热血澎湃，谁人知回归家乡奉献一份力？我们被物质遮蔽久矣。

吾心初始，不忘归乡，家乡终是梦开始与求奉献回报的地方。不忘初心，不忘归乡。〔结〕第八十页，共132页。第八十一页，共132页。说理方向：不停留在简单粗糙的表态分析事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的因果得失寻找改进社会的良药说理原那么：倾诉自己，聆听(línɡtīnɡ)他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。总结(zǒngjié)第八十二页，共132页。例如四：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章近期，中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光是什么〞的专访：老王说，科学无止境，我每天给国家做出一点奉献，让国家有进步，这就是最好的时光；小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是最好的时光；大李智明说，最好的时光莫过于一片寂静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读一下午。这三种“时光〞，你认为哪种“最好〞？请综合材料内容及含意作文，表达你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得(bude)抄袭。第八十三页，共132页。分析：事件的选择，多是有过程，有争议，能贴近学生，又有时代感。当然还要符合“一点四面〞：加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力〔看来将来的考题(kǎotí)不担忧偏题，担忧偏激〕第八十四页，共132页。潜心于学术造福于未来【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏(xīnshǎng)大李智明,认为他的人生最具风采。——起：紧扣写作任务，说明自己看法，提出明确判断。——第1段，贵在说明态度。即算任务开始。——亮观点，入题快第八十五页，共132页。【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以(kěyǐ)通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。〔转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“任务〞。〕——这就是“圆〞，不偏离任务。第八十六页，共132页。【第3段】但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的身上，表达的是“板凳做得十年冷〞的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前〞的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里〞的对生命价值的充分自信与尊重。在人心急躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李智明这样葆有纯洁与积极的人格就显得尤为珍贵。转：运用因果分析中的“原因分析〞与“背景分析〞，分析大李智明“最具风采〞的理由，评析，说明自己看法(kànfǎ)。——注意，是“阐述自己的看法(kànfǎ)〞。——这里就有了思考、权衡。——大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括和精到，类似和反类事例才好。第八十七页，共132页。【第4段】我们的社会，需要“老王〞们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘〞们用精湛的艺术增加精彩。但假设没有了“大李智明〞们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限开展动力与潜力。大李智明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈(qiánbèi)的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?—第4段又是用何种思维？—比照、还有因果分析、功能分析、假设分析—承：假设分析〔因果分析中的“结果分析〞〕，紧扣“学术〞一词，分析大李智明的“最具风采〞的理由。—假设分析即是因果分析中的“功能分析〞〔结果分析〕—利与弊、好与坏、优与劣第八十八页，共132页。【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平〞的历史责任感与文化性格在大李智明的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星〞研制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值(jiàzhí)的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!〔承——从历史层面，紧扣“科学〞一词，运用例证法和因果分析，进一步分析大李智明的最具风采〕——引证法、例证法出现了，都只是一句带过，还是回到大李智明身上，并未喧宾夺主！——同类事例反复渲染，加强本例例证——扣住两者的相似点——大李智明可贵在哪；社会需要这种精神；这种精神与历史接轨！第八十九页，共132页。【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘(àomì)与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李智明潜心学术，他的人生极具风采!