统编版七年级语文上册第14课《走一步再走一步》优质课件

不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。走一步再走一步作者：莫顿·亨特部编版语文七年级上册学习目标1.练习默读，整体感知文章，把握故事情节。2.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长的历程。（重点）3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。（难点）过程不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。整体感知1梳理情节2揣摩心理3畅谈启示41PARTONE故事激趣，了解作者1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。故事激趣莫顿·亨特(1920—2016)美国作家、心理学家出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学曾担任空军飞行员,后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等作者简介2PARTTWO初读课文，整体感知1.借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。2.找出故事的六要素。3.请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。默读课文，完成下面任务：初读课文酷热

灼人

厌倦

附和

突兀

怦怦

晕眩

哭泣

呻吟

恍惚

耸立

臭椿

滑稽

嘘声

安慰

挪动抽噎

畏惧

哄堂大笑

参差不齐

气喘吁吁wùpēngxuànyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèikùzhuójuànhènuóyējùhōnɡcēncīxūqi字词学习字词学习【耸立】：高高地直立。【附和】：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。【恍惚】：神志不清,精神不集中。【凌乱】：不整齐;没有秩序。【抽噎】：一吸一顿地哭泣。【惊慌失措】：因害怕慌张而举止失常,不知所措。【天旋地转】：形容眩晕时的感觉。【小心翼翼】：原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。【哄堂大笑】：形容众人一起大笑的样子。时间七月里的一个闷热下午地点费城的一个悬崖上人物“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲起因游戏玩厌，去爬悬崖。经过中途被弃，进退两难。

结果父亲指点，摆脱困境。故事的六要素整体感知本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。故事概括3PARTTHREE梳理情节，复述故事小组成员自主勾画标志时间、空间和情节发展的关键语句。小组成员合作，按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。选出一位小组代表，根据表格内容，以“我”为陈述对象，复述课文。小组合作，完成下面任务：梳理情节①那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的事。②然后他们出发了……我犹豫了……然后跟在他们后面跑。③我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上……开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。④不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。⑤几分钟后，他们开始继续往上爬……我往下看，感到阵阵晕眩……我紧贴在一块岩石上。⑥时间在慢慢地过去……我趴在岩石上……⑦暮色中，第一颗星星出现在天空中……我慢慢地挪动了一下……我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了……再一次，我做到了。⑧突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。梳理情节标志情节发展的关键语句：梳理情节按事情发展顺序梳理故事情节游戏玩腻，去爬悬崖被友怂恿，我爬悬崖中途被弃，进退两难父亲指点，我下悬崖下到崖底，获得成就感起因——经过——发展——高潮——结局冒险—遇险—脱险复述故事要紧扣表格内容，并注意以“我”为陈述对象。抓住记叙的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。重点细节（冒险—遇险—脱险），尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。复述故事要点提示4PARTFOUR小组合作，揣摩心理再读课文，说说“我”是怎样陷入危险，又是怎样脱险的。这一过程中“我”产生了哪些心理变化？揣摩心理学习任务冒险遇险脱险1.“我”爬悬崖的原因是什么？2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?2.当“我”脱险后，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？3.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?这给了我们什么样的启发?揣摩心理1.“我”爬悬崖的原因是什么？和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。厌倦了玩弹珠寻觅其他好玩的事2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬悬崖的热情。揣摩心理3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。犹豫渴望犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理。揣摩心理1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才会冒险去爬悬崖的。原因揣摩心理“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。作用揣摩心理3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？

状态心理满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。揣摩心理第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。总结：安慰→指导→鼓励1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?揣摩心理2.“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。揣摩心理3.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?这给了我们什么样的启发?趴在岩石上不敢下第一小步“我”能做到再一次“我”做到了一次一步，成功脱险。启发①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。揣摩心理作者通过直接描写人物的心理活动、行为表现、身体感受，来表现人物心理（正面描写），还通过环境描写和其他人物的描写，间接表现“我”的心理（侧面描写），写出“我”从自卑恐惧成长为有自信的过程，而这是因为父亲把大的困难分解成一个个小困难，指引“我”只关注脚下那一小步，做到那一小步，使“我”有了战胜困难的方法和信心。最终“我”获得了成功。小结5PARTFOR联系生活，畅谈启示只有教“我”自己爬下悬崖，才能培养“我”战胜困难的勇气和自信，才会使“我”在以后的人生道路中，面对困难，不会产生畏难情绪或逃避心理，学会把困难化整为零，关注近期目标，一步步去做，积小步而成大步，慢慢达成远大的目标。这刻画了父亲充满智慧、充满爱、遇事从容淡定、教子有方的形象。畅谈启示1.父亲其实还可以用更简单的方法，如直接找一个梯子接“我”下来，但他为什么非要让“我”自己爬下悬崖？小组合作，思考并讨论课文旁批提出的几个问题，并根据括号里的提示说说你得到的启示。学习任务畅谈启示如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？（对待父母的告诫的态度）如果你是五个男孩之一，会怎么做？（对待朋友的态度）为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？（从面对困难的角度）“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我”对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事，对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。畅谈启示如果你是五个男孩之一，会怎么做？启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我”就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语言安慰，帮他想办法渡过难关，如果自己没办法解决，会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。畅谈启示如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？启示：对于同学、朋友，在他们能力较弱时，不应该嘲笑他们；当他们陷入险境时，应该帮助他们。父亲希望“我”只着眼于眼前的小目标，不要去想后面的大困难，使“我”有达到小目标的信心。体现了父亲的智慧。畅谈启示为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？启示：当我们遇到困难时，应学会将大困难化解成小困难，一步步解决小困难，这样终究会战胜大困难。“走一步，再走一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程；第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。畅谈启示结合文章最后一个自然段，说一说如何理解文章题目“走一步，再走一步”？结束语古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声地对自己说：“走一步，再走一步。”1.完成《分层作业》。2.课外阅读莫顿亨特的《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》，体会其中的道理。作业布置游戏玩腻，去爬悬崖被友怂恿，我爬悬崖中途被弃，进退两难父亲指点，我下悬崖下到崖底，获得成就感走一步，再走一步课堂小结分解困难，赢得胜利不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。走一步再走一步作者：莫顿·亨特部编版语文七年级上册14走一步，再走一步统编版·语文·七年级上册上课前老师先给大家讲个故事：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有武器装备的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行气象侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只是起飞，飞起来就行。升到二万五千米的高空，航向正东。前方就是北海。他又告诫自己：所要做的，就是保持这个航向二十分钟，这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断地告诫自己。他操纵着飞机飞越过荷兰和德国，每次只想着一段航程就足够了。终于，这位上尉圆满地完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。”莫顿·亨特小时候究竟经历了什么让他成为孤胆英雄呢？同学们想知道吗？今天就让我们一起走进《走一步，再走一步》。必备知识02必记字词03精读课文05课堂小结06学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文04积累拓展0702学习目标01