——承：紧扣“奉献〞一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次分析大李智明的最具风采〕【第7段】我愿如大李智明，潜心于学术，造福于未来!〔合——重申论点，结束全文。〕第九十页，共132页。【文章(wénzhāng)展开思维框架】1.起——提出论点，开启全文。2.转——肯定其他两个3.转——肯定更具风采的一个〔原因分析、背景分析〕4.承——分析最具风采〔比较分析、结果分析〕5.承——分析最具风采〔例证法、因果分析〕6.承——分析最具风采〔因果分析〕7.合——重申论点，结束全文。主体(zhǔtǐ)分析局部——两转三承第九十一页，共132页。——起承转合，古人写诗似乎也是这样。好文章总是(zǒnɡshì)思路清晰，逻辑条贯——语文品质的根本要求：清通，“清通〞，也就是文从字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条理清晰。——一事一议要写得深刻，是否就是既要拓出去又要回得来？所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象到本质以及一分为二、正反比照分析仍然十分好用，只不过是集中用在一事或一人上面——叙事类任务驱动型作文，价值观立意，起承转合的行文逻辑，紧扣任务运用多种思维论证分析——1、因果分析〔结果分析：好与坏、利与弊、优与劣〕、矛盾分析〔正反比照〕、假设分析等议论方法是深度写作的法宝2、引证、例证可用，但是不可喧宾夺主，要效劳材料，引和例的作用不再是证，而是渲染第九十二页，共132页。例如(lìrú)五：拯救社会道德，从唤醒职业精神开始作文材料：客车司机吴斌忍受着肝脏(gānzàng)几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让乘客平安下车，最后他倒下了。吴斌的事迹和职业精神感动了无数的网友，网友纷纷发帖子深切悼念他。

第九十三页，共132页。【第1段】〔起，扣住关键词“感动〞“悼念〞作文〕这几天，公众(gōngzhòng)都沉浸在对一个平凡司机的感动和悼念中。感动也已经难以表达公众(gōngzhòng)心中的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让大家平安下车，最后他倒下了。——先从材料中的“感动〞与“悼念〞写起。第九十四页，共132页。【第2段】承。再扣住材料中的关键词“职业精神〞“客车司机〞“倒下〞作文〕吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并内化到道德血液中的职业精神。——概念厘定(lídìng)——解决了“是什么？〞这个问题——请注意，文与题的对应！！——写作的“文〞与材料的“题〞是有紧密的关联的，是契合。第九十五页，共132页。【第3段】再承。扣住材料的关键词“乘客平安〞“一分钟〞“剧痛(jùtònɡ)〞等作文〕对一个司机来说，职业要求就是将乘客平安地送到目的地。吴斌“伟大的一分钟〞中所做的，就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单的“规定动作〞。支撑他忍受剧痛(jùtònɡ)来完成这些动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本能。——职业素养－职业本能－职业精神第九十六页，共132页。【第4段】再承。扣住材料中的关键词“平安〞“职业精神〞等作文〕职业精神，并不只是一套简单的技术标准，更核心的还在于融于标准的对职业的责任感、对人的关心和对生命的敬畏——有了这种精神，将这种精神变为身体中的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反响。吴斌从业以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。——行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次要关键词的关系。——2、3、4段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，把材料的内涵剖析得透彻严密，并不引述题外之物。——顺着一个口子，一层一层开掘。——多积累时评类术语和分析语言模型，应该(yīnggāi)是有效策略之一。第九十七页，共132页。【第5段】当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚钱而拒载、绕路，商人惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊，官员为了升官而不择手段……道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想像力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做面包的从不吃自己做的面包，但做面包的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。——反转。扣住“职业精神〞，反面作文，联系实际，由点及面——此段大胆，出乎我们意料，但还是与题相关，只不过没有了古人(gǔrén)或具体事例！针对性，转得机智。第九十八页，共132页。【第6段】“最美司机〞吴斌，更像一面镜子，照出了许多的猥琐、卑劣、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽天良。我们无法用浅薄的感动(gǎndòng)和暂时的震撼，来掩饰“最美〞之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，“最美司机〞越是强烈地震撼着我们的心灵。——再转。再次扣住材料中的“吴斌〞、“司机〞“感动(gǎndòng)〞、“行为〞等作文，深化，再次推进——哦，原来人家写第5段的目的还是在吴斌身上，而不是跑得别人身上去了。