CONTENTS教学目录1.掌握记叙文的六要素，了解故事基本情节。2.学习文章运用心理描写表现人物心理成长过程的方法。3.结合自己的生活体验，感悟并实践课文所探讨的人生经验。学习目标莫顿·亨特（1920-2016），美国作家、心理学家，早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的代表作有《心理学的故事》《悬崖上的一课》等。走近作者必备知识本文选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009年版)。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。创作背景必备知识灼人（

）突兀（

）怦怦（

）

椿树（

）滑稽（

）嘘声（

）

晕眩

（

）恍惚

（

）抽噎

（

）呻吟

（

）参差不齐（

）气喘吁吁（

）字音字形必记字词zhuó

wùpēnɡchūnjī

xūxuànhū

yēyíncēncī

xū

（jī）滑稽（qǐ）稽首（bā）扒住（pá）扒手（hōng）哄堂大笑（hǒng）哄骗（hòng）起哄稽扒哄参（cēn

）参差不齐（shēn）人参（cān）参加暮（mù）暮色幕（mù）屏幕募（mù）招募壁（bì）崖壁璧（bì）璧玉喘（chuǎn）气喘吁吁瑞（ruì

）祥瑞湍（tuān）湍急嘘（xū）嘘声墟（xū）废墟恍惚：神志不清，精神不集中。凌乱：不整齐；没有秩序。抽噎：一吸一顿地哭泣。气喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出气的声音。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。词义理解必记字词请同学们默读课文，看看作者是如何在父亲的帮助下脱险的，并在课本上做好批注。1.划分文章层次。2.画出文中体现“我”心理变化的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，“我”却被困悬崖的经过。第二部分(7-17)划分层次初读课文第一部分(1-6)写“我”和小伙伴们去冒险。第三部分(18-28)第四部分(29)写“我”在父亲的鼓励和指导下爬下悬崖、脱离险境的经过。写“我”由爬悬崖的经历感悟到的人生哲理。朗读课文，回答下列问题。1.请你用简洁的语言概述课文所写的内容。本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，“我”却陷入险境，并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。自主探究初读课文2.复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)时间：七月的一天。地点：空地边的悬崖上。人物：“我”、小伙伴们。起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。心理状态：恐惧。句子:“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋1.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出相关语句。品味心理描写分析讨论精读课文地转。”“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”最初：“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”继而：“这看起来我能做到。”最后：“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”2.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。毫无信心信心萌发，逐渐信心大增骄傲自豪父亲“用非常正常、安慰的口吻”和“我”说话，分散“我”对危险的注意力，减轻“我”的恐惧，表现了父亲对我的关爱。他用手电筒照着我，然后喊道:“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道:“要吃晚饭了。”1.结合相关语句，谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。分析人物形象语言描写。父亲耐心地引导、鼓励“我”，并交给“我”战胜困难的方法。“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”语言描写。父亲对“我”的指导有条有理，充分体现了父亲指导孩子脱离险境时的镇定与智慧。他是一个富有教育智慧的伟大父亲。父亲完全可以抱“我”下悬崖，但他深知，那样做虽然“我”安全了,但“我”的抗挫能力不能得到提高，因此有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励“我”大胆尝试，教2.你认为文中的父亲是一个怎样的人？给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验，也让“我”体会到了成功的快乐。从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。杰里看到“我”害怕的样子，虽然看起来很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是杰里做得不好的地方。但是当暮色苍茫，“我”一个人孤3.你如何看待杰里的行为?零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我”，和父亲一起来帮“我”脱险，这说明杰里是一个好孩子。结合文章最后一个自然段，说说你