——用其他人反衬吴斌第九十九页，共132页。【第7段】——合。再次扣住关键词“职业精神〞等作文拯救社会道德，从唤醒职业精神开始。离我们每个人最近的标准，就是我们所从事的职业对我们提出的要求。一个健康的社会，并不需要每个人都是高尚的人，每个人恪守职业道德做好份内事，社会就不会坏到哪里去。一个职业道德得到坚守的社会，虽然雷锋不会成群涌现，但“雷人〞会大为减少；高尚的情操或许难得，但质朴的德行(déxíng)随处可见。——还是在吴斌身上——如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或比照分析。——可称之为“贴题评析作文法〞——此文主要运用了因果分析〔由表及里〕和矛盾分析〔正反比照〕双思维。——如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或比照分析。强化“这一个〞第一百页，共132页。2016年高考作文备考(bèikǎo)方向1.思想方向。〔1〕践行和弘扬社会主义核心价值理念：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。〔2〕要培植现代(xiàndài)公民意识：参与意识、监督意识、责任意识、法治〔规那么〕意识、科学意识、人文意识。〔3〕树立正确的观念：人生观、世界观、价值观、荣辱观、幸福观。每一个词，每一种意识，每一种观念，都要开展主题阅读和定向积累，并且将自己代入学习和生活的具体情境，进行全方位的梳理和思考。第一百零一页，共132页。2.思维方向。〔1〕用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有支流;有成绩(chéngjì)，有问题;有长处，有短处。看问题时不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。〔2〕用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相互联系，学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物之间是相互制约的。〔3〕用开展的观点分析事物。世界上万事万物都是运动、变化的，只有用开展的观点看待问题，分析问题，才能对事物的开展趋向做出正确推断。第一百零二页，共132页。3.表达方向。〔1〕表达方式①全面训练，突出重点。表达方式的训练要全面，记叙、议论、抒情、说明、描写各种表达方式都要训练到位，同时要突出训练重点，即议论、记叙、描写。②文体训练，突出特征(tèzhēng)。表达方式与不同的文体相适应，因此，表达方式的训练必须与不同的文体相结合。记叙文突出叙事、描写能力的训练;议论文突出议论、表达的训练。文体特征(tèzhēng)包括特定文体的形式特征(tèzhēng)，特别是实用文体，如书信、演讲稿等。第一百零三页，共132页。〔2〕篇章结构①谋篇规划，布局合理。全篇要有总体规划，合理布局：议论文论点、论据、论证三要素，最好表达出提出问题、分析问题、解决问题的大思路。②结构严谨，层次清晰。一是段落完整，议论文的自然段要有“观点+事例〔名言〕+分析〞三个步骤。三是层次清晰，主体局部段落明显呈现或并列、或比照、或递进的关系。③打破传统，着眼创新。议论类文章也可设法突破传统模式。2015年高考有一篇(yīpiān)题为“为你唱去赞美歌〞的书信，因为精美的结构被评为总分值作文。该同学采用一个“赞〞字为文章立骨，再用“一赞，你的大义〞“二赞，你的远虑〞“三赞，你的决心〞三句话撑起全篇骨架。结构新颖，层次井然。第一百零四页，共132页。高考作文评分标准

一等（20～17分）二等（16～12分）三等（11～7分）四等（6～0分）

基础等级内容20分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明确或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整基本符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整大致符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺,语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创新较深刻较丰富较有文采较有创新略显深刻略显丰富略有文采略显创新个别语句有点深刻个别细节或例子较好个别语句较精彩略显个性第一百零五页，共132页。高考阅卷负责人谈高考作文◆议论文里，两类作文能够获得一类卷：一是中规中矩思想深刻的作文；思想深刻、结构严谨(yánjǐn)、语言优美的作文。二是与众不同的创新作文。在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟老练特点鲜明的。思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思考往往本身就是深刻的表达。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。第一百零六页，共132页。◆记叙性文体要到达一类卷，那么要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采〞；能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘假设命题形式是材料作文(zuòwén)，应该以表达描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文(zuòwén)评判过于严苛，教师根本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文(zuòwén)，而是在各方面比较合格的过关作文(zuòwén)。高考作文(zuòwén)评价原那么：“开放包容灵活多元〞八字方针第一百零七页，